1 00:00:00,000 --> 00:00:16,280 Esta es la tarea del área 3 del curso de competencia digital docente A2 que organiza 2 00:00:16,280 --> 00:00:21,680 la Comunidad de Madrid. He creado un PowerPoint de seis diapositivas en la que presento una 3 00:00:21,680 --> 00:00:27,000 primera situación de aprendizaje y subrayo que es la primera situación de aprendizaje 4 00:00:27,000 --> 00:00:34,440 que van a tener en este curso académico. Está dirigida a un grupo de primero de ESO 5 00:00:34,440 --> 00:00:41,720 en el área de música. En esta primera situación de aprendizaje del curso presento a los alumnos 6 00:00:41,720 --> 00:00:49,880 tres elementos básicos del discurso musical. El sonido con sus cuatro parámetros, duración, 7 00:00:50,080 --> 00:00:58,240 intensidad y timbre. El ruido y el silencio. En esta situación de aprendizaje les pregunto 8 00:00:58,240 --> 00:01:05,440 de una manera muy básica, les presento, perdón, de una manera muy básica estos elementos. Se 9 00:01:05,440 --> 00:01:13,120 trabajarán posteriormente con mayor profundidad en otras situaciones de aprendizaje. Estos 10 00:01:13,120 --> 00:01:18,560 elementos son también protagonistas en su cotidianidad, en su ámbito familiar, de ocio 11 00:01:18,560 --> 00:01:25,520 y también en el aula. No solo en el ámbito musical. Son elementos muy cercanos a ellos, 12 00:01:25,520 --> 00:01:32,840 ideales para motivarles y para poder preparar debates, transvisionar vídeos o leer textos 13 00:01:32,840 --> 00:01:39,880 proyectados previamente en la pizarra digital. De esta manera potenciaremos la reflexión 14 00:01:39,880 --> 00:01:44,960 mediante los debates. La reflexión, la participación, el desarrollo del espíritu crítico, 15 00:01:44,960 --> 00:01:50,720 todo ello íntimamente relacionado con la competencia personal, ciudadana y la competencia 16 00:01:50,720 --> 00:01:58,760 lingüística y plurilingüe. Porque ya veremos posteriormente cómo esta situación de aprendizaje 17 00:01:58,760 --> 00:02:05,760 se va a enseñar en inglés. A continuación, presento la introducción… Un momentito. 18 00:02:05,760 --> 00:02:12,240 Presento la introducción que se proyectará en clase. Se leerá y tras su lectura pasaremos a 19 00:02:12,240 --> 00:02:17,640 la presentación, a la presentación de los alumnos. Se presentarán al profesor y al resto de sus 20 00:02:17,640 --> 00:02:26,240 compañeros respondiendo muy brevemente a la pregunta que se lanza aquí. ¿Podrías presentarnoslos y 21 00:02:26,240 --> 00:02:34,720 comentarnos qué lugar ocupan en tu vida? Se refiere al sonido, silencio y al ruido. Ya comentamos que 22 00:02:34,720 --> 00:02:41,040 eran personajes muy cercanos a ellos. Sería una manera interesante de empezar a conocerles. Yo, 23 00:02:41,040 --> 00:02:46,440 por ejemplo, si me presento digo, bueno, pues yo soy Nieves, me encanta la música clásica, 24 00:02:46,440 --> 00:02:56,560 también la música de jazz. Me encanta antes de acostarme leer un ratito en silencio. De esa 25 00:02:56,560 --> 00:03:06,360 manera me relajo, desconecto de la tensión del día y lo que no soporto es despertarme por la 26 00:03:06,360 --> 00:03:11,840 mañana con el ruido de los coches. Pues ahora iremos pasando de alumno en alumno y cada uno 27 00:03:11,840 --> 00:03:19,280 se presentará comentando lo mismo, qué relación tienen con el sonido, el ruido y el silencio. 