1
00:00:09,580 --> 00:00:29,379
Pues ya pasamos entonces al punto 3. ¿Cómo estáis? ¿Qué tal? Como veis hemos entrado en toda la profundidad del acoso escolar, del bullying en este punto anterior y teniendo en cuenta desde el origen, desde los puntos de partida.

2
00:00:29,379 --> 00:00:47,960
Ahora es momento de mirar, como he puesto ahí con lupa, qué consecuencias tienen en nuestros niños y niñas este tipo de violencia y cómo podemos detectarlo.

3
00:00:47,960 --> 00:01:05,000
Además, luego veremos en el punto 4, hablaremos de prevención, hablaremos de actuación, de qué hacer y luego esa segunda parte que os decía de recursos y de análisis para poner en común.

4
00:01:05,000 --> 00:01:30,739
Bueno, pues las consecuencias. Directamente en el agresor o agresora hay algunos estudios que nos advierten que el ser agresor o agresora en acoso escolar puede encontrarse en la antesala de conductas delictivas.

5
00:01:30,739 --> 00:01:49,439
De que puedan terminar en otras conductas mucho más graves o de otra índole y terminar delinquiendo. Y además a través de esta violencia que ejercen, frecuentemente lo que hablábamos, que consiguen la aprobación y admiración de otros compañeros y compañeras.

6
00:01:49,439 --> 00:02:01,040
Entonces, refuerza aún más. Si yo tengo un colectivo, tengo un grupo que no refuerza lo que estoy haciendo, es muy probable que deje de hacerlo, pero si sí lo refuerza es muy probable que continúe, ¿no? Es muy posible.

7
00:02:01,760 --> 00:02:14,960
Entonces, ¿qué consecuencias tiene? Pues tiene esa falta de control, esa actitud violenta, irritable, impulsiva e intolerante, tiene muestras de autoridad exageradas, impone sus puntos de vista, intolerante, ¿no?

8
00:02:14,960 --> 00:02:32,560
La consecución de los objetivos mediante la fuerza y la amenaza. Relaciones en general problemáticas, o sea, no tiene unas relaciones sociales ni afectivos sexuales sanas y un fracaso escolar y absentismo. Esto a nivel del agresor-agresora.

9
00:02:32,560 --> 00:02:54,580
¿Qué pasa con las víctimas? Bueno, las consecuencias son enormes. Baja autoestima, que ya acordaros que ya lo tenía, disminuye muchísimo más. Puede darse esas actitudes pasivas de, bueno, ya no puedo hacer nada. Se pueden dar trastornos emocionales, depresión, ansiedad, estrés postraumático, problemas psicosomáticos.

10
00:02:54,580 --> 00:03:00,099
lo que hablábamos, de me duele la tripa, me duele la cabeza, pues bueno, ahí tenemos que estar pendientes

11
00:03:00,099 --> 00:03:07,740
cuando empiezan con ese tipo de comentarios. Depresión, ansiedad, ideaciones suicidas, pensamientos suicidas

12
00:03:07,740 --> 00:03:13,360
o intentos, que está al final del todo, ideación suicida o intentos autolíticos directamente.

13
00:03:14,259 --> 00:03:20,599
Eso sería uno de los puntos más graves. Pérdida de interés por los estudios, lo que puede desencadenar

14
00:03:20,599 --> 00:03:42,280
Un menor rendimiento y fracaso escolar. Pueden aparecer fobias, el tener miedo, pánico a ciertas cosas. Sentimientos de culpabilidad, de que son ellos los culpables de todo lo que está ocurriendo. Alteraciones de la conducta, de meterse aún más en ellos, introversión, timidez, aislamiento, soledad.

15
00:03:42,280 --> 00:04:07,780
problemas en las relaciones sociales y familiares, baja satisfacción en la familia, baja responsabilidad de actividad y eficacia, lo que os hablaba del síndrome de estrés postraumático, el rechazar directamente ir a la escuela, entonces van a intentar faltar, relacionado con los problemas psicosomáticos, manifestaciones neuróticas y de ira, las explosiones de ira.

16
00:04:07,780 --> 00:04:14,000
Por ejemplo, aquí ya os cuento, yo tuve un caso en el que la chica vino derivada

17
00:04:14,000 --> 00:04:19,800
porque tenía muchas explosiones de ira en su casa con su familia, con su padre, madre y hermana.

18
00:04:20,759 --> 00:04:28,420
Venían a la entidad en la que os he dicho que trabajaba y que trabajó y vino por eso.

19
00:04:28,620 --> 00:04:32,199
Tiene muchas explosiones, no sabemos qué le pasa, no conseguimos saber qué le pasa.

20
00:04:33,120 --> 00:04:37,300
Y al final, cuando ya me quedo con ella sola, empezamos a hablar de cómo es su vida,

21
00:04:37,300 --> 00:04:45,160
empezamos a ver qué pasa, pues resulta que había una relación de violencia en pareja en la que llevaba tres meses

22
00:04:45,160 --> 00:04:52,220
con un chico que le estaba haciendo la vida imposible, o sea, ya no podía dormir, llevaba meses sin poder dormir,

23
00:04:52,939 --> 00:04:57,600
no podía vestirse de la misma manera que ella se vestía, había perdido muchísimas amistades por él

24
00:04:57,600 --> 00:05:05,019
y además había una situación de acoso escolar de una exnovia de él, que es un poco lo que os decía antes.

25
00:05:05,019 --> 00:05:08,300
¿qué pasa? pues lo que vemos

26
00:05:08,300 --> 00:05:10,680
una consecuencia eran las manifestaciones

27
00:05:10,680 --> 00:05:13,800
esas explosiones de ira que tenía en casa y resulta

28
00:05:13,800 --> 00:05:16,500
que fijaros, eso es lo que vemos y toda

29
00:05:16,500 --> 00:05:19,920
la mochila o toda la base del iceberg

30
00:05:19,920 --> 00:05:21,860
que tenía esta chica

31
00:05:21,860 --> 00:05:24,899
dentro, esa mochila

32
00:05:24,899 --> 00:05:27,939
para que estemos pendientes de todo

33
00:05:27,939 --> 00:05:31,959
de todas esas consecuencias

34
00:05:31,959 --> 00:05:34,899
o de todos esos indicadores, ideación suicida

35
00:05:34,899 --> 00:05:40,220
o intentos autolíticos. En los espectadores y espectadoras también tiene consecuencias

36
00:05:40,220 --> 00:05:47,839
porque al final se refuerza esa postura individualista, egoísta de falta de solidaridad, de esto

37
00:05:47,839 --> 00:05:51,220
va conmigo, pues no voy a hacer nada, falta de sensibilidad ante los casos de violencia,

38
00:05:51,879 --> 00:05:55,720
valoran positivamente que haya una conducta agresiva porque total llevamos viéndola todo

39
00:05:55,720 --> 00:06:01,319
el año, algo así, apatía, insolidaridad respecto a los problemas de los demás y riesgo

40
00:06:01,319 --> 00:06:10,959
de ser en el futuro protagonistas de violencia, de seguir siendo espectadores y espectadoras de situaciones de violencia.

