1 00:00:00,110 --> 00:00:08,589 Buenos días, en este vídeo voy a mostrar cómo gestiona y dinamiza el aprendizaje digital a través del Aula Virtual de EducaMadrid en el área de Educación Física. 2 00:00:09,189 --> 00:00:15,310 Así que metiéndonos de lleno en la estructura del Aula Virtual, esta está organizada por situaciones de aprendizaje, 3 00:00:15,669 --> 00:00:21,129 lo que permite al alumnado localizar fácilmente todas las materiales necesarias para cada unidad que se trabaja. 4 00:00:21,649 --> 00:00:28,070 Dentro de cada situación de aprendizaje se incorporan tanto contenidos teóricos como en algunas ocasiones infografías, 5 00:00:28,070 --> 00:00:33,049 vídeos explicativos, rúbricas, actividades prácticas y tareas de evaluación para que 6 00:00:33,049 --> 00:00:37,929 ellos conozcan cómo se les va a evaluar a lo largo de la unidad. Esta organización facilita 7 00:00:37,929 --> 00:00:41,630 la autonomía del alumnado y favorece a una secuenciación progresiva del aprendizaje. 8 00:00:42,409 --> 00:00:48,990 Para atender a la diversidad aplico los principios del DUA ofreciendo la información mediante 9 00:00:48,990 --> 00:00:54,130 diferentes formatos como textos, imágenes, vídeos o las infografías. Además incluyo 10 00:00:54,130 --> 00:01:01,390 ejemplos guiados y un apoyo visual que permite ajustar el acceso a la información según las 11 00:01:01,390 --> 00:01:07,090 necesidades del alumnado. Para realizar el seguimiento del aprendizaje utilizo diferentes 12 00:01:07,090 --> 00:01:12,069 herramientas digitales integradas en el aula virtual. Entre ellas tenemos rúbricas de evaluación, 13 00:01:12,590 --> 00:01:18,829 los cuestionarios autocorregibles, las tareas digitales, los formularios de autoevaluación y 14 00:01:18,829 --> 00:01:24,629 la coevaluación que se va a utilizar durante las sesiones. Estas herramientas me permiten recoger 15 00:01:24,629 --> 00:01:30,109 evidencia del aprendizaje de forma continua y ofrece una retroalimentación más rápida y 16 00:01:30,109 --> 00:01:34,409 específica. Además de que ya no tengo que explicarlo en clase sino que ellos de antemano 17 00:01:34,409 --> 00:01:39,069 saben lo que se va a evaluar y qué es lo que se tiene que hacer. El alumno también recibe 18 00:01:39,069 --> 00:01:43,629 comentarios personalizados que le ayudan a identificar los errores que ha tenido y sus 19 00:01:43,629 --> 00:01:53,829 fortalezas y actúa como un auténtico andamiaje para favorecer a su progreso. Los espacios de 20 00:01:53,829 --> 00:01:58,890 estar abajo están restringidos al alumnado y al profesorado correspondiente, es decir, un alumno 21 00:01:58,890 --> 00:02:03,849 de primero de la ESO no se va a poder meter en cuarto de la ESO, al igual que los profesores que 22 00:02:03,849 --> 00:02:09,530 no imparten esas materias, evitando así accesos externos. Además, cuando comparto información 23 00:02:09,530 --> 00:02:14,590 académica o realizo coordinación docente, se controlan los permisos de acceso y se aplican 24 00:02:14,590 --> 00:02:20,830 medidas de confidencialidad para proteger la identidad y los datos personales del alumnado. 25 00:02:21,409 --> 00:02:25,750 El aula virtual también favorece al aprendizaje cooperativo del alumnado. Por ejemplo, en la 26 00:02:25,750 --> 00:02:31,030 situación de aprendizaje de Mensana Incorpore Sano, el alumno trabaja mediante pequeños grupos 27 00:02:31,030 --> 00:02:36,610 de expertos donde investigan sobre un tema de salud que les ha sido asignado en clase y 28 00:02:36,610 --> 00:02:41,550 posteriormente comparten sus conclusiones con el resto de compañeros. Las herramientas digitales 29 00:02:41,550 --> 00:02:46,870 permiten compartir estos documentos a través del cloud, organizar tareas, construir los productos 30 00:02:46,870 --> 00:02:52,169 finales como es una presentación relacionada con un tema de salud en concreto de manera conjunta 31 00:02:52,169 --> 00:02:58,009 favoreciendo así a la interacción entre iguales y el aprendizaje cooperativo. Uno de los objetivos 32 00:02:58,009 --> 00:03:02,969 principales de este entorno digital es favorecer a la autonomía del alumnado así que para ello se 33 00:03:02,969 --> 00:03:07,909 incluyen en las tareas los criterios de evaluación y la rúbrica correspondiente que se va a utilizar 34 00:03:07,909 --> 00:03:13,710 para evaluar su aprendizaje, permitiendo que el alumnado conozca desde el inicio lo que se espera 35 00:03:13,710 --> 00:03:18,930 de su trabajo. Además, se incorporan actividades de autoevaluación y de reflexión final que le 36 00:03:18,930 --> 00:03:24,030 ayudan a identificar lo que ha aprendido y qué dificultades ha podido encontrar y qué estrategias 37 00:03:24,030 --> 00:03:30,789 puede utilizar para mejorar esas dificultades que se ha encontrado. Estas actuaciones fomentan el 38 00:03:30,789 --> 00:03:35,310 proceso metacognitivo fundamental para el aprendizaje competencial. Las herramientas 39 00:03:35,310 --> 00:03:39,009 digitales también me permiten analizar datos de aprendizaje para detectar dificultades de 40 00:03:39,009 --> 00:03:42,770 manera temprana. Por ejemplo, mediante los resultados de cuestionarios o formularios 41 00:03:42,770 --> 00:03:48,169 puedo identificar los contenidos que más errores pueden generar o que más confusión para el alumnado 42 00:03:48,169 --> 00:03:55,169 para así poder crear o los que necesiten ese apoyo adicional. A partir de estos informes yo puedo 43 00:03:55,169 --> 00:03:59,509 adaptar las actividades, proporcionar material de refuerzo o de ampliación o planteo nuevas 44 00:03:59,509 --> 00:04:05,590 estrategias para ajustarse a las necesidades de todo el alumnado. Este uso de los datos 45 00:04:05,590 --> 00:04:10,810 me facilita una enseñanza más personalizada y una toma de decisiones basadas en evidencias 46 00:04:10,810 --> 00:04:19,170 objetivas del proceso de aprendizaje. Así que como conclusión, este aula virtual no 47 00:04:19,170 --> 00:04:22,370 constituye el único espacio de almacenamiento de los recursos, sino que es un entorno de 48 00:04:22,370 --> 00:04:26,370 aprendizaje que favorece a la organización, a la autonomía del alumnado, a una evaluación 49 00:04:26,370 --> 00:04:30,850 continua a la personalización de esta enseñanza, contribuyendo así a la mejora significativa 50 00:04:30,850 --> 00:04:34,610 del proceso educativo. Muchas gracias por escuchar y nos vemos en el siguiente vídeo.