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00:00:00,000 --> 00:00:10,400
Hola, mi nombre es Manuel Aréa y quisiera hoy desarrollar el tema correspondiente a

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00:00:10,400 --> 00:00:15,280
las TIC, a las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a los procesos de

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00:00:15,280 --> 00:00:20,440
enseñanza y aprendizaje. Pero previamente tendríamos que plantearnos qué son las TIC,

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00:00:20,440 --> 00:00:24,640
qué son esas Tecnologías de la Información y Comunicación. Básicamente decirles que

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00:00:24,640 --> 00:00:31,240
es algo más complejo que el mero uso de ordenadores o computadoras. Las TIC, una definición simple

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00:00:31,240 --> 00:00:39,720
que podemos utilizar es que vendrían a ser una especie de unión, de fusión entre tecnologías

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00:00:39,720 --> 00:00:44,440
que han sido inventadas en el siglo XX. Tres tecnologías, una de ellas la informática,

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00:00:44,440 --> 00:00:49,360
la de los ordenadores, la de las computadoras. Recuerden que la informática, el primer computador

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00:00:49,360 --> 00:00:54,920
es de mediados del siglo XX, de los años 40, y que ha ido evolucionando hasta llegar

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00:00:54,920 --> 00:01:00,680
a los actuales minicomputadores. Pero a su vez, en el siglo XX también se inventaron

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00:01:00,680 --> 00:01:07,040
las telecomunicaciones. Y no es un invento de ahora, sino tiene ya 100 años. Piensen

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00:01:07,040 --> 00:01:13,680
en la telecomunicación, es comunicación a distancia. Piensen en el telégrafo, piensen

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00:01:13,680 --> 00:01:21,800
en el teléfono, que fue nuestro gran recurso de comunicación a lo largo del siglo XX,

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00:01:21,800 --> 00:01:27,360
y lógicamente también los recursos audiovisuales. La tradición de la tecnología audiovisual

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00:01:27,360 --> 00:01:33,160
que tiene ya también un siglo. Bueno, pues la fusión de la informática, de la telecomunicación

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00:01:33,160 --> 00:01:39,480
y de la forma de comunicación audiovisual ha dado este nuevo concepto conocido como

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00:01:39,480 --> 00:01:45,360
las tecnologías de información y comunicación. Evidentemente en estos momentos tenemos una

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00:01:45,360 --> 00:01:50,160
gran cantidad de artilugios que entrarían en la categoría de tecnologías digitales

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00:01:50,160 --> 00:01:55,260
o tecnologías de información y comunicación de naturaleza digital. Y prácticamente está

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00:01:55,260 --> 00:02:01,360
desapareciendo lo que serían los llamados medios de comunicación analógicos, como

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00:02:01,360 --> 00:02:09,960
las fotografías antiguas, los discos, lo que hacíamos antes con medios con soportes

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00:02:09,960 --> 00:02:16,000
físicos, hoy en día la digitalización de la información está transformando también

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00:02:16,000 --> 00:02:24,160
el tipo de artilugios, de herramientas que necesitamos para poder emplear, buscar información,

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00:02:24,160 --> 00:02:31,160
comunicarnos, etc. Por eso ahí aparece ese abanico de posibilidades que además están

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00:02:31,160 --> 00:02:37,680
en constante desarrollo y evolución y que tienen un potencial educativo tremendo, que

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00:02:37,680 --> 00:02:43,720
es lo que quisiera yo ahora presentarles de forma breve. Vamos a ver, desde un punto de

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00:02:43,720 --> 00:02:49,120
vista educativo, las TIC, estas tecnologías digitales, ¿en qué medidas son útiles para

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00:02:49,120 --> 00:02:54,280
nosotros la enseñanza? Pues brevemente yo creo que podríamos identificar las siguientes

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00:02:54,280 --> 00:02:59,600
características. Una de ellas, la primera, es que estas herramientas nos permiten acceder

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00:02:59,600 --> 00:03:05,320
a gran cantidad de información. Piensen en un libro o lo que era un vídeo. Tenía

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00:03:05,320 --> 00:03:10,080
una información limitada en el caso del libro, a las páginas del libro, en el caso del vídeo,

