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Buenas tardes, soy Beatriz Fernández Martín, profesora de Biología en el Instituto Salvador Allende, en Fuela Brada, y paso a explicarles ahora mi situación de aprendizaje.

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00:00:17,000 --> 00:00:27,000
La situación de aprendizaje la he diseñado para un grupo de cuartos de la ESO, para la asignatura de Biología y Geología, para el bloque de genética.

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00:00:27,000 --> 00:00:39,000
Una vez les hubiera iniciado a los alumnos en los conocimientos sobre el ADN, que ya conocieran la molécula de ADN, sus características, la información que contiene,

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entonces llegaría el momento en el que yo pararía en el laboratorio en la escena de un filme.

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00:00:44,000 --> 00:00:53,000
Dibujaría con cinta de carrocero la silueta de un cadáver y, por diferentes zonas del laboratorio, dejaría diferentes pistas.

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00:00:54,000 --> 00:01:00,000
Me llevaría a los alumnos, una vez preparados todos al laboratorio, y ya les contaría un poquito lo que ha ocurrido.

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00:01:00,000 --> 00:01:07,000
Ahí ya dejaría de ser la profesora y me metería en el papel de jefe de policía.

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00:01:07,000 --> 00:01:13,000
Y ellos ya no serán alumnos, sino que van a ser los agentes que investigan el asesinato.

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00:01:13,000 --> 00:01:23,000
Todo esto yo se lo contaría a los chicos y lo primero que tienen que hacer sería organizarse para que hicieran grupos de tres en tres.

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00:01:23,000 --> 00:01:33,000
Después de esto, les daría a los chicos bolsitas de plástico y guantes para que fueran recopilando diferentes pistas del laboratorio.

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00:01:34,000 --> 00:01:46,000
Una vez hecho esto, les contaría que entre esas muestras que han tomado se va a encontrar ADN que se va a llevar a analizar a un laboratorio especializado.

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00:01:46,000 --> 00:01:56,000
Y para descartar que ellos son el presunto asesino, vamos a analizar, vamos a proceder a extraer el ADN en el laboratorio.

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El ADN de células de su boca.

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00:01:59,000 --> 00:02:08,000
Entonces, por grupos, van a realizar la práctica de laboratorio en la que van a extraer ADN de células de su boca,

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00:02:08,000 --> 00:02:15,000
que es una práctica muy sencillita, pero ya les permite ver a grosso modo lo que es la molécula de ADN.

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00:02:19,000 --> 00:02:25,000
Esa sería la misión uno, que se llevaría a cabo en la semana uno después de explicarles los conceptos.

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00:02:26,000 --> 00:02:34,000
Y como ven, pues aquí explico lo que tendrían que hacer, tomar las muestras, traer el ADN, hacer fotos del proceso

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00:02:34,000 --> 00:02:41,000
y luego realizar un informe en Canva o en PowerPoint que me mandarían a mí, que sería el superior, la jefa de policía.

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00:02:41,000 --> 00:02:53,000
Luego ya, la siguiente misión es que después de mandar esas muestras de ADN de su boca también a analizar al laboratorio,

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00:02:53,000 --> 00:03:02,000
pues seguiríamos con las clases más o menos teóricas en clase, ya avanzaríamos estudiando las leyes de Mendel,

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00:03:02,000 --> 00:03:13,000
estudiando qué es un genotipo y ya continuaríamos con este proyecto en el que yo, como jefe de policía,

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00:03:13,000 --> 00:03:17,000
les pasaría a los chicos un informe con los resultados.

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00:03:17,000 --> 00:03:28,000
En ese informe que les mandaría su email aparece la información que les cuenta que han sido descartados como sospechosos

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00:03:28,000 --> 00:03:35,000
porque no coinciden las muestras de ADN del laboratorio con las muestras que ellos han mandado,

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00:03:35,000 --> 00:03:45,000
pero tienen que seguir investigando el caso y les paso un informe con los diferentes cromosomas del asesino descolocados.

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00:03:45,000 --> 00:03:54,000
Ellos van a tener que trabajar esos cromosomas, recortarlos y organizarlos para formar un ideograma,

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00:03:54,000 --> 00:03:58,000
es decir, los diferentes cromosomas ordenados según sus características.

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00:03:58,000 --> 00:04:08,000
Seguiríamos explicando en clase y una vez que ellos hubieran conseguido el ideograma del asesino,

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00:04:08,000 --> 00:04:13,000
ya tienen que sacar los genes con los alelos.

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00:04:13,000 --> 00:04:21,000
También recibirán información con las características correspondientes a los diferentes genes, a los diferentes alelos

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00:04:21,000 --> 00:04:26,000
y tendrían que recopilar toda esta información en un archivo de Excel que también me enviarían a mí.

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00:04:26,000 --> 00:04:34,000
Después, una vez que hayan obtenido esas características del asesino presentes en su ADN,

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00:04:34,000 --> 00:04:40,000
en ese ideograma que han sacado, tendrán que realizar un dibujo, un retrato de robot

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00:04:40,000 --> 00:04:49,000
y finalmente esos posters, esos retratos que hayan hecho, los pegaríamos por el instituto

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00:04:49,000 --> 00:04:55,000
y tendríamos que localizar, los agentes de policía tendrían que localizar al asesino,

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00:04:56,000 --> 00:05:04,000
que sería un compañero, un profesor con el que yo ya me habría compensado para que sepa que van a ir a por él,

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00:05:04,000 --> 00:05:06,000
que lo tienen que localizar.

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00:05:06,000 --> 00:05:13,000
Y una vez que localicen al asesino, el profesor correspondiente les tiene que dar una tarjeta

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00:05:13,000 --> 00:05:17,000
que será una recompensa, que será, eso lo tendría que pensar con más calma,

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00:05:17,000 --> 00:05:24,000
pero será a lo mejor un punto en el examen o alguna pista en el examen, algo así.

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00:05:24,000 --> 00:05:28,000
Eso lo tendría que pensar con más calma, pero ese sería el objetivo,

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00:05:28,000 --> 00:05:33,000
el que obtuvieran una recompensa una vez localizado el asesino.