1
00:00:01,199 --> 00:00:11,140
Bueno, buenas tardes, noches ya. Os voy a presentar a la ponente que nos va a contar la última experiencia de hoy.

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00:00:12,480 --> 00:00:22,480
Crica, el título es Crica, Red de Comunicación y Libro Digital de Asturias, Aranchas y Fuentes, que viene del Colegio Santa María del Naranco de Oviedo.

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00:00:22,480 --> 00:00:24,379
Pues, adelante.

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00:00:24,379 --> 00:00:46,740
Gracias. Bueno, yo soy profesora de un colegio de Oviedo que tiene 1.800 alumnos, unas 1.000 familias y 120 profesores. Tiene las etapas desde infantil a bachillerato y llevo 13 años coordinando el Departamento de Nuevas Tecnologías.

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00:00:46,740 --> 00:00:52,420
Soy profesora de…, soy bachillerato de matemáticas y tutora de primero de bachillerato.

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00:00:53,719 --> 00:00:57,579
Bueno, nosotros llevamos muchos años trabajando con las nuevas tecnologías,

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00:00:58,200 --> 00:01:04,060
pero hace tres años creímos que deberíamos crear un plan tecnológico

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00:01:04,060 --> 00:01:10,599
donde se pudiera englobar todos los objetivos, todas las experiencias,

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00:01:10,700 --> 00:01:13,000
las inquietudes que tenía la comunidad educativa,

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00:01:13,000 --> 00:01:16,719
tanto los alumnos como los padres como los profesores.

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00:01:16,739 --> 00:01:29,459
CRICA son las siglas de cinco palabras que creemos que son fundamentales en este proyecto, que son crear, reinventar, innovar, compartir y aprender.

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00:01:29,459 --> 00:01:49,400
Bueno, para desarrollar este proyecto necesitábamos, por supuesto, el apoyo de toda la comunidad educativa, los docentes que estuvieran de acuerdo y que nos apoyaran porque creemos que son clave para que esto salga adelante,

13
00:01:49,400 --> 00:01:58,700
El equipo directivo, porque hay que hacer una gran dotación al centro para poder también utilizarlo.

14
00:01:58,920 --> 00:02:07,680
Y los padres, que en realidad son los clientes del colegio, son los que también quieren lo mejor en la educación de sus hijos.

15
00:02:08,620 --> 00:02:11,439
Bueno, nuestro plan tiene una verticalidad.

16
00:02:11,439 --> 00:02:17,300
planteamos unos objetivos con unas acciones desde infantil hasta bachillerato

17
00:02:17,300 --> 00:02:23,319
donde explica que queremos que un niño sepa tecnológicamente hablando

18
00:02:23,319 --> 00:02:27,819
cuando acaba el ciclo de infantil, cuando acaba el primer ciclo de primaria y así sucesivamente.

19
00:02:29,280 --> 00:02:34,599
Bueno, yo os puedo mostrar así por encima el proyecto en papel.

20
00:02:34,599 --> 00:02:52,740
Hoy lo tenemos…, engloba tres partes principales, que son…, bueno, la parte…, aquí nos explica un poco los objetivos del proyecto y lo dividimos en tres partes, docentes, alumnos y padres.

21
00:02:53,180 --> 00:03:05,139
Bueno, en los docentes tenemos unas competencias básicas que tienen que tener adquiridos todos los profesores del centro. Para ello, bueno, pues, dotamos de formación, que luego hablaremos más adelante.

22
00:03:05,139 --> 00:03:14,740
Y, luego, lo que os comentaba ahora de la verticalidad en la parte de los alumnos, con los objetivos, pues creamos objetivos y acciones de cada ciclo.

23
00:03:15,319 --> 00:03:29,240
Luego tenemos la parte de los alumnos con necesidades educativas especiales, que no nos podemos olvidar de ellos, ya que en el colegio hay unos 70 alumnos que tienen problemas y no queríamos dejarlos de lado para nada.

24
00:03:29,240 --> 00:03:35,580
Es más, queríamos que se sintieran más integrados con el resto de sus compañeros con el uso de estas tecnologías.

