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00:00:02,029 --> 00:00:07,490
Buenas tardes a todos, bienvenidos. Soy Vicente Alcañiz, subdirector de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid.

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00:00:08,029 --> 00:00:23,250
Os agradecemos muchísimo vuestra presencia hoy aquí en estas ponencias que la red de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid va a compartir y a comunicar dentro del programa del Salón Tecnológico de Simo Educación.

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00:00:23,250 --> 00:00:29,969
vemos a representantes de las comunidades autónomas que tenemos también el gusto de tener hoy aquí

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00:00:29,969 --> 00:00:34,689
tenemos profesores de diferentes partes de la geografía española

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00:00:34,689 --> 00:00:39,770
es un placer enorme que estéis hoy aquí para escuchar diferentes propuestas

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00:00:39,770 --> 00:00:45,590
voy a presentarlas muy brevemente para pasar a lo verdaderamente principal e interesante

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00:00:45,590 --> 00:00:54,909
Marta Reina y Sara Reina son asesoras del Centro Territorial de Innovación y Formación CETIF Madrid Oeste

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00:00:54,909 --> 00:00:59,509
y van a presentar la integración de la robótica a lo largo de las diferentes etapas educativas

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00:00:59,509 --> 00:01:02,289
infantil, primaria y secundaria

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00:01:02,289 --> 00:01:07,790
y nos van a hablar de cómo hacer esa integración de la robótica, del lenguaje de programación

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00:01:07,790 --> 00:01:12,030
y del pensamiento computacional con ese encaje a través de las diferentes etapas

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00:01:12,030 --> 00:01:20,129
Ambas tienen una trayectoria muy dilatada en innovación y haciendo materiales educativos innovadores y de tecnología, programación y robótica.

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00:01:20,590 --> 00:01:29,370
A continuación, la directora del Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid Sur, Clara Isabel García Suelto Huerta,

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00:01:29,569 --> 00:01:38,670
nos va a presentar también un proyecto de elaboración de documentos digitales que permitan garantizar una igualdad de oportunidades

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00:01:38,670 --> 00:01:49,370
de los alumnos con discapacidad para la creación de documentos digitales por todo tipo de alumnado.

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00:01:50,170 --> 00:02:04,750
En tercer lugar, Rafael Marín, que es asesor de formación del Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid Norte,

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00:02:04,750 --> 00:02:13,430
que creo que es el que va a actuar en segundo lugar, nos va a presentar las licencias Creative Commons para crear materiales digitales.

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00:02:13,889 --> 00:02:21,969
En esta sociedad en la que estamos produciendo constantemente materiales y recursos para compartir con nuestros alumnos,

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00:02:22,110 --> 00:02:25,509
con nuestros profesores, con nuestros centros educativos y con la comunidad educativa en su conjunto,

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00:02:25,509 --> 00:02:39,129
pues es muy importante también saber el marco que nos ofrece unas licencias Creative Commons a la hora de reutilizar y de recrear materiales y recursos ya elaborados y construidos.

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00:02:39,129 --> 00:03:04,949
Y por último lugar tenemos la suerte de contar también con el director del CRA Los Olivos, el director del centro rural agrupado Los Olivos que trabaja en Valdarracete, Brea de Tajo, Valdelaguna y Villamanrique de Tajo en el sureste de la Comunidad de Madrid que nos va a hablar del proyecto que desarrolla de forma práctica y que ha sido muy premiado.

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00:03:04,949 --> 00:03:17,750
También es un proyecto muy innovador que integra elementos tecnológicos, todas las tecnologías, las metodologías activas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de entornos rurales.

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00:03:18,430 --> 00:03:21,930
Muchísimas gracias, disfruten también de estas cuatro propuestas.

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00:03:31,139 --> 00:03:33,240
Buenas tardes a todos, muchas gracias.

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00:03:34,560 --> 00:03:43,620
El objetivo de esta pequeña pildorita de 10 minutos es dar unas pequeñas pinceladas de cómo, por qué y para qué

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00:03:43,620 --> 00:03:49,159
en la Comunidad de Madrid, en la robótica, los lenguajes de programación y el pensamiento computacional

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00:03:49,159 --> 00:03:51,979
se está integrando dentro de los planes de estudio.

