1 00:00:00,000 --> 00:00:05,120 Me llamo Elena del Pino Carazo y hemos configurado un LMS con alumno matriculado 2 00:00:05,120 --> 00:00:10,080 dirigido al tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil corresponde 3 00:00:10,080 --> 00:00:14,160 al área de conocimiento del entorno. Aquí pueden verse los participantes que 4 00:00:14,160 --> 00:00:21,760 hemos matriculado en el curso y hemos puesto una sección de avisos y 5 00:00:21,760 --> 00:00:27,280 un foro para padres y madres para que puedan realizar sus aportaciones en los 6 00:00:27,280 --> 00:00:33,880 proyectos. Hemos dividido este LMS en secciones de aquí por ejemplo del Cuerpo 7 00:00:33,880 --> 00:00:38,760 Humano y tenemos este S-Learning. Aquí en el S-Learning del Cuerpo Humano hemos 8 00:00:38,760 --> 00:00:44,000 hecho un menú con los contenidos como puede verse aquí 9 00:00:44,000 --> 00:00:48,760 las actividades en las que hemos realizado dos actividades una que es un 10 00:00:48,760 --> 00:00:54,480 mapa conceptual y otra que es una serie de preguntas y otra en la que hemos 11 00:00:54,480 --> 00:00:58,320 puesto un vídeo sobre las partes del Cuerpo Humano. También hemos realizado 12 00:00:58,320 --> 00:01:03,680 una evaluación del aprendizaje. Aquí podemos ver un cuestionario que hemos 13 00:01:03,680 --> 00:01:07,680 realizado sobre el Cuerpo Humano. Por ejemplo vamos a darle aquí a continuar en 14 00:01:07,680 --> 00:01:14,400 Último Intento. Tendrían una serie de preguntas. Aquí hemos realizado un libro 15 00:01:14,400 --> 00:01:20,280 de Conozco mi Cuerpo que tiene una serie de secciones como órgano de los sentidos, 16 00:01:20,520 --> 00:01:28,160 el tacto, apretamos aquí sale el oído, gusto, etcétera. Aquí hemos realizado una 17 00:01:28,160 --> 00:01:32,720 lección de Viajamos por nuestro Cuerpo donde podemos ver cómo comenzamos el 18 00:01:32,720 --> 00:01:36,680 viaje viajando por el aparato digestivo, 19 00:01:36,680 --> 00:01:42,040 aparato circulatorio, sistema óseo, etcétera. Aquí hay una tarea en la cual hay que 20 00:01:42,040 --> 00:01:47,800 indicar las partes del Cuerpo Humano sobre una silueta humana. En esta 21 00:01:47,800 --> 00:01:53,440 otra tarea por ejemplo es una tarea de arrastra y suelta. Como puede verse aquí 22 00:01:53,440 --> 00:01:59,600 tenemos el aparato digestivo, entonces ponemos esta, vemos que es la correcta y 23 00:01:59,600 --> 00:02:04,360 vemos que si esta le damos a comprobar y vemos que no es la correcta. 24 00:02:04,360 --> 00:02:08,200 Hemos realizado una wiki sobre el Cuerpo Humano en la que vamos a comprobar los 25 00:02:08,200 --> 00:02:13,880 conocimientos del alumnado. Por ejemplo le damos aquí el aparato digestivo 26 00:02:13,880 --> 00:02:20,400 y podemos ir hacia atrás, hacia el taller, adelante. Además hemos puesto en marcha un 27 00:02:20,400 --> 00:02:26,480 taller para poner en práctica otra técnica evaluativa que es la co-evaluación. 28 00:02:26,480 --> 00:02:29,800 En la unidad de diacticados, las estaciones, hemos realizado una 29 00:02:29,800 --> 00:02:34,160 infografía de las estaciones, como puede verse aquí en la pantalla, en la cual 30 00:02:34,160 --> 00:02:38,520 hemos tenido en cuenta a nuestro alumno con laltonismo y por eso no hemos puesto 31 00:02:38,520 --> 00:02:44,800 ni palabras en rojo ni en verde ni hemos utilizado la diada azul-amarillo. 