1
00:00:00,560 --> 00:00:05,299
Buenas tardes, en este vídeo vamos a explicar las diferentes actividades que hemos realizado

2
00:00:05,299 --> 00:00:08,740
para el curso de competencia digital A2.

3
00:00:09,099 --> 00:00:15,759
Vamos a mostrar en primer lugar el Área 3 de mi aula virtual, del que he creado para este curso.

4
00:00:16,460 --> 00:00:23,859
Si nos fuéramos a este Área 3, podremos comprobar el PowerPoint que he realizado con las distintas actividades.

5
00:00:24,859 --> 00:00:29,620
He de aclarar que este ordenador va un poquito lento, con lo cual hay que tener paciencia.

6
00:00:30,899 --> 00:00:42,859
Iríamos a la presentación de una situación de aprendizaje y aquí yo he querido enmarcar esta actividad dentro del periodo del barroco.

7
00:00:43,340 --> 00:00:52,450
La he situado en un curso de tercero de la ESO y la actividad que he planteado es algo que suelo hacer con los alumnos en clase

8
00:00:52,450 --> 00:01:00,770
y es que ellos preparen una unidad didáctica y sean ellos los que expliquen esta unidad al resto de alumnos.

9
00:01:00,770 --> 00:01:03,789
La he titulado Sejismundo eres tú

10
00:01:03,789 --> 00:01:06,650
Sería a partir, digamos, de un proyecto

11
00:01:06,650 --> 00:01:12,930
Como vemos aquí, proyecto sobre literatura barroca, tercero de la ESO

12
00:01:12,930 --> 00:01:16,689
Yo la he planteado como que los alumnos son Sejismundo

13
00:01:16,689 --> 00:01:19,370
El protagonista de La vida es sueño

14
00:01:19,370 --> 00:01:22,349
La obra de teatro más famosa del barroco, de Calderón de la Barca

15
00:01:22,349 --> 00:01:28,250
Les presento quién es Sejismundo, qué es lo que le sucede

16
00:01:28,250 --> 00:01:31,269
que es un príncipe que está encerrado en una torre

17
00:01:31,269 --> 00:01:33,349
que de repente se despierte y sale al mundo real

18
00:01:33,349 --> 00:01:36,390
y les planteo a ellos que sean segismundo

19
00:01:36,390 --> 00:01:39,469
que se despierten de repente y aparezcan en el barroco

20
00:01:39,469 --> 00:01:43,530
por tanto serán ellos los que tengan que investigar

21
00:01:43,530 --> 00:01:45,930
en qué época están

22
00:01:45,930 --> 00:01:49,370
qué contexto histórico están viviendo

23
00:01:49,370 --> 00:01:51,849
las características del arte barroco

24
00:01:51,849 --> 00:01:53,409
en todas sus formas

25
00:01:53,409 --> 00:01:56,590
y luego ya la literatura española

26
00:01:56,590 --> 00:02:00,629
según los distintos géneros literarios.

27
00:02:01,450 --> 00:02:04,129
Yo he planteado con esta actividad que los alumnos trabajen en grupo.

28
00:02:06,450 --> 00:02:11,750
Aparecen aquí los objetivos de esta unidad, conocer la literatura barroca del XVII,

29
00:02:12,069 --> 00:02:15,870
sus características, sus autores, las obras más relevantes.

30
00:02:16,930 --> 00:02:19,909
Lo que pretendemos con esta unidad es fomentar la investigación,

31
00:02:20,449 --> 00:02:24,250
la búsqueda de información relevante, la autonomía y, por supuesto,

32
00:02:24,250 --> 00:02:27,189
el trabajo grupal y el trabajo individual.

33
00:02:27,789 --> 00:02:30,449
Y por último también la competencia digital,

34
00:02:30,629 --> 00:02:34,569
puesto que lo que les planteo es que aparte de hacer una exposición

35
00:02:34,569 --> 00:02:38,569
a través de un programa de presentación como puede ser el PowerPoint

36
00:02:38,569 --> 00:02:43,729
o incluso el Canva, también tendrían que entregar un trabajo por escrito,

37
00:02:43,870 --> 00:02:46,750
con lo cual así también fomentamos la expresión oral y la escrita

38
00:02:46,750 --> 00:02:47,669
en un solo trabajo.

39
00:02:48,610 --> 00:02:52,030
Como se ve aquí, aquí aparecería qué haría cada grupo.

40
00:02:52,030 --> 00:03:08,250
Un grupo trabajaría el contexto histórico, otros trabajarían la lírica, la narrativa, el teatro y luego otros trabajarían las obras más relevantes, como por ejemplo en este caso La vida al sueño, que es de la que partimos para realizar esta actividad.

