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00:00:00,000 --> 00:00:03,200
Esta infografía se ha creado para los alumnos de tercero de primaria.

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00:00:05,320 --> 00:00:10,240
Empezaríamos con la presentación de personajes o con la presentación de la unidad, con unas actividades de

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00:00:10,440 --> 00:00:17,320
veo, pienso, me pregunto. Aquí tenemos estas etiquetas con los nombres de los alumnos, pero que nos las hemos inventado para esta infografía.

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00:00:18,280 --> 00:00:24,680
Presentaríamos el vocabulario con una canción. Las frases en rojo son las que van cambiando de unidad a unidad. Después pasaríamos a la historia, la

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00:00:24,680 --> 00:00:26,480
cual primero se presentaría

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00:00:26,480 --> 00:00:34,040
en letras en los bocadillos para que los alumnos se imaginaran de qué puede ir y después, a continuación, se la presentaríamos con los diálogos.

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00:00:34,280 --> 00:00:38,400
Después haríamos preguntas de comprensión lectora. Estaría programado a tres niveles,

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00:00:39,440 --> 00:00:46,440
timón, ancla y flotador. Los alumnos de nivel alto pueden elegir entre timón y ancla. Los de nivel intermedio

9
00:00:47,400 --> 00:00:50,000
pueden elegir entre los tres y a los de flotador les

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00:00:50,400 --> 00:00:57,960
recomendamos que elijan entre ancla o flotador, siempre intentando el nivel más alto. En la segunda elección trabajaríamos la gramática

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00:00:58,920 --> 00:01:05,360
siguiendo las tres P's, presentación, práctica y producción. La presentación la haríamos a través de, a través de

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00:01:06,320 --> 00:01:08,320
también programado a tres niveles.

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00:01:08,680 --> 00:01:16,160
La práctica con pliquers y la producción con una actividad de aprendizaje cooperativo, en este caso Tea Party.

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00:01:16,720 --> 00:01:20,080
La tercera elección iría destinada a la fonética.

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00:01:21,400 --> 00:01:27,680
Recuperaríamos la canción, pero cambiaríamos las frases en rojo para presentar los sonidos que queremos trabajar.

16
00:01:28,840 --> 00:01:34,760
Después la práctica, se haría el spelling de toda la vida, pero mirando, y la producción

17
00:01:35,560 --> 00:01:40,240
pasaríamos a actividades tipo Cambridge, en este caso se agruparía a los niños por niveles.

18
00:01:41,120 --> 00:01:46,240
Los alumnos de nivel más alto podrían intentar incluso el nivel Flyers o Movers

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00:01:46,720 --> 00:01:49,360
de forma libre, los de nivel intermedio

20
00:01:50,120 --> 00:01:52,120
de forma guiada pero independiente

21
00:01:53,000 --> 00:01:58,680
practicarían con actividades tipo Movers y los alumnos con más dificultades de aprendizaje con el nivel de Starters

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00:01:59,240 --> 00:02:02,200
con el asistente inglés que tenemos en clase.

23
00:02:03,600 --> 00:02:09,520
La siguiente sesión sería para el vocabulario, empezaríamos con la presentación de vocabulario, después practicaríamos con

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00:02:10,280 --> 00:02:19,440
un juego con tarjetas en la cabeza, unos alumnos tendrían la descripción, otros alumnos tendrían la palabra y otros alumnos tendrían la imagen.

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00:02:20,000 --> 00:02:27,200
En la parte de producción retomaríamos el spelling de la sesión anterior y esta vez tendrían que intentar escribir las palabras sin mirar.

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00:02:27,920 --> 00:02:29,920
La siguiente sesión iría

27
00:02:30,120 --> 00:02:32,120
destinada a la cultura y festivales.

28
00:02:32,520 --> 00:02:36,880
En la práctica haríamos una actividad usando los cinco sentidos que los alumnos

29
00:02:37,120 --> 00:02:40,320
intentarían imaginar estar en ese festival y en la parte de producción

30
00:02:41,280 --> 00:02:49,000
tendríamos que mandar una postal desde ese festival a nuestros amigos, estaría también hecho a distintos niveles.

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00:02:49,800 --> 00:02:55,360
La que veis ahora sería el nivel de Depimón que como veis no tiene absolutamente nada escrito y

32
00:02:55,520 --> 00:03:00,360
trabajarían de forma libre, las otras serían más guiadas y les daríamos

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00:03:00,880 --> 00:03:08,200
las frases del inicio de cada oración y en el nivel más bajo les daríamos las frases

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00:03:08,520 --> 00:03:12,120
prácticamente hechas y sólo tendrían que completar con vocabulario clave.

35
00:03:13,000 --> 00:03:18,160
La siguiente sesión iría destinada a las nuevas tecnologías, en el centro tenemos el programa Sprint que coordino.

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00:03:19,800 --> 00:03:25,560
La práctica iría basada con los objetivos de la agenda 2030.

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00:03:26,560 --> 00:03:31,680
Escogeríamos un objetivo, un grupo de objetivos a trabajar de la agenda 2030

38
00:03:32,720 --> 00:03:39,480
y haríamos cuisis con preguntas sobre estos objetivos y los alumnos también crearían sus propios cuisis o cajutos.

39
00:03:39,480 --> 00:03:42,400
Haríamos el mismo esquema para el resto de unidades.

40
00:03:43,040 --> 00:03:49,520
Empezaríamos presentando una imagen en la primera lección de cada unidad, tenemos una actividad de pensamiento visible.

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00:03:50,040 --> 00:03:52,040
Veo, pienso y me pregunto.

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00:03:53,000 --> 00:04:01,560
Después una historia sin diálogos y luego con diálogos, pues otra vez la canción cambiando las frases con el vocabulario del tema.

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00:04:02,800 --> 00:04:09,080
Lo mismo para la sesión de fonética y seguiríamos igual para cada unidad.