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00:03:53,620 --> 00:03:59,259
Y además destacar algunas de las actividades formativas y de apoyo que estamos llevando a cabo

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00:03:59,259 --> 00:04:02,879
desde la red de formación de la Comunidad de Madrid.

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00:04:03,460 --> 00:04:10,120
Bueno, dicho esto, comenzamos y hoy en esta Feria de Simo de Tecnología

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00:04:10,120 --> 00:04:16,319
creo que no cabe a nadie la duda de que los ordenadores e internet

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00:04:16,319 --> 00:04:20,720
han cambiado nuestra forma de relacionarnos, de comunicarnos, de trabajar,

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00:04:20,720 --> 00:04:25,600
lo que llamamos la tercera revolución industrial y que nos encontramos

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00:04:25,600 --> 00:04:37,740
a las puertas de una cuarta revolución industrial en la que la robótica y la inteligencia artificial

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00:04:37,740 --> 00:04:43,680
va a cambiar la realidad en la que nos vamos a empezar a mover.

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00:04:44,439 --> 00:04:49,339
¿Esto qué supone para la educación? Pues supone para la educación nuevos retos para dar respuesta

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00:04:49,339 --> 00:04:57,560
a este nuevo escenario, a este nuevo telón en el que nos encontramos y nuevos retos para dar esas soluciones

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00:04:57,560 --> 00:05:04,959
a las nuevas demandas educativas de una sociedad tan cambiante y tecnológica en la que nuestros alumnos

39
00:05:04,959 --> 00:05:12,259
van a tener que desenvolverse. Esto que supone que se vayan implementando modelos educativos

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00:05:12,259 --> 00:05:23,160
en los que nuestros alumnos puedan, además de desarrollar otro tipo de habilidades, desarrollar habilidades básicas de programación.

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00:05:23,160 --> 00:05:31,959
El lenguaje de programación informática iniciará a los alumnos en nuestra nueva alfabetización en este lenguaje, un lenguaje universal

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00:05:31,959 --> 00:05:39,240
que les va a permitir crear, les va a permitir comunicarse a través de sus dispositivos digitales

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00:05:39,240 --> 00:05:47,959
y sobre todo les va a permitir comprender ese código y comprender cómo funciona el mundo digital, el mundo tecnológico en el que se están moviendo

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00:05:47,959 --> 00:05:52,360
con independencia de que ellos después sean programadores o no.

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00:05:53,259 --> 00:06:07,740
Además de esto, en la próxima década se calcula que la demanda de profesionales STEM va a aumentar muchísimo más que en cualquier otro ámbito laboral.

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00:06:07,740 --> 00:06:16,240
Es por ello que este es uno de los grandes objetivos de la Agenda Educativa de la Unión Europea para 2020,

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00:06:16,240 --> 00:06:29,660
el potenciar estas vocaciones STEM desde las primeras etapas educativas y la OCDE ha instado a los gobiernos y a sus administraciones educativas

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00:06:29,660 --> 00:06:37,660
en implementar medidas para desarrollar estas competencias y estas vocaciones STEM desde las primeras etapas.

49
00:06:37,660 --> 00:07:06,399
Es por ello que la Comunidad de Madrid viene implementando diversas medidas para potenciar esto, muchas de ellas ya se han visto en la feria, en el stand de la Comunidad de Madrid, en las ponencias que hubo ayer y hoy venimos a presentar en esta pequeña pildorita esta innovación pionera que es la introducción de la robótica y los lenguajes de programación dentro de los currículum oficiales,

50
00:07:06,399 --> 00:07:11,180
dentro de los planes de estudio de los centros educativos.

51
00:07:11,180 --> 00:07:17,180
Desde el 2015 la Comunidad de Madrid ha incorporado una asignatura obligatoria

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00:07:17,899 --> 00:07:22,180
en secundaria de robótica y de programación y en la etapa de primaria

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00:07:22,699 --> 00:07:28,339
también ha incorporado un área de libre configuración autonómica optativa

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00:07:28,339 --> 00:07:33,420
para los centros en el que también se trabajan los lenguajes de programación.