41
00:03:08,250 --> 00:03:17,469
Como bien aquí tendrían que aportar en este trabajo, en esta presentación

42
00:03:17,469 --> 00:03:21,189
qué ha hecho cada uno, las fuentes que han utilizado

43
00:03:21,189 --> 00:03:27,310
y si es posible aportar algún recurso digital aparte del PowerPoint

44
00:03:27,310 --> 00:03:29,210
que utilizaran para hacer la presentación

45
00:03:29,210 --> 00:03:33,830
por ejemplo añadir algún juego que ellos hayan encontrado en internet

46
00:03:33,830 --> 00:03:35,330
o que ellos hayan creado

47
00:03:35,330 --> 00:03:58,849
Nosotros, por ejemplo, en clase solemos utilizar juegos que encontramos online para hacer repaso, por ejemplo, de literatura o de lengua. También tendríamos aquí la temporalización, cuántas sesiones serían, más o menos unas tres por grupo, unas 16 en total, y dejaríamos una de las sesiones libres si el profesor tuviera que hacer algún tipo de explicación.

48
00:03:58,849 --> 00:04:04,650
Ya para finalizar, aparecería aquí una especie de rúbrica

49
00:04:04,650 --> 00:04:10,449
que el trabajo sería el 15% de la nota de evaluación

50
00:04:10,449 --> 00:04:12,889
se valoraría con una cifra del 1 al 10

51
00:04:12,889 --> 00:04:15,729
y esto es actualmente lo que hacemos en mi centro

52
00:04:15,729 --> 00:04:18,790
este tipo de presentaciones o de trabajos

53
00:04:18,790 --> 00:04:21,009
vale un 15% de la nota de la evaluación

54
00:04:21,009 --> 00:04:22,910
¿Qué se valoraría como tal?

55
00:04:22,910 --> 00:04:26,129
Pues la entrega del trabajo escrito, el PowerPoint o similar

56
00:04:26,129 --> 00:04:49,129
el haber participado en la parte escrita, es decir, que no solamente participen en la parte oral, en la presentación, sino que también hagan el trabajo escrito, que la información sea precisa, que sea suficiente, que indiquen las fuentes que han utilizado, el trabajo que ha realizado cada uno, en fin, un poquito una descripción general del trabajo que ellos han realizado.

57
00:04:49,129 --> 00:05:04,689
Esto sería en cuanto a la tarea 3. Aquí tenemos la plantilla que había que entregar también con la actividad desarrollada. No sé si hay que mostrarla o no en el vídeo, pero lo vamos a mostrar por si acaso.

58
00:05:04,689 --> 00:05:24,579
Bueno, no sé si carga lo suficiente o no. A ver. Bueno, pues si no carga, yo creo que vamos a pasar a la siguiente actividad, que sería raíces. Vamos a partir de mi grupo de clase. He tomado como referencia mi tutoría, que es segundo de la ESO.

59
00:05:24,579 --> 00:05:28,860
yo ya uso el cuaderno de raíces en circunstancias normales

60
00:05:28,860 --> 00:05:32,240
con lo cual yo ya tengo tareas grabadas

61
00:05:32,240 --> 00:05:37,720
de hecho en el pantallazo que incluí en el curso

62
00:05:37,720 --> 00:05:43,519
mostraba yo con un paint en rojo

63
00:05:43,519 --> 00:05:48,500
las actividades evaluables que había que incluir por este curso

64
00:05:48,500 --> 00:05:51,540
para diferenciarlas de las que yo en condiciones normales

65
00:05:51,540 --> 00:05:53,939
ya tengo creadas en mi cuaderno del profesor

66
00:05:53,939 --> 00:05:58,259
Vamos a ver lo que estoy explicando

67
00:05:58,259 --> 00:06:18,100
Un momento, ahora que se ha abierto la explicación del PowerPoint

68
00:06:18,100 --> 00:06:22,399
Bueno, pido un poco de paciencia para poder analizar este vídeo

69
00:06:22,399 --> 00:06:25,220
Porque estas son las circunstancias en las que estoy teniendo que hacer el trabajo

70
00:06:25,220 --> 00:06:37,949
Vamos allá, pues vamos a raíces

71
00:06:37,949 --> 00:06:44,829
Yo tengo aquí creado en un lateral mi menú con las faltas de asistencia

72
00:06:44,829 --> 00:06:47,589
con el cuaderno de clase, ¿de acuerdo?

73
00:06:47,689 --> 00:06:50,810
Que lo he hecho a raíz del curso, porque antes no lo tenía así,

74
00:06:50,910 --> 00:06:53,209
antes seguía el itinerario normal.