25
00:03:36,159 --> 00:03:41,639
Luego, tenemos el proyecto del trabajo, aquí está el sexto de primaria y hasta el quinto de primaria también.

26
00:03:42,419 --> 00:03:50,620
Empezamos con libros digitales el año pasado, primer ciclo de primaria y tercer ciclo de primaria, complementado con papel.

27
00:03:51,400 --> 00:03:58,060
Y primer ciclo y segundo ciclo de secundaria, solo el libro digital, no tienen libro en papel.

28
00:03:58,060 --> 00:04:16,339
Hicimos el salto al libro digital. Esto, por supuesto, requiere formación por parte de los profesores y por parte de los padres.

29
00:04:16,339 --> 00:04:30,139
Necesitábamos la dotación, pizarras digitales en todas las aulas, routers en todas las aulas, ordenadores minis para todos los alumnos, para todos los profesores

30
00:04:30,139 --> 00:04:33,839
y un ordenador fijo en cada clase con un proyector, altavoces.

31
00:04:37,279 --> 00:04:44,279
Nuestros dos principales objetivos en el proyecto ahora mismo es el uso de la página web del colegio, que es nuestra principal plataforma de trabajo

32
00:04:44,279 --> 00:04:57,040
Y la implantación de los libros digitales. Empezamos, como ya os digo, el curso pasado, aunque los profesores tuvimos un año de transición para poder formarnos y habituarnos a ellos.

33
00:04:57,740 --> 00:05:06,279
Os presento la plataforma del colegio, la web. En la página principal tenemos las noticias actuales de la vida escolar.

34
00:05:07,199 --> 00:05:11,639
Tenemos la tienda virtual, donde se puede comprar material escolar, libros, uniforme.

35
00:05:12,160 --> 00:05:16,420
La secretaria virtual, donde se puede pedir cualquier documento online.

36
00:05:16,920 --> 00:05:21,800
Bueno, la agenda escolar, se puede consultar el menú del comedor, las áreas educativas.

37
00:05:22,680 --> 00:05:26,819
Y se divide en tres partes principales, la parte del profesor, del alumno y del padre.

38
00:05:26,819 --> 00:05:32,879
En la parte del profesor, en nuestro área personal, tenemos un webmail, que es común a las tres partes,

39
00:05:32,879 --> 00:05:39,040
donde podemos estar en contacto con alumnos, con otros compañeros y con los padres en cualquier momento.

40
00:05:40,160 --> 00:05:48,720
Y luego tenemos las asignaturas a las que estamos suscritos, las que coordinamos, donde aquí es donde trabajamos los libros digitales.

41
00:05:49,019 --> 00:05:56,959
A ver, nosotros cuando empezamos con los libros digitales, los profesores tuvimos un año de transición, nos formamos, preparamos.

42
00:05:56,959 --> 00:06:09,660
Los alumnos rápidamente se acostumbran a estos formatos, pero teníamos un problema con muchos padres. Para ellos era muy fácil llegar a casa, coger el libro, coger la libreta, qué tienes que hacer, por dónde vas, qué te pregunto.

43
00:06:09,660 --> 00:06:17,959
Y, claro, eso ahora, al desaparecer el libro en formato papel, para ellos requería un esfuerzo y una formación a la que no estaban preparados.

44
00:06:18,720 --> 00:06:31,740
Entonces, bueno, nosotros, buscando muchas soluciones, cada quince días los profesores de cada asignatura se reúnen y preparamos unas fichas de trabajo,

45
00:06:31,740 --> 00:06:40,000
que, por supuesto, son online, las colgamos aquí en la página, en las asignaturas, donde aparecen los objetivos que vamos a trabajar en cada unidad didáctica,

46
00:06:40,720 --> 00:06:51,860
qué vamos a aprender, las actividades de refuerzo, actividades y recursos online que vamos a trabajar, para que ellos sepan dónde tienen que ir para poder ayudar a sus hijos.

47
00:06:52,600 --> 00:06:59,300
Tienen la opción de bajarse el libro digital en PDF, si fuera más fácil para ellos. Esa opción es posible.

48
00:07:00,920 --> 00:07:15,480
Nosotros evaluamos en junio, hicimos una encuesta de satisfacción a las familias y cerca del 90% de las familias, después de un año, lo evaluó muy positivamente.

