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00:00:00,940 --> 00:00:08,900
Os voy a presentar una situación de aprendizaje para educación infantil, en concreto para el curso de cinco años.

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00:00:10,259 --> 00:00:16,559
Está relacionado directamente con las áreas de crecimiento en armonía, comunicación y representación de la realidad del currículum de educación infantil.

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00:00:17,219 --> 00:00:24,460
Y está basado este pequeño proyecto en el aprendizaje basado por proyectos para promover el trabajo entre iguales,

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00:00:24,519 --> 00:00:29,679
la resolución de problemas relacionados con la investigación a través de planteamientos de un reto inicial en el aula

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00:00:29,679 --> 00:00:35,140
y también a través del trabajo cooperativo y teniendo en cuenta el diseño universal de aprendizaje.

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00:00:35,679 --> 00:00:43,299
A la hora de programar la actividad he tenido en cuenta la sesión semanal en la que cuento con la ayuda y la compañía del maestro de apoyo.

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00:00:44,659 --> 00:00:55,320
Voy a explicaros las sesiones y me voy a centrar principalmente debido al límite de tiempo en concreto en el ámbito digital y de metodologías activas.

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00:00:55,320 --> 00:01:01,179
En la sesión 1 se llama Una vida sin arte, consiste en detectar los conocimientos previos y presentar los contenidos a los alumnos.

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00:01:01,280 --> 00:01:06,760
Para ello, los alumnos van a escanear unos códigos QR que se van a encontrar en las mesas por equipos

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00:01:06,760 --> 00:01:10,420
y van a ver la misión que les presenta un personaje motivador, que en este caso es un pintor,

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00:01:10,700 --> 00:01:13,319
y que es un montaje que se ha elaborado a través de la aplicación Boki.

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00:01:13,840 --> 00:01:19,079
Uno de los retos que le plantea a este pintor es un cajut inicial, que se llama los utensilios del pintor.

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00:01:20,060 --> 00:01:29,400
En las sesiones 2 y 3, que se llaman Defendamos el Arte, son las sesiones de investigación y por grupos van a investigar elementos que presentan los cuadros.

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00:01:29,400 --> 00:01:36,060
Por ejemplo, utilizarán la aplicación del Museo del Prado, que es muy útil y se puede hacer zoom para ver todos y cada uno de los elementos.

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00:01:36,540 --> 00:01:42,799
O tienen la descripción de todos los animales o seres o elementos de un bodegón que aparecen en el cuadro.

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00:01:43,239 --> 00:01:49,040
Verán vídeos en YouTube previamente seleccionados, presentaciones en PowerPoint sobre la vida de Picasso, que es el personaje estrella.

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00:01:49,079 --> 00:01:54,659
y llevaremos a cabo técnicas de trabajo cooperativo como el folio giratorio para representar los elementos de los cuadros.

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00:01:54,959 --> 00:01:58,379
Y por último una actividad elaborada en H5P para comprobar lo aprendido.

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00:01:58,379 --> 00:02:05,239
En la sesión número 4 es la fase de creación. Elaborarán su propia obra de arte pero será una lámina seleccionada de la aplicación Quiver Vision

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00:02:05,239 --> 00:02:07,879
y la pintarán con las técnicas aprendidas.

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00:02:08,740 --> 00:02:14,900
Y en la sesión 5 de cine se lleva a cabo en el salón de actos del centro y a través de la aplicación Quiver Vision,

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00:02:14,900 --> 00:02:21,319
que es de realidad virtual aumentada, presentarán sus trabajos a sus compañeros, los cuales llevarán a cabo la técnica de la escalera de feedback

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00:02:21,319 --> 00:02:24,479
para dar una retroalimentación constructivista sobre el trabajo del resto.

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00:02:25,300 --> 00:02:29,060
Y se publicarán sus trabajos de forma anónima en las redes sociales del centro.

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00:02:29,800 --> 00:02:34,280
¿Qué es lo que hemos aprendido? Para evaluar qué es lo que hemos aprendido se llevará a cabo un intercambio de opiniones

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00:02:34,280 --> 00:02:39,180
a través de preguntas sobre el proyecto que se ha llevado a cabo y la evaluación a través de la aplicación Plickers.

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00:02:39,819 --> 00:02:44,379
Y expondremos el mural de lo aprendido y de los trabajos hechos en el pasillo de educación infantil.

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00:02:44,900 --> 00:02:45,860
Gracias.