75
00:06:53,910 --> 00:07:15,360
Entonces, bueno, vamos a ir a alumnos, dentro de alumnos, aquí.

76
00:07:15,360 --> 00:07:22,439
Vamos a guiento académico, no sé qué está pasando con el programa de raíces ahora mismo.

77
00:07:23,019 --> 00:07:29,269
Cuaderno de clase, no sé qué está pasando.

78
00:07:29,269 --> 00:07:41,490
Y dentro del cuaderno de clase nos vamos a ir a parámetros para mostrar las distintas opciones que tenemos que realizar en esta actividad.

79
00:07:44,199 --> 00:07:54,540
En primer lugar, todas estas son las que yo en condiciones normales ya tengo grabadas y aquí he grabado las tres que no se nos pedían, los ítems evaluables, las tareas y los controles.

80
00:07:54,540 --> 00:07:57,439
si me voy aquí a modelo de calificación

81
00:07:57,439 --> 00:07:59,660
yo me he ido al segundo de la ESO

82
00:07:59,660 --> 00:08:03,060
que como he dicho antes es el grupo que he tomado de referencia

83
00:08:03,060 --> 00:08:05,639
puesto que es el grupo del que yo soy tutora

84
00:08:05,639 --> 00:08:11,529
aquí están todas las actividades que yo ya tenía

85
00:08:11,529 --> 00:08:13,350
todos los parámetros como he dicho anteriormente

86
00:08:13,350 --> 00:08:15,550
y aquí tenemos los ítems evaluables

87
00:08:15,550 --> 00:08:19,129
con los tantos por ciento que se nos ha solicitado

88
00:08:19,129 --> 00:08:22,209
en la actividad 30-30 y 40

89
00:08:22,209 --> 00:08:29,709
Si yo me fuera a estudiar ese evaluable de nuevo

90
00:08:29,709 --> 00:08:37,419
Yo me fuera aquí a buscar segundo de la ESO

91
00:08:37,419 --> 00:08:39,960
Me voy a segundo E, por ejemplo, que es mi tutoría

92
00:08:39,960 --> 00:08:45,360
Y me voy a la tercera evaluación

93
00:08:45,360 --> 00:09:15,129
Me aparecerían aquí las actividades de las que yo les voy a examinar

94
00:09:15,129 --> 00:09:18,870
Estas son las mías normales, los exámenes parciales, las lecturas, el trabajo de clase

95
00:09:18,870 --> 00:09:23,409
y estas son las tres que había que adjuntar.

96
00:09:23,789 --> 00:09:30,710
Por tanto, creo que queda demostrado lo que se solicitaba en la actividad 4.

97
00:09:30,710 --> 00:09:35,070
No me quiero ir a cuaderno porque si lo pongo en cuaderno me van a salir los nombres de los alumnos

98
00:09:35,070 --> 00:09:39,090
y por la ley de protección de datos no quiero que aparezcan sus nombres completos.

99
00:09:40,049 --> 00:09:46,950
Y ya para finalizar nos iríamos a la actividad 5, al aula virtual de nuevo.

100
00:09:49,019 --> 00:09:49,580
Vamos allá.

101
00:09:52,519 --> 00:10:09,440
En este caso, retomando la situación anterior, la que he planteado sobre el barroco, vamos a ver distintas actividades según los niveles del alumnado.

102
00:10:09,440 --> 00:10:18,759
Aquí en el punto 4, evaluación y retroalimentación de mi aula virtual, he aportado las capturas de lo que se pedía

103
00:10:18,759 --> 00:10:26,879
La captura de las actividades evaluables, de las categorías evaluables y de los modelos de calificación

104
00:10:26,879 --> 00:10:37,580
Y ya me iría al área 5, empoderamiento del alumnado

105
00:10:37,580 --> 00:10:58,529
Vamos allá, pinchamos y de nuevo nos aparece el pdf de Segismundo eres tú

106
00:10:58,529 --> 00:11:05,169
que es la pregunta de la que yo partí para realizar el proyecto sobre la literatura barroca

107
00:11:05,169 --> 00:11:10,789
Esto lo he puesto como portada, si nos vamos a la segunda diapositiva

108
00:11:10,789 --> 00:11:14,570
aquí tenemos los distintos enlaces que teníamos que trabajar

109
00:11:14,570 --> 00:11:29,269
En primer lugar, pincho y nos aparecen unas instrucciones, que son las instrucciones que yo había creado para que los chicos, digamos, sepan o puedan saber qué deben realizar en este trabajo.