32 00:02:44,800 --> 00:02:49,840 También hemos tenido en cuenta a nuestro alumno con TEA. Además de esta 33 00:02:49,840 --> 00:02:55,800 infografía hemos realizado un vídeo explicativo sobre las estaciones como 34 00:02:55,800 --> 00:03:02,800 podemos verlo en la pantalla y también hemos realizado otra actividad que es una 35 00:03:02,800 --> 00:03:06,680 presentación de las frutas y las estaciones. Esta presentación la hemos 36 00:03:06,720 --> 00:03:12,440 hecho a partir de una plantilla de Canva y hemos ido añadiendo dibujos y unas 37 00:03:12,440 --> 00:03:17,480 palabras para que los niños puedan unir cada dibujo con la palabra. 38 00:03:17,480 --> 00:03:22,920 También a partir de esta presentación hemos realizado un vídeo como podemos 39 00:03:22,920 --> 00:03:26,080 verlo aquí en la pantalla. 40 00:03:26,920 --> 00:03:32,800 Aquí en la unidad de diacticados, las estaciones, hemos realizado una evaluación con H5P. 41 00:03:32,800 --> 00:03:37,080 Por ejemplo, ¿en qué estación hace mucho calor si pinchamos en verano? Podemos 42 00:03:37,080 --> 00:03:41,160 comprobar si es la respuesta correcta. En la unidad de didáctica 3, sobre la prehistoria, 43 00:03:41,160 --> 00:03:48,280 también hemos realizado una evaluación en la que consiste en rellenar con palabras 44 00:03:48,280 --> 00:03:53,400 en los huecos que hay destinados a ello. Hemos realizado una encuesta para conocer la 45 00:03:53,400 --> 00:03:57,840 opinión de los estudiantes sobre los recursos que se han utilizado en la 46 00:03:57,840 --> 00:04:01,680 unidad didáctica si han sido de su agrado. En nuestro ILMS hemos integrado 47 00:04:01,680 --> 00:04:07,360 varias técnicas evaluativas como pueden ser la evaluación y la coevaluación a 48 00:04:07,360 --> 00:04:12,080 través de wikis, talleres y también una evaluación relacionada por parte del 49 00:04:12,080 --> 00:04:16,320 profesor, como podría ser esta que hemos visto, esta última de H5P. 50 00:04:16,320 --> 00:04:21,800 Enseñas para el refuerzo positivo del alumnado, como puede verse aquí en la 51 00:04:21,800 --> 00:04:29,440 pantalla. Hemos creado un cajón de bloques donde puede verse 52 00:04:30,160 --> 00:04:35,560 los usuarios en línea, el calendario y si el alumnado sube de nivel. En cuanto a 53 00:04:35,560 --> 00:04:39,400 las técnicas, hasta las metodologías activas empleadas en nuestro aula, hemos 54 00:04:39,400 --> 00:04:44,520 aplicado el aprendizaje cooperativo y la metodología de aprendizaje basado en el 55 00:04:44,520 --> 00:04:48,720 pensamiento, según la cual es importante desarrollar aspectos como la creatividad, 56 00:04:48,720 --> 00:04:54,600 la imaginación, la capacidad de cuestionarse problemas, etc. Respecto al 57 00:04:54,600 --> 00:04:58,160 alumnado con necesidades educativas, decir que tenemos un alumno con una 58 00:04:58,200 --> 00:05:03,080 discapacidad visual y un alumno con una discapacidad auditiva. Para el alumno con 59 00:05:03,080 --> 00:05:08,440 discapacidad visual, por ejemplo, en el SL-Learning se ha adaptado el tamaño de 60 00:05:08,440 --> 00:05:15,920 fuente y se lo ha hecho más accesible, siempre teniendo en cuenta que todos los 61 00:05:15,920 --> 00:05:21,640 alumnos tienen que tener acceso a todos los contenidos digitales.