55
00:07:33,420 --> 00:07:40,540
tanto el área como la asignatura tiene su propio currículum con sus contenidos, sus criterios de evaluación

56
00:07:40,540 --> 00:07:46,839
y sus estándares evaluables anualmente pero aunque tienen su propio currículum

57
00:07:46,839 --> 00:07:54,660
el enfoque de estas áreas de robótica y lenguajes de programación es un enfoque absolutamente transversal

58
00:07:54,660 --> 00:08:00,600
con la idea de introducirlo dentro del currículum pero que a través de estas áreas o de estas asignaturas

59
00:08:00,600 --> 00:08:07,980
se trabajen contenidos curriculares del resto de áreas y se desarrollen las diferentes competencias clave.

60
00:08:08,579 --> 00:08:15,779
Para ello lo que se propone son llevarlo al aula a través de espacios de creación

61
00:08:15,779 --> 00:08:22,860
en la que los alumnos de manera grupal, en equipo, sean capaces de diseñar soluciones tecnológicas

62
00:08:22,860 --> 00:08:28,920
a través de la robótica y de la programación, materializarla con los compañeros en gran equipo

63
00:08:28,920 --> 00:08:36,320
y ponerlas en funcionamiento. Para eso es necesario implementar espacios de construcción,

64
00:08:36,740 --> 00:08:42,659
los llamados espacios maker. Ayer pudimos ver el aula del futuro que también se presentó

65
00:08:42,659 --> 00:08:47,419
con diferentes espacios que proporciona esos diferentes espacios de aprendizaje

66
00:08:47,419 --> 00:08:54,960
que hacen que los alumnos sean los propios protagonistas, que posibilitan que ellos

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00:08:54,960 --> 00:09:01,960
desarrollen habilidades de investigación, de resolución de problemas a través del pensamiento computacional,

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00:09:02,120 --> 00:09:08,340
del pensamiento crítico, del pensamiento creativo, que desarrollan capacidades de investigación,

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00:09:09,100 --> 00:09:20,620
capacidades de desarrollo, de organización, todas estas habilidades que sin duda serán necesarias

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00:09:20,620 --> 00:09:27,940
para los alumnos que ahora están en las aulas, competencias necesarias para el siglo XXI.

71
00:09:28,039 --> 00:09:35,279
Y con todo esto desarrollamos el objetivo inicial del que hablábamos de desarrollar estas vocaciones STEM

72
00:09:35,279 --> 00:09:43,580
desde las primeras etapas educativas y con especial incidencia en las alumnas, en las chicas, en las niñas

73
00:09:43,580 --> 00:09:58,720
que tradicionalmente vienen eligiendo por cultura mucho menos estas profesiones y que introduciéndola desde las primeras etapas, desde infantil, primaria y continuando en secundaria, conseguimos dar este impulso.

74
00:09:58,720 --> 00:10:12,379
Bueno, con estas pinceladas breves que pretendían un poco situar por qué, para qué y cómo en la Comunidad de Madrid se estaba implementando la robótica y los lenguajes de programación dentro de los planes de estudio,

75
00:10:12,379 --> 00:10:25,659
Vamos a pasar, ahora va a hacerlo mi compañera Sara, a destacar algunas de las acciones formativas y de apoyo que se vienen haciendo a lo largo de toda la red de formación.

76
00:10:26,200 --> 00:10:38,259
Vamos a especificar y ejemplificar en el Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid Oeste porque es donde nosotros realizamos nuestra labor y en los proyectos en los que estamos implicadas.

77
00:10:38,259 --> 00:10:57,720
Y bueno, simplemente decir que todas estas acciones formativas que se están realizando en los diferentes centros y a lo largo de toda la red de formación tienen como objetivo último capacitar y empoderar a los centros y a sus claustros en estas nuevas capacidades para adaptarse a este nuevo escenario.

78
00:10:57,720 --> 00:11:10,720
y sobre todo empoderarles para que sean ellos, desde su propia autonomía, desde la propia autonomía de los centros, quienes gestionen este cambio como mejor se adapte a su contexto.

79
00:11:12,120 --> 00:11:14,879
Sin más, paso la palabra a Sara.

80
00:11:16,379 --> 00:11:17,220
Gracias Marta.