41
00:06:13,610 --> 00:06:20,829
¿Qué pasa con la detección? ¿Podemos detectar realmente si nuestros hijos, hijas están sufriendo bullying o lo están ejerciendo?

42
00:06:20,949 --> 00:06:30,750
Que eso es también muy importante. Bueno, desde ya os decimos que sí. Además, este curso tiene esa idea,

43
00:06:30,750 --> 00:06:45,589
El que podamos convertirnos todos y todas las personas y las familias en detectores y en estar pendientes de si ocurre algo de esto. Ahí os pongo en un globito, ahí abajo, el tripómetro. ¿Qué es esto del tripómetro?

44
00:06:45,589 --> 00:07:08,329
El tripómetro es a lo que yo llamo, en muchas colegas de psicología lo llamamos, pero es algo que utilizamos mucho para haceros ver que puede que nuestra cabeza esté, no pasa nada, es que está la adolescencia, pero vamos a dejarnos guiar por nuestra intuición.

45
00:07:08,329 --> 00:07:20,269
Por eso que tenemos en la tripa, por eso lo del tripómetro, eso que tenemos en la tripa que hay algo que a mí no me encaja, pues ese hay algo que a mí no me encaja es el que hay que hacer caso, es en el que nos tendremos que centrar.

46
00:07:20,689 --> 00:07:35,350
Entonces tenemos que escuchar nuestros sentidos y los de nuestros hijos e hijas y si notamos algo en nuestro cuerpo que no va bien, algo que decimos esto a mí no me termina de cuadrar, pues es lo que no hay que dejar pasar, es a lo que hay que estar pendientes.

47
00:07:35,350 --> 00:07:38,930
Eso como resumen de la detección

48
00:07:38,930 --> 00:07:41,389
Pero bueno, ¿cómo podemos detectarlo?

49
00:07:41,649 --> 00:07:43,670
Pues fijaros, en el agresor o agresora

50
00:07:43,670 --> 00:07:47,470
Pues está frecuentemente en peleas, en disputas, en enfrentamientos

51
00:07:47,470 --> 00:07:49,629
Siempre que hay un problema, él está ahí metido

52
00:07:49,629 --> 00:07:52,750
O ella, a menudo no controla sus impulsos y reacciones

53
00:07:52,750 --> 00:07:54,350
Se muestra muy agresivo

54
00:07:54,350 --> 00:07:57,990
Justifica sus reacciones violentas y no valora la gravedad de sus actos

55
00:07:57,990 --> 00:08:00,389
Siempre la culpa la tiene otra persona

56
00:08:00,389 --> 00:08:04,889
Agresiva verbal, física, amenazas, insultos, acaso psicológico

57
00:08:04,889 --> 00:08:34,549
actitudes agresivas desde el lenguaje no verbal, lo que os decía del silencio, la indiferencia, eso es muchísimo más dañino muchas veces que cualquier agresión física, por ejemplo, baja inteligencia emocional, vemos que no termina de empatizar con los compañeros o con alguna situación que trabajamos en casa o que se da en la casa y hay un abuso de poder, hay una creencia de que estoy aquí arriba.

58
00:08:34,889 --> 00:08:37,669
¿Cómo podemos detectarlo

59
00:08:37,669 --> 00:08:40,250
en una víctima, en una persona

60
00:08:40,250 --> 00:08:42,029
que está sufriendo esta

61
00:08:42,029 --> 00:08:44,450
violencia? Pues está más triste y vulnerable

62
00:08:44,450 --> 00:08:46,110
baja autoestima, ¿no? Otra vez

63
00:08:46,110 --> 00:08:48,350
falta menudo a clase o no quiere ir

64
00:08:48,350 --> 00:08:50,049
se relaciona menos con los compañeros

65
00:08:50,049 --> 00:08:50,990
está más aislada

66
00:08:50,990 --> 00:08:54,169
puede venir siempre con marcas, rasguños

67
00:08:54,169 --> 00:08:56,070
moratones, ¿no? Que te puede decir

68
00:08:56,070 --> 00:08:58,330
no, pues son del entrenamiento

69
00:08:58,330 --> 00:08:59,830
de fútbol, ¿no? O de gimnasia

70
00:08:59,830 --> 00:09:01,909
que hoy hemos dicho ya, bueno, sí, una

71
00:09:01,909 --> 00:09:04,029
puede, pero si vienes

72
00:09:04,029 --> 00:09:11,149
cada dos por tres así, o a menudo le desaparecen cosas, o aparecen rotas, eso también es otro indicador,

73
00:09:11,450 --> 00:09:18,230
cambios de actitud y de conducta, pues era un chaval muy abierto, muy en el sueño, muy tal, y de repente le veo muy triste,

74
00:09:18,809 --> 00:09:26,710
más introvertido, menos participativo en casa incluso, enfermedades psicosomáticas, lo que os decía, dolor de barriga,

75
00:09:26,710 --> 00:09:38,230
le da cabeza, cambia sus hábitos de ropa, sus peinados, también puede hacer que niegue los hechos, que no pasa nada mamá, no te preocupes, no hay nada,

76
00:09:38,409 --> 00:09:47,110
no pasa nada pero seguimos viendo todo el resto de indicadores, tendremos que seguir explorando y respuestas emocionales extremas,

77
00:09:47,230 --> 00:09:55,009
lo que os decía, esas explosiones de ira de repente o el de estar súper triste y no salir de la habitación, como todo muy extremo,

78
00:09:55,009 --> 00:10:18,850
Que es verdad que en la adolescencia, sobre todo, ya no en niños, pero en la adolescencia es muy común, viven en una noria de emociones, pero bueno, al final hay muchos más indicadores que nos van a ayudar a saber. Y con los niños y niñas pasa lo mismo. Ya os digo que ahora mismo con nueve años ya están en un momento preadolescente, podríamos decir.

79
00:10:18,850 --> 00:10:30,210
La víctima además lo que hablábamos en las fases es que puede responder dependiendo del tiempo que esté expuesta puede responder de distintas maneras

80
00:10:30,210 --> 00:10:41,750
Hay una respuesta pasiva en el que hay un temor, hay una indefensión, se quedan al margen porque está intentando que los demás le ayuden porque ella no puede, él no puede

81
00:10:41,750 --> 00:10:44,149
una respuesta agresiva que es cuando reacciona

82
00:10:44,149 --> 00:10:45,250
en forma de orientar al acoso

83
00:10:45,250 --> 00:10:48,210
hay llamadas de atención

84
00:10:48,210 --> 00:10:50,370
que yo las llamadas de atención no me gustan

85
00:10:50,370 --> 00:10:52,149
mucho porque fijaros que

86
00:10:52,149 --> 00:10:54,110
cuando decimos es que está intentando llamar la atención

87
00:10:54,110 --> 00:10:55,490
le estamos restando importancia

88
00:10:55,490 --> 00:10:57,929
no le estamos prestando

89
00:10:57,929 --> 00:10:59,330
esa atención que necesita

90
00:10:59,330 --> 00:11:02,070
y parece que queda en una llamada de atención y resulta que

91
00:11:02,070 --> 00:11:04,169
no son de atención, es una llamada de auxilio

92
00:11:04,169 --> 00:11:06,049
es una llamada de por favor que alguien

93
00:11:06,049 --> 00:11:06,710
me escuche

94
00:11:06,710 --> 00:11:09,809
y ves

95
00:11:09,809 --> 00:11:11,769
vemos eso, ¿no? De que provoca fastidia

96
00:11:11,769 --> 00:11:13,750
pero después se queja cuando otras personas

97
00:11:13,750 --> 00:11:15,710
le responden, bueno, pues a lo mejor es eso, ¿no?

