1 00:00:00,320 --> 00:00:04,960 Hola, en este vídeo os voy a presentar mi LMS creado durante el curso escolar 22-23. 2 00:00:05,419 --> 00:00:07,200 He utilizado la plataforma Google Claro. 3 00:00:07,320 --> 00:00:13,060 Como podéis ver aquí, he creado diferentes aulas que corresponden a los diferentes grupos que he impartido y a las diferentes materias. 4 00:00:13,400 --> 00:00:18,079 Como ejemplo, voy a utilizar la clase de Biología y Geología de primero de la ESO A. 5 00:00:19,019 --> 00:00:24,500 Lo primero que hice es crear la clase, a la que le llamé Biogeo primero de la ESO A, 6 00:00:24,820 --> 00:00:29,019 y luego lo que hice es generar un código de clase. 7 00:00:29,019 --> 00:00:34,380 Este código de clase se lo di a los alumnos, los alumnos se unieron a la clase a través de este código y se matricularon. 8 00:00:34,759 --> 00:00:36,740 En esta clase tengo 30 alumnos. 9 00:00:37,740 --> 00:00:46,460 Luego lo que hice es organizar la clase en temas, en temas que corresponden a las unidades didácticas de la materia de Biología y Geología. 10 00:00:46,939 --> 00:00:53,140 Además, también hice un bloque llamado Bienvenidos a la materia de Biología, donde colgué la guía didáctica de la asignatura 11 00:00:53,140 --> 00:00:58,359 y también un bloque llamado foro donde he ido colgando presentaciones de netiqueta, 12 00:00:58,560 --> 00:01:02,000 decálogo de netiqueta, el portafolio que tienen que crear al inicio de curso, 13 00:01:02,119 --> 00:01:03,700 autorizaciones extraescolares, etc. 14 00:01:03,939 --> 00:01:07,079 La secuencia didáctica de todos los temas es más o menos la siguiente. 15 00:01:07,620 --> 00:01:11,079 Empiezo con una guía didáctica que les presento a los alumnos, 16 00:01:11,200 --> 00:01:13,060 en este caso el ejemplo es del tema 1, 17 00:01:13,400 --> 00:01:15,680 donde les digo qué competencias claves tienen que alcanzar, 18 00:01:15,719 --> 00:01:18,420 los objetivos, qué métodos de evaluación se van a conseguir, 19 00:01:18,560 --> 00:01:21,359 los criterios de evaluación, la metodología y la temporalización 20 00:01:21,359 --> 00:01:24,659 en la organización de esa unidad didáctica en concreto, en este caso el tema 1. 21 00:01:25,219 --> 00:01:29,000 Luego hago una evaluación de conocimientos previos, para ello he utilizado diferentes herramientas 22 00:01:29,000 --> 00:01:35,200 dependiendo del tema. En el tema 1 he utilizado la herramienta Plicker, en el tema 2 la herramienta Miro 23 00:01:35,200 --> 00:01:41,859 y en el tema de las plantas he lanzado preguntas a los alumnos, en este caso de qué saben sobre las plantas. 24 00:01:42,420 --> 00:01:47,040 Para la presentación de los contenidos he utilizado diferentes herramientas de elaboración propia, 25 00:01:47,040 --> 00:01:52,019 infografías con Canva, con Geniali, con Google Site o presentaciones de Google. 26 00:01:52,700 --> 00:01:57,819 Luego he mandado tareas, para tareas pues hemos utilizado tareas de repaso, tareas interactivas 27 00:01:57,819 --> 00:02:05,620 con la aplicación EducaPlay, tablas de repaso, esquemas y tablas y actividades interactivas 28 00:02:05,620 --> 00:02:11,819 como por ejemplo en las plataformas Cerebrity, EducaPlay, Lightworksheet y Proyecto de Biosfera, etc. 29 00:02:11,819 --> 00:02:15,300 también hemos realizado proyectos 30 00:02:15,300 --> 00:02:17,180 en este caso en el tema 31 00:02:17,180 --> 00:02:19,300 de las células he mandado 32 00:02:19,300 --> 00:02:21,439 la elaboración de una célula 33 00:02:21,439 --> 00:02:23,479 que tenían que hacer a través 34 00:02:23,479 --> 00:02:25,439 de una pisa, es decir, hacen una pisa 35 00:02:25,439 --> 00:02:27,340 con los órganos de la célula y esto los órganos 36 00:02:27,340 --> 00:02:29,240 me lo han entregado en una infografía de 37 00:02:29,240 --> 00:02:31,479 Canva o Geniali o presentaciones 38 00:02:31,479 --> 00:02:33,379 de Google, todo ello ha ido colgado 39 00:02:33,379 --> 00:02:35,139 