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Evidencia área 3 Laura Santaella Pérez para formación profesional del ciclo formativo de primer curso de técnico en emergencias sanitarias dirigida al módulo de atención sanitaria inicial en situaciones de emergencia.

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El entorno digital que he utilizado es el aula virtual de EducaMadrid, organizado de forma secuencial y clara, ya que la secuencia que he decidido emplear son las unidades de trabajo del libro de texto empleado durante el curso 2025-2026.

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He diferenciado apartados donde se cuelga información, recursos, actividades de repaso y alguna actividad de evaluación.

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Esta estructura considero que facilita la navegación del alumno, permitiendo localizar fácilmente materiales y tareas,

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ya que en el aula virtual se utilizan diferentes módulos del ciclo formativo en el IES-ALSAT.

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He incorporado recursos en formato de texto, láminas mudas, imágenes, vídeos, para favorecer la accesibilidad y responder a los principios del diseño universal para el aprendizaje.

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Esta organización promueve la autonomía del alumnado y un acceso sencillo a contenidos y actividades.

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Os voy a mostrar un poquito las diferentes UTEs en la que está dividida el aula virtual

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de este módulo y por ejemplo nos vamos a fisiopatología del proceso circulatorio en

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el que aparte del temario impartido en el aula pues se le sube material complementario.

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Por ejemplo se sube este primer documento que le llamamos cómo funciona el sistema

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circulatorio en el que incluimos una lámina con todas las partes del corazón, que más

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adelante os enseñaré que hay una lámina muda similar pero que permite al alumno viendo

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diferentes corazones reconocer esas partes. Primero se lo ponemos con nombres y por ejemplo

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El corazón mudo a practicar, que lo tengo aquí, por ejemplo, vemos aquí el corazón que he sacado de Freepik y lo he retocado.

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Es un documento modificado.

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aparte hay por ejemplo una actividad de repaso que la realizamos también en clase

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pero a ellos para casa me gusta subir el will decide para que lo revisen

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además se suben otros contenidos como pueden ser vídeos para completar al alumnado

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Y, aparte, bueno, por ejemplo, constantes vitales. Aquí se sube un repaso de constantes vitales y valoración del dolor, que es un vídeo, que son ya vistos en clase, para que puedan seguir afianzando.

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y si tienen dudas preguntar a través del aula virtual, el de la mensajería del aula virtual o a través de correo electrónico

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o por supuesto en el aula cada día.

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También se han hecho fichas para completar valores y repasar el contenido del aula.

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00:03:49,740 --> 00:03:56,500
Por ejemplo, en la cadena de supervencia que es la UT6, el alumnado se fue a FFE

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y se realizaron vídeos explicativos por partes de cada uno del contenido

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que había que impartir en el aula, en el que podían verlo.

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Aparte, bueno, se realizó con el programa LUM, L-O-M,

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y entonces AID además llevaba subtítulos y audio para que el alumnado pudiera adaptarse al alumnado.

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Por otro lado también se subió en solución de preguntas cortas, eso se hizo tanto en los temas 6, 7 y 8,

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aparte hicimos exámenes prácticos en el que al alumnado se le facilitan las rúbricas,

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Por ejemplo, se les pone un caso clínico para que se hagan una idea de cómo va a ser el examen y la rúbrica realizada es de elaboración propia.

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Y eso también se hizo en el tema 8.

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Y bueno, hasta aquí el área 3.