98
00:11:15,710 --> 00:11:17,649
Que está intentando provocar ciertas

99
00:11:17,649 --> 00:11:19,269
situaciones para que la gente le escuche.

100
00:11:20,309 --> 00:11:21,649
Papel cómplice adopta ese

101
00:11:21,649 --> 00:11:23,590
rol de víctima para conseguir esa

102
00:11:23,590 --> 00:11:25,590
aceptación y popularidad, que tampoco es la

103
00:11:25,590 --> 00:11:27,730
idea, o sea, puede ser popular,

104
00:11:27,929 --> 00:11:29,429
puede ser que quiera conseguir

105
00:11:29,429 --> 00:11:31,289
amigos, ¿no? O un grupo

106
00:11:31,289 --> 00:11:33,490
más estable de amistades, pero

107
00:11:33,490 --> 00:11:35,429
no es la idea, que tenga que pasar por ser

108
00:11:35,429 --> 00:11:37,409
víctima, ¿no? O que haya un cambio

109
00:11:37,409 --> 00:11:39,350
de rol, parece que imita la conducta

110
00:11:39,350 --> 00:11:41,470
del acosador o de quien recibe

111
00:11:41,470 --> 00:11:43,330
el acoso según las circunstancias

112
00:11:43,330 --> 00:11:45,250
se va cambiando, esas serían

113
00:11:45,250 --> 00:11:46,610
las respuestas que tiene

114
00:11:46,610 --> 00:11:49,389
hay un informe muy

115
00:11:49,389 --> 00:11:50,750
importante que os lo he puesto también

116
00:11:50,750 --> 00:11:53,009
en los recursos web, el informe

117
00:11:53,009 --> 00:11:55,289
Cisneros, décimo, sobre acoso y violencia

118
00:11:55,289 --> 00:11:57,450
escolar en España y fijaros

119
00:11:57,450 --> 00:11:59,750
vienen miles de indicadores

120
00:11:59,750 --> 00:12:02,649
que podemos ya

121
00:12:02,649 --> 00:12:05,210
tener el tripómetro activado

122
00:12:05,210 --> 00:12:07,509
llamarle por motes

123
00:12:07,509 --> 00:12:08,710
no hablarle

124
00:12:08,710 --> 00:12:11,669
reírse de él cuando se equivoca, insultarle

125
00:12:11,669 --> 00:12:13,490
fijaros que son cosas muy pequeñas

126
00:12:13,490 --> 00:12:15,570
muy cotidianas pero que tenemos que estar ahí

127
00:12:15,570 --> 00:12:16,950
como

128
00:12:16,950 --> 00:12:19,450
con lupa, como os ponía

129
00:12:19,450 --> 00:12:21,549
meterse con él por su forma de ser, no dejarle

130
00:12:21,549 --> 00:12:23,529
jugar, meterse

131
00:12:23,529 --> 00:12:25,429
con él por su forma de hablar, con él

132
00:12:25,429 --> 00:12:27,309
por hacerle llorar

133
00:12:27,309 --> 00:12:28,809
también, tenerle manía

134
00:12:28,809 --> 00:12:31,090
esto de es que me tienen manía, bueno pues

135
00:12:31,090 --> 00:12:33,309
vamos a ver qué pasa ahí con que me tienen manía

136
00:12:33,309 --> 00:12:35,350
pegarle collejas, no dejarle hablar

137
00:12:35,350 --> 00:12:36,509
esconderle las cosas

138
00:12:36,509 --> 00:12:38,250
hacerle el vacío

139
00:12:38,250 --> 00:12:40,509
decir a otros que no estén con él o que no le hablen

140
00:12:40,509 --> 00:12:41,350
hacerle el vacío

141
00:12:41,350 --> 00:12:44,509
bueno, como veis son muchísimas

142
00:12:44,509 --> 00:12:46,629
muchísimos indicadores que podemos

143
00:12:46,629 --> 00:12:48,490
estar ahí con la lupa

144
00:12:48,490 --> 00:12:50,490
este es un

145
00:12:50,490 --> 00:12:52,389
apuntillo que he hecho ahí de un poco

146
00:12:52,389 --> 00:12:53,470
de prevención pero

147
00:12:53,470 --> 00:12:56,389
pero bueno, como por lo que os decía

148
00:12:56,389 --> 00:12:58,330
de la incondicionalidad, durante toda nuestra

149
00:12:58,330 --> 00:13:00,549
relación con nuestros hijos debemos construir una buena

150
00:13:00,549 --> 00:13:02,549
relación que va a facilitar que en este

151
00:13:02,549 --> 00:13:04,590
momento de la detección nosotros lo podamos

152
00:13:04,590 --> 00:13:06,330
ver, nosotras lo podamos ver y

153
00:13:06,330 --> 00:13:08,070
ellos, esa víctima

154
00:13:08,070 --> 00:13:09,649
o incluso el agresor

155
00:13:09,649 --> 00:13:12,649
nos lo cuenten, entonces para ello

156
00:13:12,649 --> 00:13:14,190
lo que tendríamos que hacer

157
00:13:14,190 --> 00:13:16,730
o lo que tendríamos que invertir o sería recomendable

158
00:13:16,730 --> 00:13:18,230
invertir es establecer

159
00:13:18,230 --> 00:13:20,529
una dinámica de comunicación y confianza diaria

160
00:13:20,529 --> 00:13:22,370
interesarnos por conocerles

161
00:13:22,370 --> 00:13:24,590
lo que os decía, por incluso saber si me cae bien o mal

162
00:13:24,590 --> 00:13:26,450
mi hijo, pues este tipo

163
00:13:26,450 --> 00:13:28,830
de cosas, saber quiénes son, qué les gusta

164
00:13:28,830 --> 00:13:30,549
qué no les gusta, todo esto

165
00:13:30,549 --> 00:13:32,230
si sospechamos algo vamos a ir

166
00:13:32,230 --> 00:13:33,710
de lo general a lo concreto

167
00:13:33,710 --> 00:13:35,750
vamos a empezar, qué tal el día

168
00:13:35,750 --> 00:13:37,889
hoy en clase, qué tal el examen que tenías

169
00:13:37,889 --> 00:13:39,970
no sé qué, qué tal con tus amigos

170
00:13:39,970 --> 00:13:41,429
qué tal con tu amigo X

171
00:13:41,429 --> 00:13:43,490
de quién sospechamos que pasa algo

172
00:13:43,490 --> 00:13:46,169
si estamos preocupados se lo vamos a decir

173
00:13:46,169 --> 00:13:47,149
vamos a decir, mira

174
00:13:47,149 --> 00:13:48,009
es que

175
00:13:48,009 --> 00:13:51,750
yo y tu padre o yo

176
00:13:51,750 --> 00:13:53,389
no sé qué, estamos preocupados

177
00:13:53,389 --> 00:13:55,350
porque te notamos que ya no estás

178
00:13:55,350 --> 00:13:57,830
tan alegre como antes o que ya no

179
00:13:57,830 --> 00:13:59,789
estás no sé qué, les vamos a transmitir que estamos