49
00:07:15,480 --> 00:07:28,639
Yo os puedo decir que no notamos fracaso con el libro digital para nada, que haya más suspensos tampoco, pero sí notamos que hay mucha más motivación de los alumnos,

50
00:07:28,740 --> 00:07:36,920
tuvimos que cambiar la metodología y todo lo que nos queda todavía por cambiar y por seguir aprendiendo. Y, bueno, nuestra experiencia, la verdad, que es muy positiva.

51
00:07:36,920 --> 00:07:55,040
Bueno, en las asignaturas que tenemos asignadas podemos crear las informaciones, donde están ficheros, enlaces, vídeos, recursos online. Empezamos a crear exámenes, sobre todo de tipo test, porque son autocorregibles, facilita mucho el trabajo también.

52
00:07:55,040 --> 00:08:16,519
También hay la posibilidad de desarrollar las preguntas. Y luego, la creación de los foros en las asignaturas. Ahora que están tan de moda las redes sociales, nuestros alumnos son usuarios del Tuenti, pero no solo lo utilizan para su vida social del fin de semana o entre los amigos.

53
00:08:16,519 --> 00:08:20,720
Sabemos que también lo utilizan educativamente, se hacen preguntas por el 20.

54
00:08:21,120 --> 00:08:30,180
Bueno, nosotros con este foro lo tenemos preparado como si fuera una pequeña red social, por decirlo así, donde ellos se comunican, se preguntan dudas,

55
00:08:30,240 --> 00:08:39,879
qué te dio en el ejercicio tal, qué hay que estudiar para mañana, oye, preparaste bien esto, este trabajo cómo lo llevas, trabajan mucho, bueno, pues en grupo se comunican.

56
00:08:39,879 --> 00:08:45,240
y además tienen la opción de que los profesores se pueden comunicar con ellos un día.

57
00:08:45,379 --> 00:08:50,940
Oye, voy a estar a las seis de la tarde, si tenéis alguna pregunta que hacerme desde casa nos podemos comunicar con ellos.

58
00:08:51,720 --> 00:08:58,960
Ellos saben que estos días que yo estoy aquí me voy a comunicar con ellos, les voy a contestar a preguntas del foro,

59
00:08:58,960 --> 00:09:07,200
pero también vía asignatura y vía correo webmail. Ellos saben que hoy se tenían que consultar la página

60
00:09:07,200 --> 00:09:17,679
porque yo les iba a preguntar qué tal fue el día, qué hicieron, trabajo para mañana. Bueno, que hay una… yo creo que una relación, bueno, pues bastante continuada.

61
00:09:18,620 --> 00:09:28,259
Tenemos el acceso a los libros digitales también en la plataforma y, bueno, de las cinco palabras de Crick, a dos de ellas, que es crear y compartir.

62
00:09:29,200 --> 00:09:36,259
Yo declaro que somos muy chupópteros, chupópteros de todos los recursos que hay en la red, de los recursos que Educastur nos proporciona.

63
00:09:37,200 --> 00:09:57,159
En los MINI nos facilitaron muchos recursos online con los que trabajamos, de compañeros del programa, por ejemplo, yo que soy de matemáticas, de SCARTES, programa GAUS, recursos online de la Junta de Andalucía y también los que creamos, creemos que se compartan.

64
00:09:57,159 --> 00:10:11,100
Luego podemos tener un seguimiento de las informaciones de los alumnos, de todo lo que nosotros colgamos en la red, quién de ellos lo visita, con qué frecuencia, qué trabajos hacen.

65
00:10:11,100 --> 00:10:19,980
Llevamos el control de asistencias, de retrasos, incidencias, deberes, calificaciones, fechas de exámenes.

66
00:10:20,879 --> 00:10:29,720
Y esas anotaciones nos vienen un poco implantadas ya en la página, pero aparte nosotros podemos crear otras.

67
00:10:29,720 --> 00:10:38,720
Está abierto. Y, por supuesto, los tutores pueden consultar las asignaturas, cómo van los resultados de las asignaturas de otras clases.

