1
00:00:00,370 --> 00:00:09,640
y Timberlake identifican tres niveles sobre los que se puede aplicar el feedback formativo.

2
00:00:10,500 --> 00:00:14,339
El primero es el básico o centrado en la tarea concreta desarrollada por el alumnado.

3
00:00:14,980 --> 00:00:19,160
El segundo, de instrucción o entrenamiento centrado en el proceso de aprendizaje.

4
00:00:19,160 --> 00:00:23,480
Y el tercero es el feedback facilitador de la autorregulación.

5
00:00:24,660 --> 00:00:29,500
El feedback básico o centrado en la tarea sería la información que se da al estudiante

6
00:00:29,500 --> 00:00:33,219
sobre cómo ha realizado una actividad, explicándole en qué se ha equivocado

7
00:00:33,219 --> 00:00:38,740
y facilitándole la respuesta correcta, indicando todo lo que ha hecho correctamente, aunque

8
00:00:38,740 --> 00:00:43,899
sean logros parciales, con comentarios ajustados al nivel de competencias del alumnado, señalando

9
00:00:43,899 --> 00:00:48,979
también aquello en lo que ha cometido error y por qué y mostrando la respuesta correcta.

10
00:00:50,219 --> 00:00:55,340
El feedback de instrucción o entrenamiento centrado en el proceso de aprendizaje es el

11
00:00:55,340 --> 00:00:59,380
que va más allá del ejercicio concreto. Es la información que se le da al estudiante

12
00:00:59,380 --> 00:01:04,120
sobre el proceso de aprendizaje, sobre lo que está realizando, para afianzar lo correcto y

13
00:01:04,120 --> 00:01:09,579
sugerir cambios concretos en su forma de aprender. Facilitándole asimismo estrategias para detectar

14
00:01:09,579 --> 00:01:15,719
los errores y buscar soluciones. Comentándole en qué se ha equivocado, analizando los posibles

15
00:01:15,719 --> 00:01:20,579
errores y a qué pueden ser debidos, proporcionando información sobre lo que podía hacer para mejorar

16
00:01:20,579 --> 00:01:26,180
el resultado o señalando posibles vías de solución. También modelando el proceso, dando ideas para

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00:01:26,180 --> 00:01:33,079
buscar información más útil y estableciendo relaciones entre ideas. El último tipo de feedback,

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00:01:33,299 --> 00:01:37,379
el que facilita la autorregulación, es la información que se da al estudiante para

19
00:01:37,379 --> 00:01:42,219
mejorar sus habilidades de autoevaluación y autorregulación, facilitándole estrategias

20
00:01:42,219 --> 00:01:47,599
metacognitivas, pautas de corrección, rúbricas, preguntas, para que aprendan a autoevaluar su

21
00:01:47,599 --> 00:01:52,780
tarea, realizando preguntas relevantes para que el alumnado descubra su error o animando

22
00:01:52,780 --> 00:01:56,459
a que el alumnado establezca comparaciones con su rendimiento previo.