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00:03:10,080 --> 00:03:16,360
a la longitud del mismo. Piensen en una biblioteca. Una biblioteca, por mucha cantidad de libros

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00:03:16,360 --> 00:03:20,920
que haya, la cantidad de información disponible a la que podemos acceder es limitada. Sin

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00:03:20,920 --> 00:03:26,480
embargo, piensen ustedes hoy en día en Internet, piensen ustedes la cantidad de información

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00:03:26,480 --> 00:03:34,000
que se almacena en un disco óptico, CD-ROM, DVD. Es decir, la digitalización de la información

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00:03:34,000 --> 00:03:39,800
permite no solo almacenar, sino acceder a cantidades ingentes de información. Otro

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00:03:39,800 --> 00:03:47,040
rasgo importante es que este tipo de tecnologías permiten que haya interacción o que sean

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00:03:47,040 --> 00:03:52,360
reactivas a las acciones de los humanos. El videojuego es una de las tecnologías más

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00:03:52,360 --> 00:03:58,640
características de este tipo de interactividad. Es algo que no permite un libro, que no permite

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00:03:58,640 --> 00:04:04,320
la televisión, que no permite la radio. Somos, en estos últimos casos, receptores de información

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00:04:04,320 --> 00:04:08,680
y poco podemos hacer sobre los mismos. Sin embargo, con las tecnologías digitales podemos

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00:04:08,680 --> 00:04:14,080
elegir en función de un menú de opciones, en función de ciertas características, y

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00:04:14,080 --> 00:04:18,680
la máquina, según lo que hagamos, reacciona de modo distinto. Y esto, evidentemente, para

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00:04:18,680 --> 00:04:25,520
niños, para cualquier sujeto, resulta muy atractivo. Un tercer elemento es que la forma

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00:04:25,520 --> 00:04:32,960
de organizar la información deja de ser lineal, seguir una secuencia de tipo lineal, para

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00:04:32,960 --> 00:04:39,040
adoptar lo que se conoce como un formato hipertextual, a través de enlaces, a través que están

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00:04:39,040 --> 00:04:44,760
conectadas unidades de información unas con otras y nos permiten a los usuarios, insisto,

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00:04:44,760 --> 00:04:49,320
pensar en su experiencia con Internet, o piensen su experiencia en la utilización

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00:04:49,320 --> 00:04:54,840
de un celular, de un teléfono móvil, y tienen opciones para elegir. Es decir, la información

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00:04:54,840 --> 00:05:02,840
está hiperconectada hipertextualmente. Otro cuarto rasgo importante es que ya las

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00:05:02,840 --> 00:05:09,320
tecnologías digitales permiten integrar todos los tipos de lenguajes, formas de comunicación

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00:05:09,320 --> 00:05:14,960
que tenemos los humanos. Podemos hacerlo mediante documentos escritos, podemos hacerlo

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00:05:14,960 --> 00:05:22,240
mediante documentos de imagen fija, fotografías, iconos, podemos hacerlo a través de sonidos,

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00:05:22,240 --> 00:05:27,960
podemos hacerlo a través del lenguaje audiovisual. Es decir, vienen a ser como una especie de

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00:05:27,960 --> 00:05:35,720
formato de lenguaje multimedia. Es decir, podemos combinar las distintas formas de representación

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00:05:36,120 --> 00:05:43,920
de la información. Y esto, lógicamente, hace mucho más potente, atractivo y fácil que cuando

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00:05:43,920 --> 00:05:49,120
utilizamos tecnologías más antiguas, como un libro, que solo nos permite el acceso a la información

58
00:05:49,120 --> 00:05:54,080
a través de imagen fija o texto, o a través de la radio, que solo permite acceder a la información

59
00:05:54,080 --> 00:06:00,160
en sonido. Las TIC, las tecnologías digitales, por el contrario, permiten integrar todo este

60
00:06:00,160 --> 00:06:05,800
tipo de lenguajes. Y finalmente decir que las TIC son, además de un recurso para obtener

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00:06:05,800 --> 00:06:11,040
información, por eso se llaman TIC, tecnologías de la información y comunicación, son un recurso