180
00:13:59,789 --> 00:14:01,730
preocupados, ¿por qué? porque en algún

181
00:14:01,730 --> 00:14:09,129
momento si él o ella quiere contar con nosotros va a saber que a nosotros nos importa, que

182
00:14:09,129 --> 00:14:15,230
estamos pendientes de él y que notamos los cambios que pueda haber. Vamos a transmitirle

183
00:14:15,230 --> 00:14:20,090
tranquilidad, calma y un manejo de la situación, pero también tenemos que admitir que somos

184
00:14:20,090 --> 00:14:26,710
humanos, podemos pedir perdón y podemos explicarles que no sabemos todo y que solo

185
00:14:26,710 --> 00:14:31,129
lo único que tenemos clarísimo es que les vamos a proteger porque no se merecen lo que

186
00:14:31,129 --> 00:14:38,610
les está ocurriendo. O no está bien lo que está haciendo, en el caso de que fuera el agresor,

187
00:14:38,730 --> 00:14:44,009
que también lo descubriamos. Vamos a adelantarnos también a su miedo para que esté tranquilo. Vamos

188
00:14:44,009 --> 00:14:49,230
a ir adelantándonos a pasos que puedan ocurrir, a recordarle que puede contar y confiar en el

189
00:14:49,230 --> 00:14:55,570
equipo educativo. Luego veremos ya si responden o no, pero que él o ella pueda confiar. Vamos a

190
00:14:55,570 --> 00:15:00,350
aprovechar cualquier tipo de situación que se dé de manera cotidiana en casa para saber qué

191
00:15:00,350 --> 00:15:05,909
relaciones son las sanas y las que no, para poder educar cada día, que al final es esa una de las

192
00:15:05,909 --> 00:15:11,870
moralejas que iba a salir o que ya os comento, que al final esto es del día a día y es aprovechar

193
00:15:11,870 --> 00:15:16,070
cualquier tipo de situación, cualquier noticia, cualquier serie, escena, película, lo que sea,

194
00:15:16,070 --> 00:15:21,950
para poder trabajar sobre ella. Gestionar la vergüenza, que ya de niños ya aparece esto de

195
00:15:21,950 --> 00:15:28,230
la vergüenza y es una emoción muy potente. Y vamos a transmitirles que además que todo es

196
00:15:28,230 --> 00:15:57,289
Para ellos en la época educativa, el colegio, el instituto es todo como muy intenso, se me va a acabar el mundo porque en el colegio y no se dan cuenta de que es una fase, de que es una etapa, es verdad que las etapas son largas y que incluso un chaval que sea víctima un año durante el curso escolar se le va a hacer eterno, pero tenemos que ver como que están en crecimiento, que vamos a salir de esta, que tu vida no acaba aquí, que hay muchísimo más futuro,

197
00:15:57,289 --> 00:15:59,149
que te quedan muchos años por vivir

198
00:15:59,149 --> 00:16:00,210
y muchas cosas por hacer

199
00:16:00,210 --> 00:16:03,029
esa es la idea un poco de lo de transitorio

200
00:16:03,029 --> 00:16:07,129
hay una herramienta muy interesante

201
00:16:07,129 --> 00:16:08,929
que es esta de Sociescuela

202
00:16:08,929 --> 00:16:11,049
que es un test informático para la detección

203
00:16:11,049 --> 00:16:12,169
e intervención en el bullying

204
00:16:12,169 --> 00:16:15,190
está disponible para todos los centros educativos

205
00:16:15,190 --> 00:16:16,850
y el tema es que

206
00:16:16,850 --> 00:16:18,750
su uso es voluntario

207
00:16:18,750 --> 00:16:20,549
entonces depende de cada centro educativo

208
00:16:20,549 --> 00:16:22,090
si la quiere utilizar o no

209
00:16:22,090 --> 00:16:25,070
está en internet, podéis buscar

210
00:16:25,070 --> 00:16:27,049
Sociescuela y podéis informaros

211
00:16:27,049 --> 00:16:37,750
de si en vuestro centro educativo la están utilizando y como veis tiene como finalidad eso, detectar a aquellos estudiantes que pueden estar en una situación de vulnerabilidad dentro de su grupo

212
00:16:37,750 --> 00:16:44,029
y modificar la situación para evitar el acoso escolar o el posible bullying que sufran.

213
00:16:44,029 --> 00:16:57,029
Hay una fase de evaluación que ven un poco cómo es el mecanismo del grupo y demás y hay otra fase de intervención con un protocolo de ayuda entre los mismos chavales en el marco de convivencia.

214
00:16:57,049 --> 00:17:05,190
Bueno, está simplemente porque la conociéreis por aquí en Madrid, pues está actualmente reconocida

215
00:17:05,190 --> 00:17:14,089
Bueno, pues así un poco lo de la detección, ya os digo que como moraleja es dejarnos guiar por nuestra intención

216
00:17:14,089 --> 00:17:19,329
Si algo nos dice que va mal, puede que vaya mal y si no va mal, pues eso que nos llevamos

217
00:17:19,329 --> 00:17:23,089
Pero no está de más estar ahí con la lupa preparada

218
00:17:23,089 --> 00:17:50,670
En el punto 4 es nuestra responsabilidad, vamos a ver qué podemos hacer o qué no debemos hacer, la prevención y la actuación. ¿Qué no debemos hacer? Pues no debemos sobreproteger, sabemos que es muy complicado ver que tus hijos o tus hijas se van a meter en un problema, pero lo importante es estar, estar para reparar con ellos, para saber qué les ha ocurrido y trabajarlo con ellos.

219
00:17:50,670 --> 00:18:04,329
Reaccionar de forma exagerada, perdiendo los nervios. Si nos pasa esto, pues es muy fácil el que, si tenemos una familia, puedes decir, mira, yo esto necesito tiempo para asimilarlo, por favor, gestionalo tú porque yo no puedo, y va a ser peor para el niño o niña.

220
00:18:04,329 --> 00:18:06,930
no contar con él o ella durante el proceso

221
00:18:06,930 --> 00:18:09,130
esto es muy importante porque además muchos chavales

222
00:18:09,130 --> 00:18:10,529
muchas chavalas te dicen es que

223
00:18:10,529 --> 00:18:12,750
al final la víctima soy yo y aquí están

224
00:18:12,750 --> 00:18:15,410
mis profes y mis padres

225
00:18:15,410 --> 00:18:17,069
hablando entre ellos y a mí aquí

226
00:18:17,069 --> 00:18:18,349
nadie me pregunta qué me pasa

227
00:18:18,349 --> 00:18:21,190
eso es lo único que puede ocurrir

228
00:18:21,190 --> 00:18:22,789
y no lo viven nada bien

229
00:18:22,789 --> 00:18:24,170
al final el protagonista

230
00:18:24,170 --> 00:18:26,609
lamentablemente son ellos

231
00:18:26,609 --> 00:18:29,269
no escuchar lo que quiere, cómo se siente

232
00:18:29,269 --> 00:18:31,369
minimizar la situación o negarla

233
00:18:31,369 --> 00:18:32,990
esto de a mi hijo esto no le pasa

234
00:18:32,990 --> 00:18:34,230
o mi hijo esto no lo hace

235
00:18:34,230 --> 00:18:58,029
Mi hijo no puede haber hecho eso o a mi hija no puede estar pasándole esto, tanto si es agresor como víctima. Y animar a que resuelva la situación atacando. Fijaros que aquí hay una cosa de socialización diferenciada muy importante y es que a los niños se les suele decir, si se meten contigo, respóndeles, devuélveles tú también, atácales tú también, pégales tú también.

