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Durante varias visitas hemos podido conocer el Colegio de Educación Infantil y Primaria

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Márquez de Soances. Ha sido toda una experiencia para nosotros, siendo este nuestro primer

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curso como centro preferente para alumnado TEA. Nos ha ayudado a ver otras realidades,

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coger ideas, pero sobre todo, mucha ilusión para iniciar este nuevo proyecto.

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A continuación, conoceréis un poco más cómo es su colegio

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y cómo nos muestran todas sus cualidades y sus ganas de seguir aprendiendo.

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¡Vamos allá!

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Antes de entrar en el Colegio Marqués de Suánces,

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vemos que está situado en una zona privilegiada al lado del Parque de la Quinta de los Molinos.

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Este parque es un parque emblemático de Madrid al que, según nos cuentan nuestras compañeras del Suánces,

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van con los niños desde el colegio.

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Una vez dentro, nos damos un paseo por los patios y vemos las diferentes zonas de infantil

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y primaria, este año con espacios delimitados para los distintos grupos y con la necesidad

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de hacer dos turnos de recreo para adaptarse al protocolo de prevención COVID.

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En nuestro recorrido por el patio nos llamó la atención una zona señalada en el suelo

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específica para resolución de conflictos.

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Allí mismo hay un cartel con pictos que indican a los niños los distintos pasos a seguir

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para calmarse y después solucionar los problemas que surgen.

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Además, en ese mismo cartel están identificados los días de la semana con las distintas zonas de juego.

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Después, cuando subimos a las aulas, vimos que tenían un mural recordatorio haciendo referencia a esta mecánica de zonas de juego por días.

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De esta manera ayudan a los niños a anticipar el momento del recreo.

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Nos gustó mucho ver los espacios exteriores y con esas buenas expectativas nos metíamos dentro del edificio.

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Para acceder al interior del Colegio Márquez de Soance nos encontramos con acceso adaptado para los alumnos motóricos.

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En los pasillos podemos ver señalización sobre el uso de la mascarilla, protocolos COVID y con pictogramas,

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tales como el uso del gel desinfectante, la recomendación de no tocar ojos, nariz y boca.

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En la entrada de cada aula, tanto en las aulas de infantil como en las de primaria, así como en las aulas especiales,

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aula de alumnos TEA, el columpio, aula PT, etc., hay señalización con fotografía

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y el nombre de los profesores acompañado a pictogramas con la descripción de dicha aula.

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Asimismo, dentro de cada clase hemos podido observar que las normas de clase están elaboradas mediante pictogramas y palabras

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En los rincones de asamblea y calendario hay una rutina y señalización similar en todas las aulas

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desde infantil hasta sexto, adaptadas a cada nivel

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para anticipar las asignaturas y tareas que se van a realizar con pictogramas

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En las aulas de infantil se utiliza la misma señalización y código de colores o símbolos

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para los días de la semana asociado a una canción.

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Asimismo, en todas las aulas está visible el simulacro de evacuación

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explicado mediante pictogramas y frases cortas.

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En cuanto a los baños, encontramos señalización con los pasos a seguir

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para el proceso de lavado de manos con fotografías reales

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que faciliten la comprensión por parte de los alumnos.

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Y por último, en el comedor. En las aulas se anticipa el menú diario a los niños que se quedan a comedor, utilizando pictogramas e imágenes reales de la comida.

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Cuando llegas al Marqués de Sudantes, hay un camino de huellas dibujado en el suelo que te lleva hasta el aula El Columpio.

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Cuando llegas al aula, al entrar, los alumnos tienen una zona para colgar sus abrigos en las perchas.

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A cada alumno se le asigna un color. También se quitan las zapatillas y se ponen unos tuecos.

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En una estantería, cada alumno deja su desayuno, su botella de agua y sus enseres personales.

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Una vez que los niños han guardado todas sus cosas en los espacios correspondientes, acuden a la asamblea.

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La comunidad educativa está muy implicada y los silloncitos que tienen en la asamblea pequeños han sido confeccionados por una persona del servicio de comedor.

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Allí realizan las rutinas de cada mañana para después pasar a otra zona, que es la del panel informativo, donde distribuyen sus tareas.

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Tienen un rincón de juego simbólico y un rincón de trabajo teach, donde cada alumno tiene asignado un aula con dos bandejas para marcar el inicio y el fin de la tarea.

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La mayoría de los objetos del aula están guardados en cajas o puestos a una altura fuera del alcance de los niños para evitar el acceso fácil a los mismos y favorecer la comunicación.

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00:05:14,829 --> 00:05:22,350
Este curso, nuestro colegio se convierte en centro preferente para alumnado con trastorno del espectro autista.

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Esto ha supuesto un cambio en nuestra realidad diaria, lo que nos ha llevado a desarrollar una mayor sensibilidad y empatía hacia la diversidad.

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Afrontar este nuevo reto con ilusión enriquece día a día nuestra labor.

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Embarcarnos en este gran proyecto nos ha hecho ser plenamente conscientes de la necesidad de dar visibilidad a todos los alumnos que tienen esta condición

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Conocer otras realidades, aprender de otros profesionales es una oportunidad excelente para incorporar mejoras en nuestro propio centro