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00:06:11,040 --> 00:06:17,640
potente, valioso, para que los humanos nos comuniquemos entre nosotros mismos, a través

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00:06:17,640 --> 00:06:25,640
de recursos como es, lógicamente, la telefonía móvil, el correo electrónico, los foros de debate,

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00:06:25,680 --> 00:06:33,000
los chats, etc. En el mundo educativo hay un montón de aplicaciones posibles, desde la creación de

65
00:06:33,000 --> 00:06:39,640
portales o webs educativas, la creación de aulas o espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje

66
00:06:39,640 --> 00:06:46,560
conocido como e-learning, las pizarras digitales interactivas, la videoconferencia, la creación de

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00:06:46,560 --> 00:06:52,680
entornos colaborativos de naturaleza virtual para el intercambio de información dentro de redes

68
00:06:52,680 --> 00:06:59,280
sociales, los recursos de la web 2.0, software específicamente creado para la educación y,

69
00:06:59,280 --> 00:07:05,920
lógicamente, todo el conjunto de material didáctico que tiene un soporte de disco o de multimedia

70
00:07:05,920 --> 00:07:12,560
educativo que hay abundante en estos momentos en el mercado y cada vez está dejando de existir

71
00:07:12,560 --> 00:07:18,120
como soporte físico para ser todo material educativo online distribuido a través de internet.

72
00:07:19,120 --> 00:07:27,320
Esta es la situación actual, pero la utilización de las computadoras en la enseñanza tiene ya una

73
00:07:27,320 --> 00:07:32,400
trayectoria de varias décadas. Brevemente y para no expenderme, por recordar, los antecedentes

74
00:07:32,400 --> 00:07:38,200
podemos ubicarlos hace 40 años aproximadamente, allá en los años 60 y 70. Fue el concepto de

75
00:07:38,200 --> 00:07:43,400
máquinas de enseñar y de enseñanza programada formulado por uno de los grandes psicólogos de

76
00:07:43,400 --> 00:07:50,600
aquella época del conductismo como fue Skinner, el que pensó en la necesidad de empezar a utilizar

77
00:07:50,600 --> 00:07:56,960
máquinas que automatizasen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es decir, él ideó de algún modo,

78
00:07:56,960 --> 00:08:04,600
fue uno de los primeros expertos que lanzó la idea de que, de algún modo, tuviéramos máquinas

79
00:08:04,600 --> 00:08:11,320
tecnológicas que pudieran enseñar sin la necesidad de la intervención del sujeto humano. Para eso,

80
00:08:11,720 --> 00:08:16,960
se hicieron algunos desarrollos que en realidad generales fracasaron en aquel momento, pero esta

81
00:08:16,960 --> 00:08:24,800
idea, este mito de querer construir una tecnología que enseñase sin la intervención humana prendió

82
00:08:24,800 --> 00:08:32,360
a muchos educadores. En los años 70 y 80 fue cuando realmente empezaron a hacerse las primeras

83
00:08:32,360 --> 00:08:40,320
aplicaciones útiles y con cierto éxito en el mundo educativo de los ordenadores. Piensen, recuerden,

84
00:08:40,840 --> 00:08:48,000
como les digo, en aquellos momentos la aparición de computadoras personales, como fueron los antiguos

85
00:08:48,000 --> 00:08:53,160
Spectrum, los Commodore, que empezaron ya a utilizarse y a entrar en las aulas. Se habían hecho pequeñas,

86
00:08:53,160 --> 00:08:58,880
se habían hecho baratas y, en consecuencia, los profesores y los docentes empezamos a pensar en

87
00:08:58,880 --> 00:09:05,440
poder incorporar ordenadores de este tipo. Eran, lógicamente, programas educativos, software,

88
00:09:05,440 --> 00:09:11,880
generar un lenguaje que para los no informáticos era complejo, como era el lenguaje BASIC, y se

89
00:09:11,880 --> 00:09:17,600
hicieron aplicaciones escolares, sobre todo en áreas científicas, sobre todo por parte de los