en el portafolio, les mandé también un 40 00:02:35,139 --> 00:02:37,300 lapuz para que vean la diferencia entre células animales 41 00:02:37,300 --> 00:02:39,280 y vegetales y también he mandado 42 00:02:39,280 --> 00:02:41,180 proyectos, en este caso el proyecto 43 00:02:41,180 --> 00:02:48,379 vertebrados de película a través de una presentación en Canva o Geniali o en Google, 44 00:02:48,819 --> 00:02:53,659 han hecho un personaje de Disney y han puesto las características de los vertebrados en ese 45 00:02:53,659 --> 00:02:58,840 personaje y con cursos de maquetas de invertebrado. Como herramientas de evaluación he utilizado, 46 00:02:59,099 --> 00:03:03,419 pues por ejemplo, para evaluar la función docente he utilizado un cuestionario de formularios de 47 00:03:03,419 --> 00:03:09,240 Google, como podéis ver aquí. Para evaluar proyectos entre iguales he utilizado dianas 48 00:03:09,240 --> 00:03:14,360 de evaluación, como podéis ver aquí. Un portafolio de la asignatura que mandé crear 49 00:03:14,360 --> 00:03:20,819 al inicio de curso la he evaluado con una rúbrica. Para autovaluar la participación 50 00:03:20,819 --> 00:03:25,939 de cada uno en los proyectos he elaborado una lista de cotejo. Y luego también para 51 00:03:25,939 --> 00:03:31,960 evaluar contenidos de los alumnos lo he hecho a través del aula virtual de EducaMadrid, 52 00:03:32,060 --> 00:03:35,580 como podéis ver en esta pantalla. Un examen a través de un cuestionario que se cuelga 53 00:03:35,580 --> 00:03:36,939 en el aula virtual de EducaMadrid. 54 00:03:37,439 --> 00:03:40,039 Todo ello se va a registrar en el cuaderno de profesor de raíces. 55 00:03:40,400 --> 00:03:42,560 Como metodologías activas están siempre presentes. 56 00:03:42,939 --> 00:03:45,699 En todos los proyectos hemos comenzado con actividades de cohesión 57 00:03:45,699 --> 00:03:48,020 y actividades cooperativas, como la técnica del 1-2-4, 58 00:03:48,099 --> 00:03:49,599 lápices al centro, folio giratorio. 59 00:03:50,120 --> 00:03:52,439 Para evaluar conocimientos previos, como hemos dicho antes, 60 00:03:52,539 --> 00:03:55,159 la herramienta Plicker, Miro, etcétera, y Cajú. 61 00:03:55,639 --> 00:03:58,860 Y para la presentación de contenidos, herramientas como Canva, Geniali 62 00:03:58,860 --> 00:03:59,819 o presentaciones de Google. 63 00:04:00,319 --> 00:04:03,099 Hemos realizado actividades interactivas en Lightworks Seed, 64 00:04:03,099 --> 00:04:07,919 en Cerebrit y en Educaplay, clases invertidas donde yo les mandaba a través de la herramienta 65 00:04:07,919 --> 00:04:11,460 de Spoodle vídeos que tenían que ver en casa para prepararse los contenidos para utilizar 66 00:04:11,460 --> 00:04:16,839 la clase del día siguiente para otras cosas y también he mandado pizarras para repasar 67 00:04:16,839 --> 00:04:23,060 contenidos. Gamificación Kahoot para repasar contenidos, Plicker para el inicio de conocimientos 68 00:04:23,060 --> 00:04:28,060 previos, Behaut y actividades interactivas. Y proyectos, se utilizan la aplicación S-Learning 69 00:04:28,060 --> 00:04:31,839 y Google Site. Aquí podéis ver el proyecto de innovación con la aplicación S-Learning 70 00:04:31,839 --> 00:04:42,500 donde utilizan, por ejemplo, cromas, hacen vídeos de stop motion y hacen otras técnicas activas, otras metodologías activas. 71 00:04:42,600 --> 00:04:45,500 Este es un aprendizaje basado en proyectos que se llama Tu Cuerpo, Tu Salud. 72 00:04:45,839 --> 00:04:52,160 Para accesibilidad, todas las presentaciones tienen audios y tienen subtítulos, como podéis ver aquí, y además son sencillas y claras. 73 00:04:52,259 --> 00:04:54,420 Y el S-Learning tiene su elemento de accesibilidad. 74 00:04:54,420 --> 00:04:58,560 y luego para motivarles siempre que acaban las evaluaciones 75 00:04:58,560 --> 00:05:02,019 les he mandado una enhorabuena a través de una insignia 76 00:05:02,019 --> 00:05:03,259 por el esfuerzo que han realizado.