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Buenas tardes. En este vídeo explicativo voy a mostrar el entorno de Google Classroom en el que hemos trabajado este año y en el que estamos trabajando en el IES Parque de Lisboa desde la pandemia.

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Como se puede ver, aquí están los cinco grupos en los que he dado clase junto con el claustro. Está el nivel, cuarto de la ESO, el grupo, el curso y la asignatura, lengua castellana y literatura y aquí atención educativa.

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Hay otras que comparto con mis compañeros de claustro, tutorías, el compañero con PIGEDU

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Si me centro en la de cuarto A, que es la que voy a entrar, la tengo aquí abierta

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Podemos ver que tengo la guía didáctica y está perfectamente secuenciada

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Antes de eso voy a entrar aquí en personas, se puede ver que están mis alumnos, son 25

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y soy yo la profesora Begoña Chorques y estos dos compañeros del departamento son los que dan también clase en cuarto de la ESO

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y con los que comparto los materiales para que sea todo más fluido.

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No es posible meter calificaciones en este entorno y como voy a mostrar ahora que tengo aquí abierto todas las actividades del curso

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00:01:20,079 --> 00:01:24,840
no hay ninguna en la que haya ninguna nota.

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Ahora después mostraré raíces que como se puede ver aquí, el curso de cuarto A con el cuaderno de clase, los parámetros y las actividades evaluables.

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Aquí están, resumen de faltas, es posible utilizar insignias, en Classroom utilizamos las caritas y todas las notas de los alumnos aquí perfectamente seguras en el entorno de EducaMadrid.

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Tanto los alumnos y, como se puede ver, aquí lo tenemos.

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Bien, vuelvo a la secuenciación.

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00:02:06,099 --> 00:02:08,400
Podemos ver todos los temas.

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Cada uno de los temas tiene una parte del aprendizaje por proyectos,

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que hemos trabajado uno de ellos en cada una de las evaluaciones.

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Tenemos dos temas por evaluación,

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una parte correspondiente a los contenidos de lengua, otra a los de literatura y también las lecturas que teníamos que trabajar.

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00:02:29,659 --> 00:02:39,159
Entonces, por ejemplo, en el aprendizaje basado en proyectos, en el primero pusimos dos ejemplos, la rúbrica y las instrucciones.

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No he señalado la información general, que aquí también teníamos las rúbricas generales,

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así como la etiqueta que me pareció interesante introducir

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00:02:50,840 --> 00:02:56,939
para que los alumnos conozcan bien cuáles son las reglas básicas.

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Si voy al tercer trimestre vamos a ver cuáles han sido las técnicas evaluativas.

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Hemos utilizado la coevaluación y la autoevaluación en cada uno de los trimestres,

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la covaluación en los proyectos, así como visionado.

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00:03:16,439 --> 00:03:23,439
Entonces, por ejemplo, aquí tenemos las instrucciones del aprendizaje basado en proyectos

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y, por ejemplo, para trabajar la covaluación podemos ver cuáles son todos los trabajos de los alumnos

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pero las notas las hemos puesto en un entorno más seguro.

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00:03:34,860 --> 00:03:45,500
Cada evaluación también hemos trabajado la autoevaluación a través de test de autoevaluación de formularios de Google que explicaré más en otra evidencia.

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El evalum lo hemos utilizado para el control de lectura, por ejemplo, de Requiem por un campesino español, también lo utilizamos en la lectura de la segunda de la casa de Bernarda Alba

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y, por ejemplo, en cuestionarios de los temas de narrativa posterior a 1939 o aquí el teatro posterior a 1939.

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Tienen los alumnos también aquí materiales, por ejemplo, de elaboración propia, estos dos powerpoints con la introducción a la posguerra y la narrativa,

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un documento de PDF con texto y también recursos extraídos de Puzzle creados por otros colegas.

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Hemos querido utilizar el aprendizaje por proyectos y la metodología Flipped Classroom

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00:04:40,519 --> 00:04:47,720
para que los alumnos tengan una actitud más proactiva hacia su aprendizaje.

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Así pues, también hemos querido fomentar los proyectos, perdón, el debate y la reflexión, sobre todo, por ejemplo, en la redacción de textos argumentativos, que también hemos puesto en común.

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00:05:01,939 --> 00:05:22,560
Por ejemplo, se propone la reflexión a través de un enlace y la propuesta que después ellos han entregado, así como otras actividades más propias de lengua como el análisis morfosintáctico de oraciones subordinadas, de la oración compuesta.

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00:05:22,560 --> 00:05:32,500
Como se puede ver hemos trabajado en la auto-evaluación, la co-evaluación y la evaluación del alumno

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pero siempre teniendo en cuenta el interno seguro que nos parece fundamental para que sus datos estén seguros