236
00:18:58,029 --> 00:19:24,470
Pero si es una niña, normalmente, o la mayoría de veces no les decimos, pues ataca tú también, sino que les decimos, bueno, intenta hablar con él, bueno, pues aléjate, bueno, pues no juegues con él o vete con otro, para que veáis un poco que el género también está por ahí rondando y que los niños y niñas al final adquieren otro tipo de habilidades a la hora de resolver los conflictos, dependiendo de si son chicos o son chicas, ¿no?

237
00:19:24,470 --> 00:19:38,750
Entonces, bueno, esto como que lo que no debemos hacer, ¿no? Ya os he puesto ahí los monitos estos de oír, ver y callar. Pues no, aquí no vamos a oír y ver y callar, sino que vamos a estar bien pendientes y hablar.

238
00:19:38,750 --> 00:19:42,829
actuación ante el acoso escolar con las víctimas

239
00:19:42,829 --> 00:19:45,210
pues vamos a crear y mantener un clima de comunicación

240
00:19:45,210 --> 00:19:47,549
como decíamos, confianza e incondicionalidad

241
00:19:47,549 --> 00:19:50,549
siempre vamos a estar aquí, aunque pienses que nos vamos a enfadar

242
00:19:50,549 --> 00:19:53,970
cuenta con nosotros, reconocer la situación

243
00:19:53,970 --> 00:19:56,769
decirle que no es el culpable y reforzar su autoestima

244
00:19:56,769 --> 00:19:59,609
valorar ese estado emocional que tiene

245
00:19:59,609 --> 00:20:02,690
por si tenemos que ir pidiendo ya la ayuda de profesionales

246
00:20:02,690 --> 00:20:06,150
de psicólogos, de psicólogas, recomendar a nuestro hijo

247
00:20:06,150 --> 00:20:08,130
o nuestra hija que no responda a las agresiones

248
00:20:08,130 --> 00:20:09,750
sino que pida ayuda directamente

249
00:20:09,750 --> 00:20:12,269
cuando ocurran, acudir al centro

250
00:20:12,269 --> 00:20:14,130
educativo y para poner sobre la mesa

251
00:20:14,130 --> 00:20:16,410
lo que está ocurriendo, por si no lo sabían

252
00:20:16,410 --> 00:20:18,349
desde una actitud conciliadora, aunque no salga

253
00:20:18,349 --> 00:20:19,950
toda la rabia y de decir Dios mío

254
00:20:19,950 --> 00:20:22,250
mi hijo lleva un año sufriendo

255
00:20:22,250 --> 00:20:24,130
esto y no me habéis dicho nada, vamos a intentar

256
00:20:24,130 --> 00:20:26,130
ir como me he dado cuenta

257
00:20:26,130 --> 00:20:28,150
de esto, por favor ayudarme y luego

258
00:20:28,150 --> 00:20:29,869
ya si vemos lo que viene ahora

259
00:20:29,869 --> 00:20:32,390
no vamos a reunir con el tutor, vamos a investigar

260
00:20:32,390 --> 00:20:34,009
con ella lo que ocurre, vamos a fijar un

261
00:20:34,009 --> 00:20:35,970
plan de intervención para poner medidas

262
00:20:35,970 --> 00:20:40,990
que las medidas no funcionan y no se cumplen, pues ya sí, ya sí que podemos ir a inspección educativa,

263
00:20:41,150 --> 00:20:46,910
vamos a la dirección del área territorial y si todo esto no funciona, vamos a denunciar, ¿vale?

264
00:20:47,630 --> 00:20:53,789
Pero vamos a intentar con el centro educativo a ver si entre todos podemos llegar a algo, ¿no?

265
00:20:55,049 --> 00:21:00,910
Y además vamos a buscar recursos de apoyo. Yo voy a poner aquí algún teléfono, alguna cosa,

266
00:21:00,910 --> 00:21:03,930
pero es interesante que también desde el centro educativo

267
00:21:03,930 --> 00:21:05,970
puedan dar recursos que deberían de conocer

268
00:21:05,970 --> 00:21:08,950
¿qué pasa con

269
00:21:08,950 --> 00:21:11,930
la actuación ante el agresor? porque claro

270
00:21:11,930 --> 00:21:15,970
es algo muy común el que pensamos que a nuestro

271
00:21:15,970 --> 00:21:18,589
hijo lo puede sufrir pero no que sea

272
00:21:18,589 --> 00:21:21,549
agresor, entonces partimos de lo mismo

273
00:21:21,549 --> 00:21:24,890
tenemos que crear ese clima de comunicación, confianza

274
00:21:24,890 --> 00:21:27,750
e incondicionalidad, siempre estaremos aquí aunque hagas

275
00:21:27,750 --> 00:21:30,829
las cosas mal, estamos aquí para ayudarte a que esto

276
00:21:30,829 --> 00:21:33,150
una, tenemos que reconocer

277
00:21:33,150 --> 00:21:34,990
la situación y hacerle consciente

278
00:21:34,990 --> 00:21:36,690
de sus actos y de su responsabilidad

279
00:21:36,690 --> 00:21:39,109
por lo que decíamos, porque este tipo de personas

280
00:21:39,109 --> 00:21:40,930
que agreden, lo que hacen es

281
00:21:40,930 --> 00:21:42,789
balones fuera, yo no tenía la culpa

282
00:21:42,789 --> 00:21:44,930
no es que me picó por no sé qué, no es que

283
00:21:44,930 --> 00:21:46,569
he llevado una camiseta de no sé cuántos, no

284
00:21:46,569 --> 00:21:49,150
tú lo has hecho, es tu responsabilidad

285
00:21:49,150 --> 00:21:50,849
y son tus actos

286
00:21:50,849 --> 00:21:53,190
también valorar el estado

287
00:21:53,190 --> 00:21:54,970
emocional para ver si necesita ayuda

288
00:21:54,970 --> 00:21:56,990
profesional, de psicólogos

289
00:21:56,990 --> 00:21:59,150
y psicólogas, y igual que con las víctimas

290
00:21:59,150 --> 00:22:25,630
Llevamos el caso, lo ponemos sobre la mesa con el centro educativo, nos reunimos con ella, investigamos lo que ocurre y fijamos un plazo para poner medidas y para pedir recursos también, buscar esos recursos de apoyo porque aunque esas medidas funcionen o no funcionen, este chico ha hecho, esta chica ha llevado a cabo conductas agresivas que no debe de llevar a cabo en su centro.

