1
00:00:00,300 --> 00:00:06,320
Hola, mi nombre es Celia y voy a proceder a explicar las tres tareas que he realizado.

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00:00:07,120 --> 00:00:14,580
Mi situación de aprendizaje son los sentidos, que van a servir de unión para llegar a sus órganos y conocer un poco mejor el cuerpo.

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00:00:15,099 --> 00:00:21,260
Se realizará en el curso de segundo de primaria, en el área de ciencias naturales.

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00:00:21,260 --> 00:00:29,739
En la infografía voy a explicar la situación de aprendizaje realizada en la tarea número 3.

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00:00:32,320 --> 00:00:35,539
La he llamado la magia de los sentidos.

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00:00:36,740 --> 00:00:45,659
Partiremos siempre de una metodología activa en la que los alumnos y alumnas son protagonistas de sus aprendizajes y también de un aprendizaje cooperativo.

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00:00:45,659 --> 00:00:52,640
Las actividades están basadas en la experimentación y en el juego y los agrupamientos serán flexibles.

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00:00:53,579 --> 00:00:59,719
En el sentido del gusto, con los ojos vendados tendrán que probar sabores y adivinar qué alimento es.

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00:00:59,719 --> 00:01:11,000
En el tacto, en una caja habrá objetos rugosos, suaves, con púas, pesados, ligeros, tendrán que meter la mano y adivinar qué es.

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00:01:11,400 --> 00:01:18,519
En el sentido del oído, localizarán despertadores escondidos muy bien coordinados entre sí.

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00:01:19,359 --> 00:01:25,500
En la vista, utilizarán la pizarra digital para realizar diferentes actividades oculares.

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00:01:25,500 --> 00:01:31,859
Y en el olfato, olerán botes y tendrán que buscar la pareja con el contenido.

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00:01:32,239 --> 00:01:39,319
Como veis, se van a alternar actividades que requieren una mayor concentración con otras más livianas.

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00:01:40,000 --> 00:01:49,219
A continuación, voy a explicar la actividad creada para esta situación de aprendizaje, que es el libro de calificaciones.

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00:01:49,819 --> 00:01:54,420
Accedemos a calificaciones y en él podremos ver que hay tres evaluaciones.

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00:01:54,420 --> 00:02:04,079
primera, segunda y un poquito más a la derecha

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00:02:04,079 --> 00:02:06,819
tenemos aquí la tercera

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00:02:06,819 --> 00:02:12,060
dentro de estas tres evaluaciones hay unas tareas

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00:02:12,060 --> 00:02:20,240
por ejemplo, tenemos una serie de tareas de H5P

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00:02:20,240 --> 00:02:24,379
por ejemplo, si nos metemos en los sentidos

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00:02:24,379 --> 00:02:32,379
accederemos al contenido interactivo y nos aparece la siguiente actividad.

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00:02:32,979 --> 00:02:38,120
Es una actividad de arrastrar las palabras a las cajas correctas.

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00:02:39,159 --> 00:02:43,819
Con esta actividad lo que pretendo es evaluar a mis alumnos de una forma teórica.

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00:02:43,819 --> 00:02:48,520
Quiero comprobar que son capaces de explicar conceptos relacionados con los sentidos.

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00:02:48,520 --> 00:02:57,340
Para ello, tienen palabras a la derecha y deberán colocarlas en el hueco correcto para formar una definición.

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00:02:58,360 --> 00:03:08,080
Una vez que tienen la actividad realizada, pincharán en comprobar y les dará un resultado.

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00:03:09,120 --> 00:03:12,319
Tienen la opción de intentarlo alguna vez.

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00:03:12,319 --> 00:03:20,099
Si no lo han conseguido, deberán darle a mostrar solución para que comprueben los resultados.

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00:03:21,159 --> 00:03:33,530
Para finalizar, voy a explicar el espacio de actividades con ritmos de distintos aprendizajes que he creado para mi unidad.

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00:03:34,169 --> 00:03:44,020
Este espacio consta de una introducción, de cuatro tareas, un repostaje y una tarea final.

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00:03:44,020 --> 00:03:50,900
Los alumnos deberán de clicar en Inicio, donde se abrirá una ventana con unas instrucciones

32
00:03:50,900 --> 00:03:56,479
La dinámica es que vayan recorriendo el camino realizando tarea a tarea

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00:03:56,479 --> 00:04:01,939
Si tienen alguna dificultad en alguna de estas tareas, tendrán que ir al recostaje

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00:04:01,939 --> 00:04:09,479
Si lo pasan fácilmente, seguirán a la tarea 4 y por último llegarán a la tarea final

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00:04:09,479 --> 00:04:15,659
Voy a nombrar brevemente algunas de las actividades que hay en cada una de ellas.

36
00:04:16,300 --> 00:04:26,259
Por ejemplo, en la tarea número 1, si clicamos, los alumnos se encontrarán con un vídeo explicativo de los sentidos.

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00:04:26,259 --> 00:04:29,160
¿Sabías que hay un personaje que cambia de color?

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00:04:31,500 --> 00:04:44,600
En la tarea número 2 hay un genálico en el que tendrán que descubrir el misterio de los sentidos.

39
00:04:54,009 --> 00:04:57,250
El misterio de los cinco sentidos.

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00:04:59,209 --> 00:05:03,149
En la tarea número 3 hay un kit.

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00:05:03,149 --> 00:05:05,470
En esta tarea es evaluable.

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00:05:05,470 --> 00:05:11,810
Si el alumno ha tenido alguna dificultad o su evaluación no es positiva, tendrán que ir a repostaje.

43
00:05:12,310 --> 00:05:16,069
Aquí verán un vídeo más sencillo que les hará salvar de la evaluación.

44
00:05:16,670 --> 00:05:24,449
Si al llegar a la tarea número 3 la evaluación es positiva y les sobra tiempo, seguirán hasta la tarea número 4.

45
00:05:24,790 --> 00:05:30,709
Aquí verán un vídeo con un nivel más avanzado y pasarán ya por fin a la tarea final.

46
00:05:30,709 --> 00:05:40,670
Aquí tendrán que realizar un quiz evaluable ya que tenemos que conocer si el alumno ha superado el objetivo que nos hemos planteado

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00:05:40,670 --> 00:05:48,290
Hasta aquí llega mi explicación de la parte práctica que he realizado en el curso de competencia digital

48
00:05:48,290 --> 00:05:49,990
Gracias por su atención