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00:00:01,070 --> 00:00:08,009
Hola, buenas tardes. Este vídeo pertenece a la tarea 1 del curso Mejore la competencia digital nivel B.

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00:00:08,650 --> 00:00:11,970
Me llamo David González y soy profesor de inglés.

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00:00:12,730 --> 00:00:17,530
Explicaré la organización de mi aula virtual para un curso del primero de la ESO de forma breve,

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00:00:18,210 --> 00:00:22,609
ya que el tiempo está limitado, siguiendo los puntos de las rúbricas B1 y B2.

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00:00:23,949 --> 00:00:26,410
Empiezo por la ventana de participantes.

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00:00:27,390 --> 00:00:37,149
Como se puede ver, tengo matriculado a mis estudiantes, se ve en el número, pero no mostraré los nombres por motivos de seguridad, y he agregado el bloque de insignias.

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00:00:38,009 --> 00:00:43,429
Obviamente, para proteger los datos personales de los estudiantes, sus nombres no serán mostrados.

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00:00:44,909 --> 00:00:47,890
Ahora cerraré estas ventanas para proseguir con la descripción.

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00:00:49,229 --> 00:00:54,729
Como se puede ver, mi aula virtual está dividida en unidades y están secuenciadas didácticamente.

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00:00:54,729 --> 00:01:12,469
Se incluyen un apartado de avisos, con novedades para los estudiantes, un apartado de instrucciones con información general y la guía didáctica, incluyendo información aportada por el Departamento de Inglés del Centro y unidades extra para la práctica de estresas orales y escritas.

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00:01:13,290 --> 00:01:20,730
El aula virtual está actualizado, ya que lo he rediseñado para la última etapa del curso, las recuperaciones.

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00:01:20,730 --> 00:01:26,670
Hay varias herramientas para la evaluación y distintos tipos de la misma, aparte de las

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00:01:26,670 --> 00:01:32,510
tareas en las que el docente corrige manualmente el trabajo de los estudiantes, como por ejemplo

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00:01:32,510 --> 00:01:39,250
en el tercer trimestre, en la unidad 6, que es la entrega de unos deberes.

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00:01:39,250 --> 00:01:45,650
Hay otros tipos de herramientas, como la que se encuentra en el apartado de verbos irregulares.

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00:01:45,650 --> 00:01:50,549
Es un test que corrige al instante las respuestas de los estudiantes.

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00:01:50,549 --> 00:01:55,469
Además, está configurado para que lo puedan realizar las veces que quieran.

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00:01:55,469 --> 00:01:58,370
Cada intento mostrará 10 verbos distintos.

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00:01:58,370 --> 00:02:02,810
Los estudiantes tendrán que introducir los pasados y participios pasados de los mismos.

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00:02:02,810 --> 00:02:05,930
Los resultados de los exámenes de verbos irregulares se han mejorado considerablemente

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00:02:05,930 --> 00:02:08,449
gracias a esta herramienta.

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00:02:08,449 --> 00:02:12,849
Hay adaptaciones para los estudiantes que tengo en este curso con dislexia.

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00:02:12,849 --> 00:02:21,330
En esta misma sección, verbos irregulares, he creado recursos para estudiantes que les pueda resultar más difícil memorizarse los verbos irregulares.

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00:02:21,330 --> 00:02:33,370
He creado listas con indicadores de verbos que suelen deletrear incorrectamente, una lista agrupada por secciones y las listas en audio, muy útiles para alumnos y alumnas con discapacidad visual.

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00:02:34,349 --> 00:02:36,650
También son muy útiles para repasar la pronunciación.

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00:02:38,270 --> 00:02:42,110
Durante este curso he usado también Excel Learning y Hot Potatoes.

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00:02:42,110 --> 00:02:46,210
Son aplicaciones muy útiles para la realización de actividades e integrarlas en el aula virtual.

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00:02:46,810 --> 00:02:50,009
En la unidad 5 podemos ver un ejemplo de uso de Excel Learning.

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00:02:50,830 --> 00:02:56,090
Se ha configurado un juego parecido al paso a palabra para practicar las formas pasadas de los verbos.

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00:02:57,250 --> 00:02:59,610
Pasemos ahora a la unidad de práctica de escucha.

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00:03:00,430 --> 00:03:09,669
Para ayudar a los estudiantes he realizado un test de escucha en el que debe introducir correctamente 10 alimentos que escuchan de un discurso.

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00:03:09,669 --> 00:03:15,550
Para la realización de esta actividad me resulta más cómodo emplear HotPotatoes e integrarlo en mi aula virtual.

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00:03:16,849 --> 00:03:21,930
En cada unidad se han integrado vídeos de YouTube, ya que así no pesa tanto el curso,

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00:03:22,590 --> 00:03:29,069
pero los estudiantes pueden repasar la teoría de estas unidades de una forma sencilla y de manera que se cargue más rápidamente.

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00:03:29,990 --> 00:03:31,710
También hay actividades H5P.

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00:03:32,650 --> 00:03:34,389
Pasemos al tema 0, por ejemplo.

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00:03:34,389 --> 00:03:41,129
He realizado un juego de memorión en el que los estudiantes deben asociar una palabra escrita con una imagen.

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00:03:41,729 --> 00:03:48,909
Es un gran juego para repasar palabras con las que se confunden fácilmente, como por ejemplo jabón, jamón, etc.

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00:03:50,469 --> 00:03:52,810
Veamos el tema de la práctica de escucha.

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00:03:54,229 --> 00:04:01,849
Con H5P se pueden realizar dictados muy fácilmente para practicar las palabras y construcciones vistas en un tema concretamente.

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00:04:01,849 --> 00:04:15,669
Se han usado, por tanto, una combinación de metodologías tradicionales y metodologías más novedosas, como la gamificación, como visto en el juego de memorión o en el de la pasapalabra, o aprendizaje basado en proyectos, trabajo con mapas conceptuales e interactivos.

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00:04:16,970 --> 00:04:19,829
Finalmente, pasemos a la unidad de práctica de lectura.

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00:04:20,750 --> 00:04:28,110
Con el uso de la actividad taller, se ofrecen otras técnicas evaluativas como son las reflexiones y debates, animando a los estudiantes a coevaluarse.

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00:04:28,810 --> 00:04:33,970
En este caso, se ofrece un texto que deben leer y luego responder una pregunta que genera debate y diferentes puntos de vista.

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Espero que les haya gustado la presentación. ¡Hasta pronto!