28 00:03:20,200 --> 00:03:27,240 Bueno, y ahora pasamos a la diapositiva número 3, donde visualizamos los seis objetivos que 29 00:03:27,240 --> 00:03:34,080 pretendo que el alumno haya alcanzado una vez que la situación de aprendizaje termine. Los 30 00:03:34,080 --> 00:03:39,440 puntos primero y segundo, estos dos puntos, el primero investigar en internet o hacer una 31 00:03:39,440 --> 00:03:45,040 presentación en PowerPoint sobre lo que han investigado, los puntos primero y segundo están 32 00:03:45,040 --> 00:03:52,440 muy conectados con la competencia digital. ¿Verdad? Porque van a utilizar de manera segura 33 00:03:52,440 --> 00:03:58,960 y apropiada las herramientas digitales, ¿no? Como es internet o también el aula virtual de 34 00:03:59,080 --> 00:04:06,560 Educamadrid, para subir luego las tareas que son subidas para su posterior corrección. Y también, 35 00:04:06,560 --> 00:04:12,240 bueno, pues por ejemplo, muy conectado con la competencia digital hacer la presentación, 36 00:04:12,240 --> 00:04:20,960 ¿verdad? En PowerPoint, es decir, crear contenido digital, ¿verdad que sí? Bueno, los puntos 3, 37 00:04:20,960 --> 00:04:27,200 4 y 5 y 6, esos cuatro puntos, están más conectados con la competencia personal y ciudadana, 38 00:04:27,520 --> 00:04:33,200 la competencia lingüística y también la competencia plurilingüe. Ahora sí, evidentemente la competencia 39 00:04:33,200 --> 00:04:38,040 digital está ahí, pues las partituras se proyectarán en la pizarra digital. El debate 40 00:04:38,040 --> 00:04:44,480 irá precedido de una proyección de vídeo o bien de una lectura proyectada. Ciertas prácticas 41 00:04:44,480 --> 00:04:53,920 improvisatorias, ¿verdad? O prácticas o por ejemplo también la práctica de la partitura, ¿verdad? La 42 00:04:53,920 --> 00:04:59,480 visualización de la partitura libre que han creado irán apoyadas de sonidos o bajos extraídos de 43 00:04:59,480 --> 00:05:07,080 YouTube. En la diapositiva número 4, visualizamos cómo se va a trabajar con las agrupaciones, 44 00:05:07,080 --> 00:05:14,280 fundamental. Algunas actividades se harán de forma autónoma, como por ejemplo el punto 1 y 2 de los 45 00:05:14,280 --> 00:05:22,080 objetivos y otras de forma colaborativa, en pequeño o en gran grupo. Por ejemplo, los debates se van 46 00:05:22,080 --> 00:05:29,440 a hacer en gran grupo, también se pueden hacer en grupos reducidos o también, por ejemplo, la preparación 47 00:05:29,440 --> 00:05:37,760 de una partitura libre y luego la interpretación utilizando el cuerpo, utilizando la voz, instrumentos, 48 00:05:37,760 --> 00:05:46,440 también se va a hacer en pequeños grupos. En la diapositiva número 5 visualizamos la 49 00:05:46,440 --> 00:05:51,240 temporalización, el número de sesiones que me va a ocupar dicha situación de aprendizaje. 50 00:05:52,320 --> 00:05:58,200 ¿Qué se va a contextualizar? Recordemos en el comienzo de la primera evaluación, de la cual voy a 51 00:05:58,200 --> 00:06:05,680 extraer muchísima información. Tenemos una primera sección para la introducción, lo vemos aquí, y 52 00:06:05,680 --> 00:06:13,760 después cuatro para el desarrollo, que tendrá lugar fuera y dentro del aula. Después, finalmente, 53 00:06:13,760 --> 00:06:21,680 tendremos dos sesiones que se van a utilizar para que los alumnos sean evaluados. En esas 54 00:06:21,680 --> 00:06:27,360 dos secciones, en esa evaluación, se va a evaluar la presentación de un PowerPoint, que se realizará de 55 00:06:27,360 --> 00:06:36,400 forma autónoma, la presentación de una partitura libre, en la que se utilizarán colores para 56 00:06:36,400 --> 00:06:41,800 reflejar, en las que se vean reflejados los parámetros del sonido, del ruido, intensidades, 57 00:06:41,800 --> 00:06:48,800 duraciones, etcétera, y después la interpretación de esa partitura, la interpretación de esa 58 00:06:48,800 --> 00:06:56,160 partitura. Esa partitura se mandará a través de la aula virtual al profesor, será evaluada, 59 00:06:56,160 --> 00:07:03,960 y después será proyectada en el aula e interpretada por ese pequeño grupo que la ha inventado. 60 00:07:04,880 --> 00:07:10,440 También se va a evaluar la actitud, la intervención en debates, y finalmente habrá 61 00:07:10,440 --> 00:07:15,120 una prueba teórica, sobre todo lo aprendido. Muchas gracias.