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00:00:00,580 --> 00:00:08,439
Hola, mi nombre es Silvia Clemente Fernández y vamos a grabar este vídeo para el curso de competencia digital nivel A2.

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00:00:09,599 --> 00:00:18,600
Vamos a comenzar en nuestro aula virtual en el área 3.

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00:00:19,240 --> 00:00:26,539
Vamos a presentar nuestra situación de aprendizaje y a continuación la infografía de esta misma.

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00:00:26,539 --> 00:00:40,879
Ya tenemos descargado nuestra situación de aprendizaje, nuestra presentación, hemos realizado un PowerPoint donde explicamos la situación de aprendizaje.

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00:00:41,500 --> 00:00:43,039
Se titula mi Instagram literario.

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00:00:46,359 --> 00:00:55,120
Concretamente nos situamos en el bloque C de educación literaria donde nuestro alumnado deberá trabajar la red social Instagram.

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00:00:56,539 --> 00:01:08,599
Es un proyecto educativo donde los estudiantes crearán a través de excursiones y trabajos post-real, historias e incluso directos.

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00:01:09,659 --> 00:01:25,039
Concretamente, esta situación de aprendizaje va dirigido al grupo tercero de la ESO que realizarán una salida escolar de la mano de Istogüeyas para conocer el Madrid medieval de la época.

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00:01:26,540 --> 00:01:30,620
Tras esta excursión, deberán realizar un RIDI.

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00:01:32,660 --> 00:01:35,120
Etapa, área y vinculación con otras áreas.

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00:01:35,860 --> 00:01:42,240
Va dirigido, como ya hemos dicho, al tercero de la ESO, al área de lengua castellana y literatura y se vincula con la asignatura de Historia y Tecnología.

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00:01:42,240 --> 00:01:57,160
En esta diapositiva hemos hecho un pequeño esquema de la descripción de esta actividad, de esta situación de aprendizaje

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00:01:57,160 --> 00:02:02,060
Los pasos a seguir que deberán seguir nuestro alumnado son los siguientes

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00:02:02,060 --> 00:02:06,480
Paso 1, estar por supuesto muy atentos de la explicación del monitor

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00:02:06,480 --> 00:02:14,080
2. Llevar una libreta para apuntar todas las curiosidades que queramos luego mostrar y resaltar en nuestro RIL

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00:02:14,080 --> 00:02:17,640
3. Grabar y fotografiar con su teléfono móvil

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00:02:17,640 --> 00:02:23,759
4. En casa deberán recopilar toda la información que han recogido de la excursión

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00:02:23,759 --> 00:02:28,240
5. La última imagen del RIL tiene que ser una opinión personal

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00:02:28,240 --> 00:02:33,840
6. En clase, en el aula de informática, realizarán el montaje de este RIL

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00:02:33,840 --> 00:02:39,640
Bien, a continuación vamos a mostrar la infografía

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00:02:39,640 --> 00:02:51,719
En este documento hemos explicado la justificación inicial de esta situación de aprendizaje

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00:02:51,719 --> 00:02:55,039
donde hemos recogido cinco puntos

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00:02:55,039 --> 00:03:00,159
entre ellos el trabajar la integración de tecnología y redes sociales

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00:03:00,159 --> 00:03:04,159
el trabajo colaborativo y la creación de recursos educativos.

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00:03:04,840 --> 00:03:12,500
Las competencias específicas que vamos a utilizar en esta sección de aprendizaje

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00:03:12,500 --> 00:03:21,039
es la competencia específica 2, 3 y 6, con sus criterios de evaluación 2.1, 3.1, 6.1 y 6.2.

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00:03:21,819 --> 00:03:24,579
Los saberes básicos y contenidos, la introducción a la literatura medieval

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00:03:24,580 --> 00:03:30,900
y nuestra metodología principal es el aprendizaje basado en proyectos.

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00:03:31,880 --> 00:03:39,000
Si nos dirigimos ahora al área 4, nos vamos a nuestro libro de calificaciones del aula virtual.

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00:03:40,160 --> 00:03:49,360
Y aquí mostramos que hemos dividido nuestro libro de calificaciones en primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación.

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00:03:49,360 --> 00:03:59,760
En la primera evaluación hemos dividido nuestro trabajo, nuestra libre de calificaciones en trabajos y exámenes, al igual que en la segunda y al igual que en la tercera.

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00:04:02,160 --> 00:04:15,600
Si nos vamos al área 4, aquí vamos a ver las tareas que aparecen en nuestra libre de calificaciones dentro de trabajos.

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00:04:15,599 --> 00:04:21,180
En la tarea 1, género narrativo, tenemos el narrador en primera persona, es un personaje más de la historia.

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00:04:21,500 --> 00:04:26,339
Si le damos a verdadero, en efecto, es cierto.

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00:04:26,339 --> 00:04:34,019
Lo mismo con la tarea 2, género lírico, es una actividad para rellenar huecos.

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00:04:35,879 --> 00:04:43,339
Y la tarea 3, género dramático, es una acción múltiple, en este caso la opción correcta es acotación.

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00:04:43,340 --> 00:04:51,900
cotación bien el área 5 nos pedía realizar una

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00:04:51,900 --> 00:04:54,740
especie de actividades

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00:04:55,000 --> 00:04:59,540
hemos realizado estas actividades con ritmo distinto de aprendizaje mantenemos

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00:04:59,540 --> 00:05:06,000
un inicio paso 1 2 3 repostaje 4 y meta si le pulsamos a inicio nos lleva a la

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00:05:06,000 --> 00:05:10,620
mediateca de madrid donde hemos unido un pantallazo de un powerpoint que

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00:05:10,620 --> 00:05:24,780
explica las pautas para realizar este trabajo. En el paso 1 nos lleva a un vídeo, el paso 2 nos lleva

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00:05:24,780 --> 00:05:35,780
a un generali de la literatura de la Edad Media, el paso 3 es una hoja de trabajo del Alcorcid,

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00:05:35,780 --> 00:05:42,300
el repostaje es un vídeo más sencillo

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00:05:42,300 --> 00:05:45,020
con una explicación más fácil

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00:05:45,020 --> 00:05:48,280
el paso 4 es un quiz

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00:05:48,280 --> 00:05:51,360
y la meta es un cajut

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00:05:51,360 --> 00:05:54,620
para que realicen nuestro alumnado

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00:05:54,620 --> 00:05:57,700
bueno, pues esto sería todo

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00:05:57,700 --> 00:05:58,820
muchas gracias