81
00:11:17,220 --> 00:11:35,360
Bueno, pues como os decía Marta, vamos a ejemplificarlo en nuestro Centro Territorial de Innovación y Formación, que es en la zona oeste de Madrid, donde desempeñamos nuestra labor como asesoras y os presentamos algunas de las acciones que nosotros llevamos a cabo.

82
00:11:35,360 --> 00:11:50,340
Bueno, aquí os presentamos jornadas de robótica que habitualmente las hacemos para que sea un punto de encuentro de buenas prácticas para difundir entre todos los centros y desde todas las etapas educativas.

83
00:11:50,840 --> 00:11:57,200
Hay experiencias desde infantil, experiencias de primaria y experiencias de secundaria.

84
00:11:57,200 --> 00:12:03,299
también habitualmente hacemos jornadas informativas sobre las nuevas áreas

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00:12:03,299 --> 00:12:08,919
como es el ALCA, el área de libre configuración autonómica que ha contado Marta para primaria

86
00:12:08,919 --> 00:12:14,000
para que los docentes y los claustros y equipos directivos sepan que existe

87
00:12:14,000 --> 00:12:18,740
y que se puede implementar dentro de su horario escolar

88
00:12:18,740 --> 00:12:24,120
también tenemos por supuesto todos los cursos presenciales que llevamos

89
00:12:24,120 --> 00:12:29,179
tanto en nuestros centros territoriales como en los centros colaborativos,

90
00:12:29,820 --> 00:12:36,159
en lo que los profes de manera presencial pueden trabajar y llevar a cabo todas sus formaciones.

91
00:12:37,340 --> 00:12:42,379
Por supuesto, una parte fundamental de los centros territoriales de innovación y formación

92
00:12:42,379 --> 00:12:48,620
es toda la formación en centros, formación que los propios docentes pueden hacer en compañía

93
00:12:48,620 --> 00:12:57,259
de sus equipos docentes o de sus claustros y la realizan cómodamente dentro y en su centro escolar.

94
00:12:57,700 --> 00:13:04,539
Tenemos, como veis ahí, formación del profesorado robótica, scratch, lenguajes de programación,

95
00:13:05,220 --> 00:13:12,159
todo tipo de temáticas relacionadas con la robótica y los lenguajes de programación.

96
00:13:12,159 --> 00:13:29,059
También desde los CETIF asesoramos y prestamos materiales que los centros puede ser que no tengan o que no cuenten con ellos, se hace préstamo, se lleva a los centros, se asesora y se trabaja y se comparte con todos ellos desde el CETIF.

97
00:13:29,059 --> 00:13:45,980
También participamos en eventos europeos como una entidad más en la que podemos formar parte de la Semana Europea de la Robótica y demás eventos con toda nuestra formación y toda nuestra oferta formativa.

98
00:13:45,980 --> 00:14:02,419
Por supuesto, siempre participamos con nuestros centros en apoyo a sus proyectos europeos, Erasmus Plus y demás proyectos que además cuenten o tengan como hilo conductor, en este caso porque estamos hablando sobre robótica y programación.

99
00:14:02,419 --> 00:14:13,779
recibimos y acompañamos a todos los centros que vienen desde, o socios que vienen a los proyectos que coordinan nuestros centros,

100
00:14:14,360 --> 00:14:22,299
los propios asesores TIC dan ponencias en inglés sobre robótica, programación, para esos socios que nos acompañan

101
00:14:22,299 --> 00:14:27,159
y los podemos asesorar también desde la red de formación.

102
00:14:27,159 --> 00:14:48,120
Por supuesto todos nuestros centros participan y colaboran, nosotros los animamos en todos los eventos educativos como puede ser SIMO en el que nos encontramos que estos días han estado participando alumnos y profesorados de todos nuestros centros viniendo aquí a SIMO y mostrando sus propuestas

103
00:14:48,120 --> 00:15:10,360
Y por supuesto una gran influencia y difusión en redes para difundir nuestras iniciativas y apoyamos siempre a encuentros de innovación también no formales, formales y no formales desde nuestras asesorías y con la presencia siempre de los asesores, dirección de centro y demás.

104
00:15:10,360 --> 00:15:22,399
Hasta aquí un pequeño resumen en estos diez minutitos de cómo desde la red de formación apoyamos a nuestros centros, nuestro profesorado y nuestro alumnado.