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00:00:00,000 --> 00:00:07,140
En este vídeo se explica la situación de aprendizaje tras el sonido de las cañadas.

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00:00:07,140 --> 00:00:10,620
Se trata de una secuencia didáctica para quinto curso de primaria en la asignatura

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00:00:10,620 --> 00:00:14,340
de Música y Danza y que está vinculada con otras áreas del currículum.

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00:00:14,340 --> 00:00:18,180
Se enmarca en un proyecto anual denominado Rescatando los sonidos y que pretende acercar

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00:00:18,180 --> 00:00:20,500
la música tradicional al alumnado.

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00:00:20,500 --> 00:00:23,460
Está diseñada a modo de viaje y parte de un problema inicial.

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00:00:23,460 --> 00:00:27,500
El folclore está a punto de desaparecer y son los únicos capaces de solucionarlo con

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00:00:27,500 --> 00:00:30,780
la ayuda del diario de un pastor que recorre las cañadas reales.

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00:00:30,780 --> 00:00:34,960
En esta travesía irán adquiriendo una serie de destrezas que les prepararán para desarrollar

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00:00:34,960 --> 00:00:35,960
el producto final.

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00:00:35,960 --> 00:00:39,520
A través de esta situación de aprendizaje se contribuye al desarrollo de los retos

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00:00:39,520 --> 00:00:44,860
del siglo XXI, pensamiento crítico y cultura digital, medio ambiente y consumo responsable,

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00:00:44,860 --> 00:00:47,340
equidad e inclusión y cooperar y convivir.

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00:00:47,340 --> 00:00:51,500
En la base metodológica se encuentra el trabajo cooperativo, imprescindible para el desarrollo

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00:00:51,500 --> 00:00:56,620
de proyectos grupales, la gamificación, las estaciones de aprendizaje, así como las metodologías

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00:00:56,620 --> 00:01:01,200
musicales activas del siglo XX y el diseño universal para el aprendizaje.

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00:01:01,200 --> 00:01:05,060
Desde su concepción, esta propuesta está planteada desde un punto de vista inclusivo,

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00:01:05,060 --> 00:01:09,440
en la que todas las actividades son accesibles ya que parten de la diversidad.

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00:01:09,440 --> 00:01:13,340
Para el desarrollo de esta situación de aprendizaje se ha elaborado una serie de materiales digitales

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00:01:13,340 --> 00:01:16,880
que se pueden consultar haciendo clic sobre las imágenes de la infografía.

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00:01:16,880 --> 00:01:20,700
La secuencia didáctica está dividida en siete actividades o procesos que se concretan

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00:01:20,700 --> 00:01:25,580
en una serie de tareas y que conllevan la realización de subproductos o tareas evaluables.

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00:01:25,580 --> 00:01:29,820
Se utilizan instrumentos de evaluación variados, tanto digitales como analógicos, y la evaluación

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00:01:29,820 --> 00:01:32,740
se registrará a través del cuaderno del aula virtual.

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00:01:32,740 --> 00:01:37,620
La actividad 1 nos acerca a las cañadas reales a través de la escucha de melodías tradicionales.

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00:01:37,620 --> 00:01:41,740
El alumnado realizará hipótesis, contestará preguntas a través de un cajút y realizará

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00:01:41,740 --> 00:01:42,740
una ficha de audición.

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00:01:42,740 --> 00:01:47,380
En la actividad 2 comienza la aventura y conocen el diario del pastor que les guiará en este

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00:01:47,380 --> 00:01:48,380
viaje.

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00:01:48,380 --> 00:01:52,020
El alumnado interpretará ritmos, cantará la canción de la tarara para la que también

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00:01:52,020 --> 00:01:53,020
inventará una estrofa.

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00:01:53,820 --> 00:01:57,500
La actividad 3 nos llevará a Extremadura para resolver el misterio de la cabaña del

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00:01:57,500 --> 00:02:01,980
Gerte a través de un escape room que combina cajas, candados y el uso de tablets.

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00:02:01,980 --> 00:02:06,220
La actividad 4 consta de dos sesiones y nos acerca a Castilla-La Mancha, donde deberán

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00:02:06,220 --> 00:02:09,420
investigar en un entorno seguro para clasificar instrumentos.

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00:02:09,420 --> 00:02:13,420
Además, aprenderán el toque de cucharas apoyándose en un videotutorial y crearán

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00:02:13,420 --> 00:02:16,380
instrumentos que presentarán a través de una infografía.

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00:02:16,380 --> 00:02:20,140
La actividad 5 se ambienta en San Sebastián de los Reyes, donde está nuestro centro.

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00:02:20,140 --> 00:02:24,100
Conocerán la tradición del Peléle, aprenderán su canción con apoyo de un video karaoké

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00:02:24,100 --> 00:02:28,620
y practicarán la lectura rítmica con una partitura interactiva creada en Musescore.

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00:02:28,620 --> 00:02:32,820
La actividad 6 consta de dos sesiones y se ambienta en Castilla León, donde aprenderán

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00:02:32,820 --> 00:02:36,460
la vinculación de la música y el trabajo y practicarán el ritmo y la canción de las

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00:02:36,460 --> 00:02:38,300
panaderas con ayuda de un videotutorial.

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00:02:38,300 --> 00:02:42,300
Además, aprenderán y crearán una coreografía con palo.

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00:02:42,300 --> 00:02:46,300
En la actividad 7 se desarrolla el producto final, relaborando un tema tradicional desde

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00:02:46,300 --> 00:02:49,980
un punto de vista moderno o un tema moderno desde un punto de vista tradicional.

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00:02:49,980 --> 00:02:53,660
Grabarán el tema en la radio del centro y la editarán en el aula de informática

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00:02:53,660 --> 00:02:55,220
con ayuda de Audacity.

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00:02:55,220 --> 00:02:58,700
Finalmente, estos temas musicales se utilizarán en los programas de radio del centro.