291
00:22:25,630 --> 00:22:27,930
dudas

292
00:22:27,930 --> 00:22:29,769
que salen muy común

293
00:22:29,769 --> 00:22:31,809
y que muchas familias

294
00:22:31,809 --> 00:22:33,609
me preguntaban, buena idea

295
00:22:33,609 --> 00:22:35,890
esto de cambiarle el centro educativo si es víctima

296
00:22:35,890 --> 00:22:37,690
pues es lo más común

297
00:22:37,690 --> 00:22:39,509
es algo que

298
00:22:39,509 --> 00:22:41,829
da mucha rabia porque encima es la persona

299
00:22:41,829 --> 00:22:43,589
que está sufriendo el acoso escolar

300
00:22:43,589 --> 00:22:45,930
la que se tiene que cambiar porque a veces el centro educativo

301
00:22:45,930 --> 00:22:47,609
no responde, pero no

302
00:22:47,609 --> 00:22:49,789
no sería buena idea, la buena idea

303
00:22:49,789 --> 00:22:51,650
sería poner medidas que

304
00:22:51,650 --> 00:22:53,650
funcionen y meternos también

305
00:22:53,650 --> 00:22:56,049
a trabajar con el agresor o con el grupo

306
00:22:56,049 --> 00:22:57,809
de agresores o agresoras

307
00:22:57,809 --> 00:22:59,990
y no, porque

308
00:22:59,990 --> 00:23:02,069
al final es volver a revictimizar

309
00:23:02,069 --> 00:23:04,069
vuelves a recordarle

310
00:23:04,069 --> 00:23:06,009
que eres tú la que te tuviste que cambiar

311
00:23:06,009 --> 00:23:07,250
o que te tuviste que cambiar

312
00:23:07,250 --> 00:23:09,230
porque fuiste víctima de

313
00:23:09,230 --> 00:23:11,250
un centro educativo

314
00:23:11,250 --> 00:23:13,930
esto como todo, si veis que la

315
00:23:13,930 --> 00:23:15,930
única opción es esta y que

316
00:23:15,930 --> 00:23:17,710
además vuestro hijo o hija os lo está pidiendo

317
00:23:17,710 --> 00:23:19,849
pues entonces sí, al final

318
00:23:19,849 --> 00:23:20,910
es escucharles a ellos

319
00:23:21,490 --> 00:23:35,769
¿Cuándo tendría que acudir a las fuerzas y cuerpos de seguridad del Estado? Pues si el centro educativo es el que va a activar el protocolo y va a contactar con policía, pero sin embargo, si el centro educativo no hace esto, podemos contactar nosotros directamente.

320
00:23:35,769 --> 00:23:51,529
Ahí os he dejado un correo, lo podéis apuntar o lo podéis guardar o lo que sea para tenerlo en cuenta por si en algún momento, ojalá que no, pero por si en algún momento lo necesitarais, ahí tenéis el correo electrónico en el que podéis avisar de esa situación que se está dando.

321
00:23:51,529 --> 00:24:21,509
Ay, perdonad, que aquí se ha copiado.

322
00:24:21,529 --> 00:24:25,789
pueda mostrar conformidad o no, se pueda contar con ellos para formar ese centro educativo.

323
00:24:26,230 --> 00:24:31,589
Y además el profesorado contribuye a que todas las actividades,

324
00:24:32,250 --> 00:24:36,269
o sea, que los valores de la tolerancia, el respeto, la participación, la igualdad,

325
00:24:36,450 --> 00:24:38,789
todo eso prime en el centro educativo.

326
00:24:39,329 --> 00:24:43,750
Y además se mantenga una comunicación constante y fluida con el alumnado y con la familia.

327
00:24:44,490 --> 00:24:49,490
Que además se trabaje intensamente con esos estudiantes que ya vienen con esos factores de riesgo,

328
00:24:49,490 --> 00:25:04,509
que ya vienen con esas piedrecitas en su mochila y que además se desarrollan actividades para fomentar la empatía, la inteligencia emocional y demás, además de planes de formación para todo el equipo educativo y el no educativo, los conserjes y demás y las familias.

329
00:25:04,509 --> 00:25:29,930
Pero además, que es un poco la mini queja que soltaba al principio, es invertir, al final todo esto es una de las cosas por las que hay que invertir en la educación integral, no solo te voy a enseñar matemáticas, no solo te voy a enseñar no sé qué, sino que junto con tu familia vamos a invertir en formar para que puedas desarrollar relaciones sanas,

330
00:25:29,930 --> 00:25:47,410
para que puedas vivir, para que puedas tener una autoestima buena, para que te puedas querer, afectarte y que cuando salgas al mundo seas una persona con un bienestar emocional, un bienestar físico, social alto.

331
00:25:47,410 --> 00:25:50,130
entonces invertir en formar al alumnado

332
00:25:50,130 --> 00:25:51,369
en temas vitales

333
00:25:51,369 --> 00:25:53,829
como las violencias machistas, como el racismo

334
00:25:53,829 --> 00:25:54,609
la xenofobia

335
00:25:54,609 --> 00:25:56,289
la igualdad

336
00:25:56,289 --> 00:26:00,250
la diversidad a todos los niveles

337
00:26:00,250 --> 00:26:02,150
diversidad funcional, diversidad sexual

338
00:26:02,150 --> 00:26:03,869
o sea lo que es la vida

339
00:26:03,869 --> 00:26:06,029
es que al final es vida

340
00:26:06,029 --> 00:26:07,809
ya no es un tema en concreto

341
00:26:07,809 --> 00:26:08,890
sino es en vivir

342
00:26:08,890 --> 00:26:11,289
el consumo de drogas por ejemplo

343
00:26:11,289 --> 00:26:13,490
lo que sea, la diversidad familiar

344
00:26:13,490 --> 00:26:14,569
todo

345
00:26:14,569 --> 00:26:16,730
todo este tipo de cosas

346
00:26:16,730 --> 00:26:18,990
y desde las familias

347
00:26:18,990 --> 00:26:20,890
¿qué podemos hacer desde las familias?

348
00:26:21,430 --> 00:26:22,930
pues lo que os decía, mantener

349
00:26:22,930 --> 00:26:24,970
esa comunicación fluida, confianza

350
00:26:24,970 --> 00:26:26,930
incondicionalidad, poco a poco

351
00:26:26,930 --> 00:26:28,930
si además es que habrá momentos

352
00:26:28,930 --> 00:26:30,970
en los que queramos hablar, otros momentos en los