90
00:09:17,600 --> 00:09:22,960
matemáticos. Piensen que la informática procede fundamentalmente de esta área científica y, en

91
00:09:22,960 --> 00:09:28,040
consecuencia, los profesores de matemáticas hace 30 o 40 años fueron de los pioneros en la utilización

92
00:09:28,200 --> 00:09:35,560
de las computadoras en su práctica educativa. Había dos enfoques teóricos, dos grandes modelos

93
00:09:35,560 --> 00:09:43,600
básicos de enseñanza con ordenadores. Lo que se conoció como la EAO, Enseñanza Asistida por

94
00:09:43,600 --> 00:09:48,960
Ordenador, que recogía esa tradición que nombré antes de Skinner, del conductismo, de la máquina de

95
00:09:48,960 --> 00:09:56,080
enseñar mediante la enseñanza programada. Los programas EAO, o CAI en inglés, Computer Assisted Instruction,

96
00:09:56,160 --> 00:10:02,240
de algún modo era la transformación de la antigua enseñanza programada de Skinner en software

97
00:10:02,240 --> 00:10:08,320
educativo. Y luego estaba el otro enfoque, más procedente de una visión de psicología constructivista,

98
00:10:08,320 --> 00:10:14,280
procedente de las tesis de Piaget, impulsadas por PAPER a través del proyecto LOGO. También en

99
00:10:14,280 --> 00:10:21,640
aquellos años, como pueden ver, se pensó ya en incorporar al currículum escolar asignaturas

100
00:10:21,640 --> 00:10:28,960
específicas de informática educativa. Más adelante, ya en los ochenta, apareció ya los PCs, los Personal Computers,

101
00:10:28,960 --> 00:10:35,640
con otro nuevo sistema operativo, el MS-DOS. Se desarrollaron ya un montón de experiencias, o

102
00:10:35,640 --> 00:10:42,800
programas, o software educativo de diversos tipos. Recuerdo y nombro ahí el PCGlob para enseñanza

103
00:10:42,800 --> 00:10:48,320
de la geografía, el Monoloco para hacer actividades de clasificación, serie de acción para educación

104
00:10:48,320 --> 00:10:55,600
infantil. Y también, sobre todo desde la investigación educativa, intenta aplicarse lo que era la tradición o los

105
00:10:55,600 --> 00:11:02,360
conceptos de la inteligencia artificial a la educación, a través de lo que se conoció como los

106
00:11:02,360 --> 00:11:11,520
sistemas tutoriales inteligentes. Ya en el tránsito, entre el año final del siglo XX y comienzo del siglo XXI,

107
00:11:11,520 --> 00:11:17,960
aparecen evidentemente el multimedia, llega internet y es una auténtica revolución para los

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00:11:17,960 --> 00:11:26,960
educadores. En consecuencia, ya estas tecnologías ya dejan de ser de minorías para ser ya la cultura

109
00:11:26,960 --> 00:11:33,280
digital como una especie de cultura de masas. Ya accede mucha población a través de la telefonía móvil,

110
00:11:33,280 --> 00:11:39,280
a través de ordenadores en casa, a través de internet, etc. Empezamos ya a desarrollar el concepto de

111
00:11:39,280 --> 00:11:44,440
teleformación de educación a distancia a través de internet y sobre todo la creación de sitios web

112
00:11:44,440 --> 00:11:51,520
específicos a nivel de portales educativos. En estos momentos, y es la tendencia futura, hablamos ya de un

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00:11:51,520 --> 00:11:59,680
concepto que unifica el uso de las TIC en la enseñanza, que es el concepto de e-learning. En este sentido, hay

114
00:11:59,680 --> 00:12:09,720
abiertas numerosas oportunidades, puertas que van desde el uso de la web 2.0 y, de algún modo, lo más interesante es que

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00:12:09,720 --> 00:12:17,480
el ordenador y el conjunto de las TIC han dejado de ser un elemento extraño a nuestra vida cotidiana para ser lo que

116
00:12:17,480 --> 00:12:24,280
una cierta autora definió en su momento como una tecnología invisible ya en el aula y en el hogar.

117
00:12:24,280 --> 00:12:26,280
Muchas gracias.