68
00:10:38,720 --> 00:10:55,179
Bueno, el apartado de profesores, aparte de tener todos los documentos, pues el plan de excelencia, la PGA, tenemos el plan de uso de salas, por nombraros alguna, donde podemos reservar el salón de actos, ir a los laboratorios, bueno, los diversos aulas que hay en el colegio.

69
00:10:55,179 --> 00:11:08,720
Tenemos el apartado de recursos dividido por ciclos, recursos online, las incidencias que llegan a cada responsable, pues si son incidencias informáticas, incidencias de albañilería, de electricidad, bueno, lo que sea.

70
00:11:08,879 --> 00:11:19,980
Y luego el apartado de formación, muy importante. Todos los años los profesores nos demandan formación, tanto de las competencias básicas que tienen que tener como de otro estilo, bien sea multimedia.

71
00:11:19,980 --> 00:11:38,039
El colegio y el departamento intentan organizar estos cursos de formación en el colegio, una parte presencial y otra online. Y, aparte, tenemos un comité de formación que nos informa de cursos que van saliendo en CPR o cursos en el ITE, en educación y gestión.

72
00:11:38,039 --> 00:11:54,879
Bueno, el área personal del alumno. Se pueden comunicar igual que el apartado de profesores. Luego tienen la agenda, que es donde ven las anotaciones, deberes, fechas de exámenes, resultados.

73
00:11:55,360 --> 00:12:01,019
Y luego las asignaturas, que es donde están los libros digitales con todas las informaciones de ejercicios.

74
00:12:01,019 --> 00:12:17,919
Y, bueno, esto sería un ejemplo de la agenda donde tienen un filtro por mes, por asignatura. Bueno, y en los libros, bueno, pues cada asignatura les aprecia, bueno, pues el foro, exámenes y, bueno, ejercicio de vectores, examen de rectas, inequaciones.

75
00:12:17,919 --> 00:12:35,159
Se pueden poner en contacto directo con el profesor de la asignatura y con sus compañeros. Y un apartado de recursos didácticos, donde se juegan los blogs que ellos hacen, wikis, el taller de radio, diversas páginas que ellos crean también.

76
00:12:35,799 --> 00:12:43,720
Bueno, todo esto yo os voy a poner un breve vídeo donde ellos son los protagonistas de cómo utilizan los libros digitales.

77
00:12:43,720 --> 00:13:06,450
Plan B

78
00:13:06,450 --> 00:13:09,029
No pasa nada

79
00:13:09,029 --> 00:13:10,509
Tenemos el plan B

80
00:13:10,509 --> 00:13:22,190
No, definitivamente

81
00:13:22,190 --> 00:13:23,330
Plan B

82
00:13:23,330 --> 00:13:24,769
Esto lo cierro

83
00:13:30,669 --> 00:13:32,330
Bueno, aquí está

84
00:13:51,230 --> 00:13:54,970
Pocos son los que dudarían hoy en afirmar que la aparición de las nuevas tecnologías

85
00:13:54,970 --> 00:13:58,509
ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre

86
00:13:58,509 --> 00:13:59,809
de Sociedad de la Información.

87
00:14:00,529 --> 00:14:02,870
En nuestro actual entorno, y gracias a herramientas como Internet,

88
00:14:03,190 --> 00:14:06,110
la información está disponible en cantidades ingentes al alcance del todo.

89
00:14:06,549 --> 00:14:10,509
Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación,

90
00:14:10,889 --> 00:14:13,789
base del bagaje de conocimiento que todo individuo lleva consigo.

91
00:14:14,649 --> 00:14:18,450
La irrupción de ordenadores en las aulas nos permite trabajar con más agilidad

92
00:14:18,450 --> 00:14:22,389
con los contenidos educativos, tanto los propios como los que nos ofrece Internet.

93
00:14:23,429 --> 00:14:28,029
Los materiales didácticos multimedia han ido adquiriendo una creciente importancia en la educación actual.

94
00:14:28,450 --> 00:14:32,309
La elaboración de estos materiales didácticos ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años

95
00:14:32,309 --> 00:14:36,350
y hoy casi nadie pone en duda su capacidad de incidir en el aprendizaje desde la más temprana edad.