353
00:26:30,970 --> 00:26:32,789
que no, a ellos y a ellas les pasa lo mismo

354
00:26:32,789 --> 00:26:34,930
desde chiquititos, pues habrá momentos en los

355
00:26:34,930 --> 00:26:36,849
que no quieren, interés en

356
00:26:36,849 --> 00:26:38,430
conocerles a fondo para

357
00:26:38,430 --> 00:26:40,690
que ellos y ellas entiendan que tú eres

358
00:26:40,690 --> 00:26:42,869
importante para la familia, contamos

359
00:26:42,869 --> 00:26:44,769
contigo, es importante lo que te pasa

360
00:26:44,769 --> 00:26:45,930
y nos interesa

361
00:26:45,930 --> 00:26:48,269
invertir en inteligencia emocional

362
00:26:48,269 --> 00:26:50,089
y resolución de conflictos

363
00:26:50,089 --> 00:26:51,589
toda la familia

364
00:26:51,589 --> 00:26:53,869
no solo tú porque tienes 6 años

365
00:26:53,869 --> 00:26:56,069
y tienes que aprender a relacionarte

366
00:26:56,069 --> 00:26:58,049
no, no, no, si yo veo como mamá

367
00:26:58,049 --> 00:27:00,190
como papá, como tío, como lo que sea

368
00:27:00,190 --> 00:27:01,470
que necesito

369
00:27:01,470 --> 00:27:03,809
aprender más sobre el tema

370
00:27:03,809 --> 00:27:05,589
buscar recursos, leer libros

371
00:27:05,589 --> 00:27:08,029
contactar con gente, hablar con profesionales

372
00:27:08,029 --> 00:27:10,089
lo que sea, educación en valores

373
00:27:10,089 --> 00:27:11,569
que estén los valores siempre

374
00:27:11,569 --> 00:27:13,609
ahí que primen en la familia

375
00:27:13,609 --> 00:27:15,869
derechos, respeto, tolerancia, diversidad

376
00:27:15,869 --> 00:27:18,250
igualdad, proporcionarles

377
00:27:18,250 --> 00:27:20,069
modelos de comportamiento positivos

378
00:27:20,069 --> 00:27:21,569
porque al final

379
00:27:21,569 --> 00:27:24,130
lo ven, como veíamos al principio del todo

380
00:27:24,130 --> 00:27:25,789
tolerancia cero a las violencias

381
00:27:25,789 --> 00:27:27,809
definir claramente las normas

382
00:27:27,809 --> 00:27:30,250
en casa e ir adaptándolas con ellos y ellas

383
00:27:30,250 --> 00:27:31,970
cuando van siendo más mayores ellos pueden

384
00:27:31,970 --> 00:27:34,190
también aportar normas, pueden aportar

385
00:27:34,190 --> 00:27:35,690
consecuencias de esas normas

386
00:27:35,690 --> 00:27:38,029
animar a que desarrollen actividades grupales

387
00:27:38,029 --> 00:27:39,849
que les gusten, que se apunten a cosas

388
00:27:39,849 --> 00:27:41,809
con más amigos para que haya una socialización

389
00:27:41,809 --> 00:27:42,529
positiva

390
00:27:42,529 --> 00:27:54,089
e intentar mantener una relación estrecha con el equipo educativo, con el tutor, con algún profesor, con algo, con el orientador, orientadora, con alguien de confianza en el que podamos confiar, ¿no?

391
00:27:54,809 --> 00:28:00,549
De confianza en el que podamos confiar, con alguien de confianza, ¿no? Que podamos estar ahí pendientes.

392
00:28:01,150 --> 00:28:09,089
Los programas que hay actualmente contra el bullying, pues en la Comunidad de Madrid desde 2017 está el programa de lucha contra el acoso escolar,

393
00:28:09,089 --> 00:28:32,990
Ahí os pongo todos los enlaces, pero el día de la sesión online, si queréis, os vuelvo a poner estas diapositivas o lo pongo en un documento de Word y os lo mando. Bueno, ya veremos, pero vamos, que lo tenéis en internet. Acoso escolar cero. En 2020 el Ayuntamiento de Madrid quería sacar este programa. No sé cómo habrá quedado la cosa con esto del COVID y demás, pero bueno, era muy interesante porque tenía tres ejes.

394
00:28:32,990 --> 00:28:48,470
La mediación escolar, que es algo que está muy en auge, porque parece que está funcionando muchísimo. Yo también voy llevando un programa de mediación escolar a los centros, porque creo firmemente también en que es muy enriquecedor para ellos, es muy productivo.

395
00:28:48,470 --> 00:28:51,230
la formación y sensibilización en resolución

396
00:28:51,230 --> 00:28:53,490
pacífica de conflictos y la atención psicológica

397
00:28:53,490 --> 00:28:55,170
completa, tanto a víctimas agresoras

398
00:28:55,170 --> 00:28:56,329
como a las familias de los dos

399
00:28:56,329 --> 00:28:59,210
el informe cineros décimo, que es el que

400
00:28:59,210 --> 00:29:01,309
os contaba antes, es un estudio

401
00:29:01,309 --> 00:29:03,150
completo sobre las consecuencias del acoso y la

402
00:29:03,150 --> 00:29:05,089
violencia escolar en general, y bueno

403
00:29:05,089 --> 00:29:07,089
luego cositas que se han ido haciendo por el mundo

404
00:29:07,089 --> 00:29:08,890
pues un tutorial entre iguales

405
00:29:08,890 --> 00:29:11,329
desde 2002, el AVE también en España

406
00:29:11,329 --> 00:29:13,029
buzones contra el bullying

407
00:29:13,029 --> 00:29:14,789
eso es un buzón que se pone en el centro

408
00:29:14,789 --> 00:29:16,970
y los niños, niñas

409
00:29:16,970 --> 00:29:19,750
que sufran ese tipo de violencia pueden

410
00:29:19,750 --> 00:29:22,509
echarlo de forma anónima y pedir ayuda

411
00:29:22,509 --> 00:29:26,109
el programa Kiva, que a lo mejor os suena porque es uno

412
00:29:26,109 --> 00:29:29,170
de los pioneros en Finlandia, uno de los pioneros y del que

413
00:29:29,170 --> 00:29:32,130
se ha cogido muchísimas ideas para llevar

414
00:29:32,130 --> 00:29:34,910
esto a cabo aquí en España, el programa Cero

415
00:29:34,910 --> 00:29:37,730
en Noruega y el programa Biprox en Suiza

416
00:29:37,730 --> 00:29:40,970
son todos programas que están funcionando, que son eficaces

417
00:29:40,970 --> 00:29:43,970
y de los que también nos vamos nutriendo, que vamos sacando

418
00:29:43,970 --> 00:29:46,789
nuevas conclusiones que nos hacen

419
00:29:46,789 --> 00:29:54,369
que nos hacen hacer programas y medidas contra el bullying que sean eficaces.

420
00:29:55,849 --> 00:30:08,210
Recursos a tener en cuenta, lo que os contaba. Bueno, ahí tenéis el teléfono, que es el teléfono contra el acoso escolar, como veis, gratuito, anónimo, para toda España, atendido por psicólogos y psicólogas 24 horas, todos los días del año.

421
00:30:08,210 --> 00:30:28,269
Hay un chat también, esto es de la Fundación ANAR, lo que os contaba, y han abierto un teléfono contra las causas escolares. Fijaros que esto es muy buena noticia, que abran un teléfono directamente para este tipo de violencia, pero también nos da una pista de que si lo han tenido que abrir es porque los casos van en aumento, entonces esa es la parte negativa o la parte que da a pensar.

422
00:30:28,269 --> 00:30:47,430
Ahí os pongo webs interesantes, pantallas amigas, por ejemplo, vienen vídeos, vienen material para trabajar sobre el uso responsable de las nuevas tecnologías, web de ciberbullying, web Enredate de bienes escolar, la web PDA Bullying, que está muy bien también, que es de aquí de Madrid, con muchísimo material.

