1 00:00:00,000 --> 00:00:06,320 Buenos días, mi nombre es Bernabé Campo Villacorta y voy a presentar la evidencia de la aula virtual 2 00:00:06,320 --> 00:00:12,519 con la que trabajo con mis alumnos, los diferentes proyectos que llevamos a cabo. 3 00:00:13,939 --> 00:00:18,760 Pues, fijaos, tengo diferentes tipos de aulas virtuales porque es una asignatura optativa. 4 00:00:19,500 --> 00:00:24,420 Es verdad que me gusta tenerlos separados, ¿vale? Porque cada uno lleva su ritmo de aprendizaje. 5 00:00:24,420 --> 00:00:48,200 Y si nos vamos al primero de la ESO, desarrollamos siempre tres proyectos, que como veis aquí en nuestra parte izquierda, tenemos tres proyectos en cada evaluación y todos llevan más o menos un mismo esquema y una misma manera de trabajar. 6 00:00:48,200 --> 00:00:54,979 Al principio del aula, los chicos tienen una parte de avisos donde yo les puedo ir poniendo 7 00:00:54,979 --> 00:00:58,560 cada una de las actividades y cómo tenemos que llevarlo. 8 00:00:58,560 --> 00:01:02,939 La parte del Gipsy, por si algún alumno que es de casa se quiere conectar, ya que en el 9 00:01:02,939 --> 00:01:08,019 Instituto Neil Armstrong tenemos la posibilidad de en todas las aulas podernos conectar de 10 00:01:08,019 --> 00:01:12,400 manera virtual con nuestros alumnos en el caso de que alguno lo necesite por temas de 11 00:01:12,400 --> 00:01:18,200 enfermedad o por un motivo en el que no puedan estar presencialmente. 12 00:01:18,200 --> 00:01:25,280 Nuestros alumnos encuentran en la aula virtual, lo primero, un decálogo de normas y la manera en la que se le va a evaluar. 13 00:01:26,340 --> 00:01:29,780 Fijaos, si nos vamos al proyecto, por ejemplo, que hicimos en la primera evaluación, 14 00:01:30,620 --> 00:01:37,879 en esta primera evaluación nuestros alumnos lo primero que tienen es una parte de los hilos conductores, 15 00:01:38,159 --> 00:01:46,340 que estos hilos conductores, si hemos trabajado en proyectos alguna vez, son preguntas claras, concretas, directas, 16 00:01:46,340 --> 00:01:50,500 en las que nosotros vamos a ir investigando con nuestros alumnos 17 00:01:50,500 --> 00:01:53,439 y al final del proyecto tienen que poder resolver. 18 00:01:54,040 --> 00:02:00,420 Porque si resuelven esto, quiere decir que todo lo que viene a ser las competencias del proyecto se han cumplido. 19 00:02:01,879 --> 00:02:06,099 En la parte inicial del proyecto, los chicos siempre van a tener una carpeta de equipo 20 00:02:06,099 --> 00:02:11,199 y en esa carpeta de equipo tienen un diario en el que tienen que ir recogiendo 21 00:02:11,199 --> 00:02:18,580 cada una de las actividades diarias que van haciendo junto con sus roles cooperativos. 22 00:02:19,599 --> 00:02:26,180 Ellos lo tienen siempre en la aula virtual y se les pone un vídeo motivador para poder iniciar este tema. 23 00:02:27,460 --> 00:02:31,520 En los desempeños iniciales del proyecto, ¿qué hacemos? Hacemos los grupos cooperativos 24 00:02:31,520 --> 00:02:38,120 y cada alumno tendrá un rol identificativo que va a estar delante suyo en todo momento, 25 00:02:38,120 --> 00:02:43,620 que le dice qué es lo que tiene que hacer, cuál es su rol y cómo desarrollarlo. 26 00:02:45,340 --> 00:02:47,259 Iniciamos este proyecto con una rutina de pensamiento, 27 00:02:47,939 --> 00:02:51,300 de qué sé, qué quiero saber y después, al final del proyecto, qué he aprendido. 28 00:02:52,280 --> 00:02:56,240 Por lo tanto, estas dos primeras partes se harían al inicio del proyecto, 29 00:02:56,979 --> 00:03:01,180 lo cual a mí me ayuda a poder saber qué es lo que saben nuestros alumnos. 30 00:03:01,180 --> 00:03:12,719 Yo ya estoy evaluando los conocimientos previos que tienen a la hora de empezar el proyecto y qué he aprendido sería la parte final. 