96
00:14:37,830 --> 00:14:41,389
La utilización de las TICs en el aula proporciona al estudiante una herramienta

97
00:14:41,389 --> 00:14:46,330
que se adecua sin duda a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarse más de su educación,

98
00:14:46,710 --> 00:14:48,850
convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje.

99
00:14:50,409 --> 00:14:54,250
Todo esto que hasta hace un tiempo nos parecía un futuro no muy lejano, es ahora una realidad.

100
00:14:54,950 --> 00:14:59,870
El ligero portátil de una perina maleta deja obsoleta la pesada mochila escolar con los tradicionales libros de texto.

101
00:15:01,970 --> 00:15:07,529
En definitiva, la utilización de las TIC en el aula ha pasado de ser una posibilidad a elegirse como una necesidad

102
00:15:07,529 --> 00:15:10,909
y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumno.

103
00:15:10,909 --> 00:15:20,029
Las comunidades educativas que en un futuro inmediato no sepan trabajar con estas nuevas herramientas educativas

104
00:15:20,029 --> 00:15:23,649
se sentirán destrazadas, no tan solo de un mundo que camina muy deprisa

105
00:15:23,649 --> 00:15:28,649
sino sobre todo de unas generaciones de niños y jóvenes que han nacido incrustados en las nuevas tecnologías

106
00:15:28,649 --> 00:15:35,250
Nosotros llevamos años trabajando en ello y no podemos estancarnos

107
00:15:35,250 --> 00:15:37,409
Tenemos que seguir progresando gradualmente

108
00:15:37,409 --> 00:15:40,409
Desde que llegó el primer ordenador, hace más de 15 años

109
00:15:40,409 --> 00:15:44,570
siguiendo con los carritos de ordenadores portátiles con los que nos desplazamos de una aula a otra

110
00:15:44,570 --> 00:15:49,710
y ahora con los libros digitales, los profesores hemos desempeñado un esfuerzo de preparación continuado y constante.

111
00:15:50,289 --> 00:15:54,330
En nuestro centro, tenemos la ventaja de que el profesorado se mantiene estable casi al 100%,

112
00:15:54,330 --> 00:15:57,549
hecho que ayuda a la consolidación del proyecto tecnológico y educativo.

113
00:16:03,740 --> 00:16:08,899
Enseñar, según dicta la actual experiencia, conlleva tener que reciclarse nuevamente porque los cambios son permanentes.

114
00:16:09,360 --> 00:16:12,019
Es el propio alumno que nos exige una puesta al día casi constante.

115
00:16:12,539 --> 00:16:15,779
Tenemos que asumir que tratándose del manejo de las nuevas tecnologías y de Internet,

116
00:16:16,100 --> 00:16:18,320
algunos alumnos dominan aspectos que podemos desconocer.

117
00:16:19,080 --> 00:16:25,899
La escuela digital requiere cambios metales radicales. Desde el colegio y el Departamento de Nuevas Tecnologías queremos que todo esto tome forma.

118
00:16:37,480 --> 00:16:46,460
Pasamos al apartado de padres, donde ve todas las incidencias de sus hijos, la comunicación con los profes y el apartado de formación de los padres.

119
00:16:46,460 --> 00:16:51,299
Hicimos una formación de un uso responsable en las nuevas tecnologías

120
00:16:51,299 --> 00:16:55,240
No solo del uso del ordenador, sino también de la televisión, del móvil, de videojuegos

121
00:16:55,240 --> 00:17:02,980
Todos los años en octubre hacemos un curso de formación sobre el manejo de la extranet del colegio

122
00:17:02,980 --> 00:17:11,460
Y además ellos, junto con la Asociación de Padres, organizan también cursos para formarse en las nuevas tecnologías

123
00:17:11,460 --> 00:17:14,799
Bueno, las ventajas de utilizar esto, yo creo que hay muchísimas ventajas

124
00:17:14,799 --> 00:17:43,680
Nombro aquí algunas, muy rápido, porque creo que me queda muy poco tiempo. Y quiero que veáis un vídeo. Os voy a nombrar una de las mayores ventajas, que de verdad es súper gratificante. Aquellos niños que tenemos en clase que son diferentes, entre comillas, o porque ellos se sienten diferentes a veces, niños que son paralíticos cerebrales, niños Down, tenemos una niña ciega, por nombraros algún caso, que ellos se sienten integrados en el grupo grande.