423
00:30:47,430 --> 00:30:50,910
Esa web de educa2.madrid

424
00:30:50,910 --> 00:30:51,650
De convivencia

425
00:30:51,650 --> 00:30:53,269
Que vienen muchísimas cosas

426
00:30:53,269 --> 00:30:54,869
Vienen material para las familias

427
00:30:54,869 --> 00:30:56,269
Vienen vídeos para los chavales

428
00:30:56,269 --> 00:30:58,009
Vienen fichas para hacer con ellos

429
00:30:58,009 --> 00:31:00,670
Bueno, esa sí que os la recomiendo 100%

430
00:31:00,670 --> 00:31:02,190
Porque os va a dar muchísimas pistas

431
00:31:02,190 --> 00:31:04,089
Y además viene material desde primaria

432
00:31:04,089 --> 00:31:05,509
O sea que para los más chiquititos

433
00:31:05,509 --> 00:31:06,490
Ahí tenéis

434
00:31:06,490 --> 00:31:08,990
Y luego la de acabemosconelbullying.com

435
00:31:08,990 --> 00:31:10,150
Esa es la que os contaba

436
00:31:10,150 --> 00:31:11,609
De Fundación Anar

437
00:31:11,609 --> 00:31:12,950
Con la Mutu Madrileña

438
00:31:12,950 --> 00:31:13,809
Que hicieron un estudio

439
00:31:13,809 --> 00:31:14,890
Pues abrieron esa web

440
00:31:14,890 --> 00:31:16,589
También con muchísimo material

441
00:31:16,589 --> 00:31:18,369
y con una campaña y con vídeos

442
00:31:18,369 --> 00:31:20,049
y demás, ¿vale?

443
00:31:21,269 --> 00:31:22,430
Muchísimos más recursos

444
00:31:22,430 --> 00:31:24,849
que no nos gustan los vídeos

445
00:31:24,849 --> 00:31:26,529
que no queremos ver nada audiovisual

446
00:31:26,529 --> 00:31:28,829
pues tenéis cuentos y libros

447
00:31:28,829 --> 00:31:29,690
a tu pleno

448
00:31:29,690 --> 00:31:32,269
desde los tres añitos, como veis ahí

449
00:31:32,269 --> 00:31:34,609
nunca sabes leer la mente

450
00:31:34,609 --> 00:31:35,849
el monstruo pequeño dice no

451
00:31:35,849 --> 00:31:38,069
rojo porque el bullying no es divertido

452
00:31:38,069 --> 00:31:40,509
hay muchísimos hasta ya

453
00:31:40,509 --> 00:31:42,490
de más mayores

454
00:31:42,490 --> 00:31:43,930
Wonder

455
00:31:43,930 --> 00:31:46,089
que es una película preciosa

456
00:31:46,089 --> 00:31:47,589
y el libro Mucho Más

457
00:31:47,589 --> 00:31:50,349
para los más mayores, los de 11 añitos

458
00:31:50,349 --> 00:31:52,250
Reto en el colegio, Invisible

459
00:31:52,250 --> 00:31:54,130
que es un libro que está ahora mismo

460
00:31:54,130 --> 00:31:56,230
súper en auge

461
00:31:56,230 --> 00:31:58,289
que lo está leyendo muchísima gente y que yo estoy deseando

462
00:31:58,289 --> 00:31:59,269
de poder leérmelo

463
00:31:59,269 --> 00:32:01,789
y bueno, el cómic ese que pone Subnormal

464
00:32:01,789 --> 00:32:04,390
que es la historia de un deportista

465
00:32:04,390 --> 00:32:05,730
de baloncesto muy famoso

466
00:32:05,730 --> 00:32:07,809
que cuenta su historia a través de un cómic

467
00:32:07,809 --> 00:32:09,089
que también es muy interesante

468
00:32:09,089 --> 00:32:12,369
eso respecto a recursos del bullying

469
00:32:12,369 --> 00:32:14,450
no os preocupéis que esto lo pondré en la sesión

470
00:32:14,450 --> 00:32:43,470
Y si no, pues paráis el vídeo y vais copiando, que no hay problema. Pero hay cuentos y libros también para trabajar inteligencia emocional y valores, que como hemos visto están en la base para no sufrir todo esto, ¿no? Entonces, desde los más chiquititos, pues El monstruo de colores, por ejemplo, ahí le tenéis, que es un libro maravilloso, con su juego también, que es también perfecto para poder hablar con ellos de emociones y de sentimientos, la colección Sentimientos, el gran libro de las emociones, El emocionario, que también es algo precioso, Los pájaros arcoíris, para hablar de violencia en pareja.

471
00:32:44,450 --> 00:32:53,029
Y cuentos para el desarrollo emocional desde la teoría del apego, te vienen cada uno, o sea, te viene dividido en cuentitos para trabajar cada tema.

472
00:32:53,650 --> 00:32:58,569
Y bueno, películas y documentales, pues también a miles, todo lo que queráis.

473
00:32:58,730 --> 00:33:06,549
Wonder, que ya os lo he dicho, que es genial. Es un abuso en Carlitos, que es un video, un cuento chiquitito de 20 minutos, que a lo mejor para los más pequeños es genial.

474
00:33:06,549 --> 00:33:09,730
Un monstruo viene a verme, Moonlight, El país del miedo

475
00:33:09,730 --> 00:33:11,349
Ciberbullying, después de Lucía

476
00:33:11,349 --> 00:33:12,910
Karate Kid, fijaros

477
00:33:12,910 --> 00:33:15,170
que seguramente que os suena y que es

478
00:33:15,170 --> 00:33:17,190
más antigua, pues ya hay ahí

479
00:33:17,190 --> 00:33:19,390
una situación de acoso escolar que podemos

480
00:33:19,390 --> 00:33:21,130
trabajar y que ahora se ha vuelto a hacer famosa

481
00:33:21,130 --> 00:33:23,069
en Netflix, con Cobra Kai

482
00:33:23,069 --> 00:33:25,529
Bullying, la película de Bullying

483
00:33:25,529 --> 00:33:27,430
Cobardes, que la vamos a ver ahora en la segunda

484
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parte, unos cachitos, Benten

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Desconexión

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y Cadena de Favores

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que también tiene un mensaje positivo

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00:33:35,109 --> 00:33:52,430
Tiene una idea de cómo trabajar. Bueno, hasta aquí esta primera parte del acoso escolar, de profundizar en el acoso escolar, en la detección, en las consecuencias, la prevención.

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00:33:52,430 --> 00:33:56,450
nos vamos ahora a la segunda parte

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si me acompañáis, espero que os haya gustado

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00:33:59,170 --> 00:34:00,890
que os haya servido, que os sea útil

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y vamos a seguir trabajando en la segunda parte

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o ahí os voy a mandar algunas tareitas

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algunos deberes por si queréis ir pensando y reflexionando

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y nada, que ya os doy las gracias otra vez

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mil gracias por contribuir a una infancia, vida y mundo

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sin violencias, nos vemos en la segunda parte del vídeo