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00:00:01,780 --> 00:00:09,339
A partir del análisis de la información recogida y las conclusiones arrojadas por las dos preguntas finales, podemos trazar un plan de acción.

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00:00:10,539 --> 00:00:16,679
Hasta aquí se trata de un ejercicio personal, pero para el diseño del plan de acción necesitamos contar con nuestro alumnado.

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00:00:17,640 --> 00:00:25,079
Por un lado, para ajustar la información que hemos ido pensando y por otro lado, para conseguir su implicación.

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00:00:25,079 --> 00:00:32,560
aunque los dos últimos apartados al ser conclusiones se van cumplimentando a lo largo del proceso y se

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00:00:32,560 --> 00:00:38,539
concretan al final el resto de apartados no tienen un orden preestablecido y podemos ir

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00:00:38,539 --> 00:00:44,920
cumplimentándolo en paralelo o secuencialmente por otra parte también bueno nos puede llevar

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00:00:44,920 --> 00:00:50,240
como unos 20 minutos cumplimentar el mapa de empatía si conocemos bien a la persona requiere

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00:00:50,240 --> 00:00:55,280
que nos pongamos en la piel de otra persona por lo tanto que entendamos el contexto que queremos

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00:00:55,280 --> 00:01:00,679
explorar también y no podemos hacer un mapa de empatía de una persona a la que apenas conocemos.

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00:01:01,039 --> 00:01:08,400
No dejaría de ser pura fantasía y no sería útil. El mapa de empatía lo podemos utilizar tanto de

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00:01:08,400 --> 00:01:14,439
forma individual o colaborativamente por ejemplo junto con el tutor o tutora del grupo, junto con

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00:01:14,439 --> 00:01:19,659
el orientador o orientadora o en una reunión de equipo docente, también en

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00:01:19,659 --> 00:01:24,379
entrevistas con las familias. Como hemos visto la finalidad del mapa de empatía

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00:01:24,379 --> 00:01:30,060
es conocer mejor a la otra persona y a partir de ese conocimiento establecer un

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00:01:30,060 --> 00:01:33,900
plan de trabajo más ajustado a sus necesidades e intereses.