125
00:17:43,680 --> 00:17:48,240
cuando están en su clase de referencia, porque no están siempre con sus profesores de apoyo,

126
00:17:48,759 --> 00:17:51,559
porque ven que manejan la misma tecnología que el resto de sus compañeros.

127
00:17:52,259 --> 00:17:56,460
Y bueno, este es un vídeo que grabamos con ellos, donde al final hablan ellos,

128
00:17:56,900 --> 00:18:00,039
no están preparados, aseguro que fue espontáneo, los pusimos allí y les dijimos,

129
00:18:00,039 --> 00:18:03,700
a ver, dinos qué sientes con este trabajo.

130
00:18:04,619 --> 00:18:09,039
Y bueno, sigo en el plan B, no me la juego y...

131
00:18:09,039 --> 00:18:32,160
En este curso tenemos un reto por delante. Incorporar las TICs, educativas especiales, saquen el mayor parte del BIMOS.

132
00:18:58,769 --> 00:19:02,789
Mediante los programas Skype e Insight podemos controlar lo que los alumnos hacen en el aula.

133
00:19:03,250 --> 00:19:06,710
Así, cuando el profe explica, tenemos la posibilidad de atenderles desde el aula de apoyo,

134
00:19:06,710 --> 00:19:09,289
bien mediante videoconferencia o enviando enlaces.

135
00:19:22,720 --> 00:19:26,539
Supervisamos el trabajo que está realizando visionando desde nuestro portátil el suyo.

136
00:19:27,119 --> 00:19:30,880
Incluso en el caso de que sus habilidades no se lo permitan, podemos controlar su ordenador.

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00:19:31,720 --> 00:19:37,440
De esta manera nos aseguramos que los alumnos tengan constantemente trabajo a realizar cuando están en el aula de referencia.

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00:19:37,440 --> 00:20:01,420
...de posibilidades, desde recrear situaciones que podemos encontrar en la vida cotidiana

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00:20:01,420 --> 00:20:03,680
hasta trabajar contenidos de forma experiencial.

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00:20:33,970 --> 00:20:41,269
Utilizando la tecnología facilitamos el acceso a los aprendizajes de nuestros alumnos con todo tipo de necesidades.

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00:21:24,420 --> 00:21:26,420
¡Gracias!

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00:21:54,420 --> 00:21:56,779
y permiten trabajar aspectos como la atención y la motivación,

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00:21:57,240 --> 00:22:01,579
puesto que la interactividad de los mismos les mantienen alerta durante más tiempo y de manera más efectiva.

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00:22:26,720 --> 00:22:32,359
Nuestro trabajo desde entonces es mucho más ameno, pero bueno, es mejor que hablen los protagonistas.

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00:22:48,319 --> 00:22:59,500
A ver, pues que por ejemplo, que yo siendo ciega, pues el ordenador y la tecnología me ayudan a realizar mi trabajo porque antes iba más atrasada con la máquina Perkins y con el ordenador y la línea es más fácil.

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00:23:00,180 --> 00:23:07,440
Porque voy a nivel de la clase y antes tenía que dar más clases extras para poder alcanzarlos. Iba más lenta y ahora voy.

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Para mí las nuevas tecnologías se supone aprender jugando. Aprendes mucho más y haces más cosas.

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00:23:18,319 --> 00:23:22,759
Y es mucho más interesante aprender sobre ello.

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00:23:22,759 --> 00:23:38,339
Y para las tecnologías, a mí me ha gustado ir a las clases y hablar con los cascos, con los campos, con todos los compañeros de las clases.

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Y me siento lo mejor que vi en el mundo.

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Y si esto ha llegado.

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00:23:46,980 --> 00:23:47,500
Bueno.

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Ya, para acabar, no os quiero dar más la vara. Bueno, motivación de los alumnos, enseñanza personalizada. Nos encontramos con unas dificultades, ya creemos que ya están superadas, estuvieron ahí en su día.