31 00:03:14,199 --> 00:03:26,819 Después tendrían los desempeños guiados. Estos desempeños guiados son diferentes tipos de actividades en las que yo les voy dando ciertas pistas que tienen que ir resolviendo. 32 00:03:26,819 --> 00:03:45,000 Por ejemplo, aquí tienen que descifrar un texto con las diferentes palabras que le doy. Aquí, con la ayuda de diferentes lugares que les doy y a través de la Biblia de Jerusalén online, van poniendo los lugares más importantes de las tres regiones de Palestina. 33 00:03:45,000 --> 00:03:49,419 después que hacen esa parte tienen que rellenar este crucigrama 34 00:03:49,419 --> 00:03:53,060 y yo claro tengo las soluciones y todo 35 00:03:53,060 --> 00:03:55,039 y tenemos diferentes tipos de rutinas 36 00:03:55,039 --> 00:03:59,639 que vamos haciendo a lo largo de todos los acontecimientos guiados 37 00:03:59,639 --> 00:04:03,659 es importante saber que aquí se ve mucho contenido 38 00:04:03,659 --> 00:04:10,400 pero que el proyecto está desarrollado a lo largo de toda la evaluación 39 00:04:10,400 --> 00:04:13,919 por lo tanto claro una asignatura con dos horas 40 00:04:13,919 --> 00:04:21,180 aproximadamente el proyecto nos está llevando unas 18 o 20 sesiones, suficiente para poder llevar a cabo 41 00:04:21,180 --> 00:04:27,639 todo lo que tenemos que hacer. ¿Qué pasa? Los alumnos se van a encontrar una parte de recursos 42 00:04:27,639 --> 00:04:35,339 donde pueden encontrar los recursos que les facilitan en el caso de que necesiten información 43 00:04:35,339 --> 00:04:38,959 o que no sepan cómo acceder a ello. 44 00:04:39,959 --> 00:04:43,379 Esta parte del final del proyecto tenemos que tener claro 45 00:04:43,379 --> 00:04:45,639 es que ellos van a realizar un lab book. 46 00:04:46,500 --> 00:04:51,240 Yo, la manera de evaluarles es a través de una rúbrica, 47 00:04:52,259 --> 00:04:55,779 esta rúbrica que tienen ellos en su aula virtual 48 00:04:55,779 --> 00:04:58,519 y el lab book tiene que estar subido en el aula virtual. 49 00:04:59,060 --> 00:05:03,019 Por lo tanto, evalúo cinco ítems que ellos saben 50 00:05:03,019 --> 00:05:05,699 y tienen en todo momento en la carpeta inicial. 51 00:05:06,180 --> 00:05:09,459 Es decir, los alumnos saben desde el minuto uno 52 00:05:09,459 --> 00:05:10,879 qué se les va a evaluar. 53 00:05:11,579 --> 00:05:15,019 Por ejemplo, aquí en la parte que yo pongo de proyecto, 54 00:05:15,199 --> 00:05:16,779 que lo tengo como no visible para ellos, 55 00:05:17,500 --> 00:05:19,899 porque es toda la parte de programación y demás, 56 00:05:20,699 --> 00:05:23,180 estas rúbricas de trabajo que están en la hora virtual 57 00:05:23,180 --> 00:05:26,480 las tienen ellos siempre delante de su mesa 58 00:05:26,480 --> 00:05:29,779 para saber qué es lo que tienen que hacer en cada momento. 59 00:05:29,779 --> 00:05:33,000 Por ejemplo, en la parte de desempeños guiados 60 00:05:33,000 --> 00:05:35,000 tenemos el enigma escondido 61 00:05:35,000 --> 00:05:36,699 pues ahí estoy evaluando yo una actividad 62 00:05:36,699 --> 00:05:39,360 pasajeros al tren, Palestina, estoy evaluando 63 00:05:39,360 --> 00:05:41,300 otra actividad, lugares importantes 64 00:05:41,300 --> 00:05:43,120 Galilea, Samaria, pues así 65 00:05:43,120 --> 00:05:45,000 sucesivamente, ellos saben 66 00:05:45,000 --> 00:05:47,339 que si es verdad que nos estamos divirtiendo 67 00:05:47,339 --> 00:05:48,579 que estamos aprendiendo 68 00:05:48,579 --> 00:05:50,939 pero que también se les está exigiendo 69 00:05:50,939 --> 00:05:52,540 un cierto nivel 70 00:05:52,540 --> 00:05:55,560 o unas ciertas actividades que son evaluables 71 00:05:55,560 --> 00:05:57,680 por lo tanto 72 00:05:57,680 --> 00:05:59,959 esa evaluación 73 00:05:59,959 --> 00:06:01,259 de los despeños iniciales 74 00:06:01,259 --> 00:06:02,240 por ejemplo 75 00:06:02,240 --> 00:06:09,459 Por ejemplo, ellos hacen una autoevaluación de cómo se ven y finalmente también tienen 76 00:06:09,459 --> 00:06:12,740 un trabajo de una evaluación individual. 