110
00:11:29,269 --> 00:11:57,120
A ver, inicio sesión para ir a la mediateca y aquí aparecería el archivo que adjunte para esta tarea con las instrucciones que ellos necesitan.

111
00:11:57,120 --> 00:12:37,779
Lágrima 5, creado por mí. Vamos a ver si quiere cargar. Y aquí lo tenemos. Instrucciones para realizar tu espacio de actividades. Vamos a agrandar. Hacer los equipos, una persona puede encargarse de buscar la información. Bueno, pues aquí un poco sería la función que pueden hacer cada uno de los miembros de los equipos, ¿no?

112
00:12:37,779 --> 00:12:41,240
y todas las instrucciones

113
00:12:41,240 --> 00:12:43,799
lo mismo que he contado antes

114
00:12:43,799 --> 00:12:45,639
Segeismundo es el protagonista de la obra

115
00:12:45,639 --> 00:12:46,779
La vida sueño, en fin

116
00:12:46,779 --> 00:12:48,580
se crean seis grupos

117
00:12:48,580 --> 00:12:51,940
cada uno por su cuenta

118
00:12:51,940 --> 00:12:53,840
en horario lectivo, tiene que preparar

119
00:12:53,840 --> 00:12:55,480
un aspecto que tenga que ver con la unidad

120
00:12:55,480 --> 00:12:58,139
de la literatura barroca

121
00:12:58,139 --> 00:12:59,639
aquí tenemos

122
00:12:59,639 --> 00:13:01,559
las diferentes instrucciones que los alumnos

123
00:13:01,559 --> 00:13:02,919
tendrían que seguir

124
00:13:02,919 --> 00:13:05,759
si nos vamos de nuevo al archivo

125
00:13:05,759 --> 00:13:07,120
con el que estábamos trabajando

126
00:13:07,120 --> 00:13:09,399
vamos a probar con los distintos enlaces

127
00:13:09,399 --> 00:13:13,039
para comprobar que funcionan

128
00:13:13,039 --> 00:13:26,509
vamos a ver, vamos aquí

129
00:13:26,509 --> 00:13:28,710
va para atrás

130
00:13:28,710 --> 00:13:46,340
pues vamos allá

131
00:13:46,340 --> 00:13:53,269
vamos de nuevo a la actividad 5

132
00:13:53,269 --> 00:13:54,529
que era donde estábamos

133
00:13:54,529 --> 00:14:00,740
pido disculpas porque al ir tan lento

134
00:14:00,740 --> 00:14:02,320
sé que se hace un poco tedioso

135
00:14:02,320 --> 00:14:05,120
pero bueno, son las circunstancias

136
00:14:05,120 --> 00:14:06,299
que tenemos ahora mismo

137
00:14:06,299 --> 00:14:17,330
esperemos a que cargue un momento

138
00:14:17,330 --> 00:14:25,840
y vamos allá de nuevo

139
00:14:25,840 --> 00:14:56,590
Vamos a probar con el siguiente enlace. Funcionan todos pero bueno para verificar que se ha hecho bien la actividad los vamos a comprobar. Entonces hemos probado el de instrucciones. A continuación vamos a clicar en contexto y características que sería un vídeo de YouTube donde se explica el contexto del barroco.

140
00:14:56,590 --> 00:15:24,509
Digamos que estas actividades servirían a los alumnos de guía, no tienen que hacer ellos un vídeo de YouTube ni mucho menos, pero como, por ejemplo, en este caso este grupo tendría que preparar el contexto histórico y las características del barroco, les he enlazado este vídeo de YouTube para que a ellos les sirva de guía de cara a preparar la información de su parte del trabajo, su parte de la unidad didáctica que entre todos los alumnos van a hacer.

141
00:15:24,509 --> 00:15:28,659
Este es el vídeo de YouTube, es el enlace

142
00:15:28,659 --> 00:15:45,730
Creo que se ha visto antes cuando ha cargado la primera imagen

143
00:15:45,730 --> 00:15:46,809
Que era un vídeo de YouTube

144
00:15:46,809 --> 00:15:51,470
La página no responde

145
00:15:51,470 --> 00:15:53,409
Bueno, pues vamos a ir para atrás si podemos

146
00:15:53,409 --> 00:15:59,350
A ver si pudiéramos seguir con nuestra tarea

147
00:15:59,350 --> 00:16:02,879
Vamos allá, ven

148
00:16:02,879 --> 00:16:05,779
Iríamos ahora con el tercer enlace

149
00:16:05,779 --> 00:16:19,639
Que sería la prosa

150
00:16:19,639 --> 00:16:26,059
Aquí ya empezaríamos a tratar los distintos géneros literarios del barroco.