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00:24:05,279 --> 00:24:31,000
Motivar al profesorado, el factor piquilla fue muy importante. El 100% del profesorado del colegio utiliza la plataforma de la página. Llevamos como hay ocho años, estamos con incidencias, asistencias, retrasos. Luego, otro año ampliamos a deberes, otro año a meter información. Fuimos poco a poco y ahora estamos al 100% de los recursos que nos dan.

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00:24:31,000 --> 00:24:52,779
Y, bueno, aquí tengo cinco frases que puse claves, bueno, que a nosotros nos ayudan a seguir adelante. Y, bueno, pues nada, por finalizar, daros las gracias por vuestra atención. Ahí tenéis mi correo electrónico por si queréis consultarme algo y la página de colegio por si queréis verla. Muchas gracias por poder.

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00:24:52,779 --> 00:25:25,950
Sí, a ver. Yo creo que los departamentos, el coordinador TIC no tiene que ser, creemos, el centro, la política que tiene el centro no tiene que ser técnico en informática.

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00:25:26,589 --> 00:25:30,910
Entonces, en nuestro centro hay un informático que se ocupa de todo esto.

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00:25:31,509 --> 00:25:38,289
Entonces, en el momento que yo estoy en una clase, bueno, lo primero tenemos todas las clases cableadas con el ordenador fijo.

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00:25:38,490 --> 00:25:48,250
Y luego tenemos un router en cada clase, donde a ese router se enchufan o acceden 30 alumnos, 25, depende de los alumnos que hay en cada clase.

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00:25:48,250 --> 00:26:08,269
Con lo cual, es muy difícil que se caiga el router porque son individuales en cada clase, con sus contraseñas individuales. Y, aparte, si hay algún problema en alguna clase, nosotros, el informático, está en el centro, nos ponemos en contacto con él, él va a la clase e intenta solucionar el problema lo antes posible.

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00:26:08,269 --> 00:26:25,309
A ver, tenemos problemas con los ordenadores de los niños, que se les caen, se rompe el ordenador, la pantalla, hay que mandarlos a arreglar. Sí que hay ordenadores que tenemos en la recámara para dejarles mientras el suyo está reparando.

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00:26:25,309 --> 00:26:40,190
Pero bueno, a veces nos pasó, sobre todo a final del curso, el año pasado en junio, que los ordenadores que teníamos de reserva se nos acabaron. Pero bueno, vamos solventando poco a poco todos esos fallos técnicos.

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00:26:40,190 --> 00:26:53,289
Pero yo creo que en esto es fundamental tener a una persona que te pueda echar un cable en cualquier momento, sobre todo un cable técnico. Esta persona se dedica exclusivamente a esto, nada más.

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00:26:53,289 --> 00:27:02,569
Luego, bueno, nosotros desde la coordinación TIR lo que nos dedicamos es a formar a los profesores, a los profesores que tienen más miedo en las clases porque no saben manejar con la pizarra.

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00:27:03,049 --> 00:27:08,190
Pues al principio vamos con ellos a clase, les explicamos, bueno, ven que no es tan difícil, tan complicado.

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00:27:09,930 --> 00:27:11,609
De verdad que se va saliendo, ¿eh?

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¿Concerto o privado?

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Concertado.

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¿Libros digitales y recursos digitales? ¿Utilizamos todo?

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00:27:32,700 --> 00:27:41,259
Sí. El profesorado. Sí. Tenemos varios, de hecho. Tenemos una plataforma, bueno, dentro de la plataforma de colegio,

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trabajamos con la plataforma Eleven, donde nosotros vimos, bueno, pues como los libros antes en papel, que los elegíamos,

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pues ahora hay muchísimas editoriales que tienen y entonces, por ejemplo, el Departamento de Lengua, el que utilizó el año pasado, pues no le gustó mucho y este año cambió.

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00:27:58,759 --> 00:28:02,460
Sí, sí, sí, sin problema. No somos totalmente libres.

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Claro, no, no. Ya le digo que el equipo directivo está muy implicado en los proyectos y, bueno, tenemos un gran apoyo por esa parte.

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¿Algo más?

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Bueno, pues muchas gracias.

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Gracias.