1 00:00:08,179 --> 00:00:15,140 infografía que realicé explicando un poquito los paisajes de aprendizaje en general, pero 2 00:00:15,140 --> 00:00:21,300 sobre todo especificado para secundaria. Toda esta infografía como es vertical se ve un 3 00:00:21,300 --> 00:00:29,780 poquito mal, así que voy a ampliar un poco para contaros un poco el contexto. Esta infografía 4 00:00:29,780 --> 00:00:34,740 me sirvió para un poco presentar tanto en un congreso como en mi propio centro los paisajes 5 00:00:34,740 --> 00:00:38,579 de aprendizaje para secundaria, que es una herramienta que sí que en infantil 6 00:00:38,579 --> 00:00:45,939 y en primaria se lleva utilizando, pero parecía que no era muy quizás útil 7 00:00:45,939 --> 00:00:49,039 o práctica en secundaria, o sea, la veía como un juego. 8 00:00:49,880 --> 00:00:54,259 Entonces, simplemente como lo que es la metodología ya la he explicado 9 00:00:54,259 --> 00:00:58,460 en la tarea 3, voy a centrarme un poquitín en lo que sería la matriz. 10 00:00:59,140 --> 00:01:04,260 Los paisajes de aprendizaje se centran en una matriz, que es la intersección 11 00:01:04,739 --> 00:01:11,019 entre las inteligencias múltiples de Gartner y los pasos de la taxonomía de LUM. 12 00:01:11,400 --> 00:01:17,439 Desde el más básico que sería recordar o el más sencillo hasta tareas más complejas como crear. 13 00:01:17,980 --> 00:01:20,439 ¿Qué más cosas tiene una matriz de aprendizaje? 14 00:01:20,819 --> 00:01:25,459 No se tiene que rellenar las 48 casillas y lo que sí se tiene que intentar 15 00:01:25,459 --> 00:01:27,920 es crear diferentes tipos de actividades. 16 00:01:28,439 --> 00:01:31,900 Actividades obligatorias en las que todos los alumnos deberían hacerlo, 17 00:01:31,900 --> 00:01:36,359 actividades optativas en las que das varias opciones y se elige una 18 00:01:36,359 --> 00:01:40,480 dependiendo pues un poco de esas inteligencias múltiples 19 00:01:40,480 --> 00:01:43,859 de esa facilidad o desinterés o motivación, también hay 20 00:01:43,859 --> 00:01:48,680 actividades voluntarias, bien, como bien dice 21 00:01:48,680 --> 00:01:52,420 aquí la inteligencia orienta el estilo de cada actividad, entonces lo que tenemos que intentar 22 00:01:52,420 --> 00:01:56,519 es dar variedad, no que nos entremos en una zona de la matriz 23 00:01:56,519 --> 00:01:59,599 y que se nos queden muchos huecos, vale 24 00:01:59,599 --> 00:02:08,139 Para hacer un paisaje, en este caso el paisaje de cuarto de la ESO, el de genética mendeliana, que es este de aquí, 25 00:02:09,000 --> 00:02:17,039 después de diseñar la matriz, tenemos que ver que todas esas actividades están conectadas con nuestro currículum, 26 00:02:17,219 --> 00:02:21,240 con los contenidos, los objetivos, los criterios, las competencias, ¿vale? 27 00:02:21,460 --> 00:02:23,680 Y luego tenemos que marcar itinerarios. 28 00:02:23,680 --> 00:02:31,699 Puede haber un único itinerario en el que todos los alumnos tengan que pasar por las mismas zonas de ese paisaje 29 00:02:31,699 --> 00:02:35,139 Solo que habrá zonas en las que puedan elegir distintas actividades 30 00:02:35,139 --> 00:02:42,039 O se puede diseñar distintos itinerarios dependiendo de los ritmos de aprendizaje de cada alumno 31 00:02:42,039 --> 00:02:48,180 Es importante que el paisaje conlleve una narrativa o como llaman ahora Storytelling 32 00:02:48,180 --> 00:02:53,539 por lo que tenemos que conocer a nuestros alumnos 33 00:02:53,539 --> 00:02:56,340 y para conseguir hacer una narrativa que sea motivadora 34 00:02:56,340 --> 00:02:58,639 tiene que estar por un lado conectada un poco 35 00:02:58,639 --> 00:03:01,379 o relacionada de alguna manera con el contenido teórico 36 00:03:01,379 --> 00:03:04,360 pero también con ellos a través del mapa de empatía 37 00:03:04,360 --> 00:03:06,740 que eso tendríamos sería para otro vídeo 38 00:03:06,740 --> 00:03:12,740 y cuando ya tengamos todo esto que sería el trabajo previo 39 00:03:12,740 --> 00:03:14,819 tendríamos que diseñar la imagen interactiva 40 00:03:14,819 --> 00:03:17,419 la parte digital de ese paisaje 41 00:03:17,419 --> 00:03:33,259 Bien, todo esto nos lleva a crear imágenes muy atractivas para los alumnos, a facilitarles el aprendizaje gracias a que pueden elegir distintos tipos de actividades, 42 00:03:33,259 --> 00:03:46,159 a veces por interés y a veces un poco por reto, haciendo cosas como en lugar de hacer simplemente un resumen, pues crear una canción resumiendo la información, 43 00:03:46,520 --> 00:03:54,639 entonces todo eso les motiva muchísimo y no solo es para primaria sino también sería para secundaria. 44 00:03:55,280 --> 00:04:02,120 Entonces como concluyo aquí, los paisajes de aprendizaje garantizan la riqueza metodológica, la creación de itinerarios personalizados, 45 00:04:02,120 --> 00:04:08,120 que esto es muy importante, la integración de estrategias y la implicación del alumnado en su propio aprendizaje. 46 00:04:09,300 --> 00:04:11,620 Bueno, espero que esto os haya servido de ayuda.