151
00:16:26,059 --> 00:16:33,220
En este caso, yo les he puesto, digamos, de referencia una página donde hay diversas actividades para realizar,

152
00:16:33,379 --> 00:16:40,240
como por ejemplo análisis de poemas de autores conocidos del barroco como Quevedo, como Góngora, etc.

153
00:16:40,460 --> 00:16:47,500
Uy, perdón, perdón, perdón, que me he equivocado. Esa sería la parte de lírica.

154
00:16:47,500 --> 00:17:04,369
Aquí, un momento, sí, ah, vale, perfecto, aquí es un genial y eso es, es un genial y es una presentación de la prosa barroca, exacto, eso es, que me había yo equivocado, perdón.

155
00:17:04,369 --> 00:17:21,829
Entonces, bueno, aquí tenemos distintas opciones para buscar información y de nuevo sería para que al alumno le sirviera como una de las fuentes que tendría que utilizar para realizar su trabajo.

156
00:17:22,829 --> 00:17:33,730
Vamos para atrás y nos iríamos ahora sí a lo que estaba comentando de la lírica, que es una página donde hay diversas fichas para trabajar los textos de los poetas.

157
00:17:34,369 --> 00:18:08,589
En esta página, Live Worksheets son fichas para hacer ejercicios

158
00:18:08,589 --> 00:18:13,910
Entonces es una manera de que los chicos conozcan algunos de los poemas más relevantes

159
00:18:13,910 --> 00:18:17,069
O de los textos más relevantes del barroco

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00:18:17,069 --> 00:18:22,309
Porque ellos también podrían preparar a lo mejor una parte de la sesión de esta forma

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00:18:22,309 --> 00:18:24,910
Haciendo ejercicios con los compañeros para trabajar con ellos

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00:18:24,910 --> 00:18:38,279
Iríamos al teatro, en este caso, para trabajar propiamente el teatro barroco

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00:18:38,279 --> 00:18:43,880
Que es probablemente el género que destaca más en el siglo XVII

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00:18:43,880 --> 00:19:15,440
Pinchamos en el enlace de teatro

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00:19:15,440 --> 00:19:27,460
Y tenemos un quiz sobre el siglo de lo español y en concreto sobre el teatro

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00:19:27,460 --> 00:19:50,180
He mostrado distintas, digamos, actividades, pues vídeos, fichas, un Geniali, un Quisis, para que los chicos conozcan distintas fuentes de las que poder obtener información y porque así se pueden, digamos, ellos pueden adecuar las distintas actividades al nivel que ellos tengan.

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00:19:50,180 --> 00:20:07,299
Por ejemplo, quien sea un poco más adelantado podrá hacer ya el análisis de textos como he presentado en el ejercicio anterior, quien todavía esté un poquito verde puede ver el vídeo de YouTube donde se explican las características, etc.

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00:20:07,299 --> 00:20:19,299
Digamos que presentamos distintas opciones, distintas fuentes para que el alumno pudiera elegir cuál es la fuente de la que obtiene su conocimiento.

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00:20:20,180 --> 00:20:23,579
que de eso se trata también este apartado

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00:20:23,579 --> 00:20:26,099
y ya para finalizar

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00:20:26,099 --> 00:20:28,220
trabajaríamos lo que es la vida al sueño

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00:20:28,220 --> 00:20:33,619
la obra de teatro más importante del barroco

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00:20:33,619 --> 00:20:37,359
que para ello he colgado un enlace

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00:20:37,359 --> 00:20:47,190
que nos va a redirigir a un vídeo de la obra de teatro

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00:20:47,190 --> 00:20:48,710
para que puedan visualizar

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00:20:48,710 --> 00:20:50,529
cómo es el teatro barroco

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00:20:50,529 --> 00:20:53,549
y en concreto cómo es la obra de teatro más famosa que hay

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00:20:53,549 --> 00:20:56,190
y la obra en general de todos los géneros

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00:20:56,190 --> 00:21:03,170
que representa el periodo barroco. En este caso es un Draw My Life, ellos trabajan conmigo también los Draw My Life,

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00:21:03,269 --> 00:21:15,009
les mando a hacer estos ejercicios en clase, con lo cual sería una actividad que reconocerían fácilmente, puesto que están familiarizados con ella.

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00:21:15,009 --> 00:21:35,670
Bueno, pues esto sería el ejercicio, la presentación de las tres actividades, de la 3 crear la unidad, la 4 el cuaderno de raíces y la 5 las distintas actividades de esta unidad.

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00:21:36,210 --> 00:21:38,130
Con esto finalizaríamos el vídeo.