77 00:06:12,740 --> 00:06:17,300 ¿Por qué es importante la parte de la evaluación individual? 78 00:06:17,300 --> 00:06:23,420 Porque ellos tienen que ser también conscientes de cómo, por ejemplo, están participando 79 00:06:23,420 --> 00:06:28,000 en clase, cómo es la colaboración, cómo es el rol que están asumiendo dentro del 80 00:06:28,000 --> 00:06:30,699 cooperativo, cómo lo llevan a cabo. 81 00:06:30,699 --> 00:06:36,199 que ser conscientes de que eso también se evalúa. Esta parte de la rúbrica individual 82 00:06:36,199 --> 00:06:42,480 lo hacen ellos, me lo entregan al final de cada evaluación y cotejo con la parte de 83 00:06:42,480 --> 00:06:47,100 mi rúbrica. Por lo tanto, se están autoevaluando y a la par yo estoy viendo si son realistas 84 00:06:47,100 --> 00:06:52,060 y saben realmente qué es lo que están haciendo. Y siempre van a tener que hacer un trabajo 85 00:06:52,060 --> 00:06:56,519 final grupal. El trabajo final grupal, por ejemplo, en esta evaluación consistía en 86 00:06:56,519 --> 00:07:04,300 crear un mapa mental, bien a través de Canva o bien a través de iMap. Por ejemplo, el 87 00:07:04,300 --> 00:07:10,199 programa de iMapMap es un programa que quizás es un poco complejo, por ello les he puesto 88 00:07:10,199 --> 00:07:16,060 un vídeo orientativo que les ayude a saber cómo pueden hacer ese mapa. Yo estoy también 89 00:07:16,060 --> 00:07:21,139 explicándolo en el aula y es verdad que a través de Canva ellos también han creado 90 00:07:21,139 --> 00:07:27,139 un montón de mapas mentales que les han ayudado a hacer ese trabajo final grupal de una visión 91 00:07:27,139 --> 00:07:34,519 general de todo el proyecto. Luego la manera de calificarles, tenemos que tener en cuenta 92 00:07:34,519 --> 00:07:42,800 que toda la calificación del grupo a lo largo de este proyecto las tiene siempre el aula virtual. 93 00:07:42,800 --> 00:07:49,300 He eliminado las notas porque no quería que se viesen todas, pero bueno, como luego eliminaré 94 00:07:49,300 --> 00:07:54,879 También la parte de los datos, todos los alumnos van teniendo sus notas de manera diaria, 95 00:07:55,259 --> 00:07:59,620 bueno, diaria, a la par que van haciendo cada una de las actividades, 96 00:08:00,480 --> 00:08:05,519 y esa media es una media que ellos saben cómo se realiza, 97 00:08:05,519 --> 00:08:13,620 porque al principio del curso se les ha dicho los porcentajes que tienen de todas y cada una de las actividades. 98 00:08:13,620 --> 00:08:20,060 Pues esta es mi aula virtual, es una aula virtual como veis muy parecida en cada una 99 00:08:20,060 --> 00:08:26,300 de las evaluaciones, esta de no solo pan vive el hombre es una actividad que ya he desarrollado 100 00:08:26,300 --> 00:08:32,620 en otra evidencia y quiero que se tenga en cuenta que esta manera de trabajar no es igual 101 00:08:32,620 --> 00:08:36,179 que el método tradicional que tienes tema 1, tema 2, tema 3, tema 4, sino que tienes 102 00:08:36,179 --> 00:08:41,820 que hablar de un momento en el que se habla de los hilos conductores, esos desempeños 103 00:08:41,820 --> 00:08:46,519 que los chicos tienen iniciales, desempeños guiados, un final de proyecto y al final del 104 00:08:46,519 --> 00:08:53,960 proyecto cada una de las partes en las que se evalúan. Siempre intentando utilizar técnicas 105 00:08:53,960 --> 00:09:00,539 y diferentes maneras de poder trabajar como es la parte del Canva o del iMac Map y siempre 106 00:09:00,539 --> 00:09:05,879 intentando utilizar lo tradicional junto con la competencia digital. Muchas gracias por 107 00:09:05,879 --> 00:09:06,379 tu atención.