1
00:00:00,000 --> 00:00:04,259
Os presentamos el desarrollo de la situación de aprendizaje Las capas de la Tierra,

2
00:00:04,599 --> 00:00:10,800
la cual nos permitirá conocer la forma, la ubicación y las distintas capas en las que está compuesto nuestro planeta,

3
00:00:11,140 --> 00:00:14,519
la Tierra, para poder crear nuestro propio globo terráqueo.

4
00:00:15,199 --> 00:00:20,500
El objetivo principal consiste en hacer una maqueta que represente las capas de la Tierra estudiadas,

5
00:00:20,780 --> 00:00:25,059
la cual se complementará con la placa microbit para indicar el nombre de sus capas.

6
00:00:25,800 --> 00:00:30,940
La presente situación de aprendizaje se desarrolla sobre el ámbito de las ciencias de la naturaleza,

7
00:00:31,280 --> 00:00:36,740
las ciencias sociales y la tecnología y programación, introduciendo el componente creativo del área

8
00:00:36,740 --> 00:00:41,460
de la educación artística como eje transversal de toda la situación de aprendizaje.

9
00:00:42,219 --> 00:00:47,539
Esta es una actividad de introducción al conocimiento de las diversas capas que conforman el planeta

10
00:00:47,539 --> 00:00:50,380
Tierra, atmósfera, hidrosfera y geosfera.

11
00:00:51,219 --> 00:00:58,340
Para ello se trabajan los contenidos relacionados con el conocimiento del planeta Tierra, sus componentes, capas y características.

12
00:00:59,380 --> 00:01:04,939
Durante el proyecto se plantean algunas actividades interactivas para la transmisión de los aprendizajes.

13
00:01:05,299 --> 00:01:16,299
Para desarrollar toda la situación de aprendizaje necesitamos un conjunto de elementos tecnológicos como el ordenador o tableta digital, el cable USB, la batería o la placa microbit.

14
00:01:17,040 --> 00:01:21,879
Además de elementos para realizar la parte craft de la maqueta como el rodillo de modelaje,

15
00:01:22,159 --> 00:01:25,719
los modeladores o la plastilina y la plantilla descargable en PDF,

16
00:01:26,200 --> 00:01:30,480
donde aparece un recurso complementario que nos será útil a lo largo de la sesión.

17
00:01:31,219 --> 00:01:35,680
A continuación, en el paso a paso de las actividades de la situación de aprendizaje,

18
00:01:35,680 --> 00:01:41,420
encontramos la parte craft de la maqueta, con la introducción de los componentes tecnológicos en la misma

19
00:01:41,420 --> 00:01:45,879
y el desarrollo de la programación de la microbit con el programa Microsoft MakeCode.

20
00:01:46,299 --> 00:06:24,209
La situación de aprendizaje se plantea para ser implementada en tres sesiones, mediante el uso del método CREA como eje conductor.

21
00:06:24,990 --> 00:06:30,129
El planteamiento de la presente actividad está basado en el desarrollo de cuatro fases centrales,

22
00:06:30,449 --> 00:06:37,930
conectar la situación de aprendizaje con el contexto global, rastrear información acerca de las capas de la Tierra y sus particularidades,

23
00:06:38,329 --> 00:06:44,310
experimentar con la creación de una maqueta de las capas de la Tierra e introducir los componentes tecnológicos

24
00:06:44,310 --> 00:06:47,149
y analizar el proceso y resultado de la creación.

25
00:06:47,910 --> 00:06:53,250
En la primera sesión se introduce la visualización y el desarrollo de los apartados Conecta y Rastrea

26
00:06:53,250 --> 00:06:59,230
de manera grupal con todo el grupo clase, para la introducción de la parte Craft del apartado Experimenta.

27
00:06:59,930 --> 00:07:04,269
En estos apartados se presenta el planeta Tierra y la composición de sus capas,

28
00:07:04,269 --> 00:07:10,550
además de iniciar un eje de reflexión con el planteamiento de preguntas vinculadas a los recursos proporcionados.

29
00:07:11,290 --> 00:07:18,730
Además, en la primera sesión se introduce la parte craft de la maqueta con el visionado del vídeo explicativo con el paso a paso de la maqueta.

30
00:07:19,550 --> 00:07:28,470
Durante la segunda sesión se desarrolla la continuación y finalización de la parte craft del apartado Experimenta con la ultimación de la maqueta de las capas de la Tierra.

31
00:07:28,750 --> 00:07:35,829
En la tercera y última sesión se finaliza el apartado Experimenta mediante el desarrollo de la programación de la microbit.

32
00:07:36,269 --> 00:07:43,569
Los últimos 15 minutos de la sesión pueden ser destinados al apartado Analiza y a la exposición de las maquetas a toda la clase.

33
00:07:44,410 --> 00:07:50,250
El o la docente realiza una evaluación continua, mediante el uso de un conjunto de ítems observables

34
00:07:50,250 --> 00:07:57,709
que generan un análisis activo de las dinámicas establecidas en el aula y del rol que toma cada alumno o alumna en cada una de las sesiones.

35
00:07:58,589 --> 00:08:05,329
Estos ítems se encuentran vinculados a la valoración de las competencias específicas y saberes de la situación de aprendizaje,

36
00:08:05,329 --> 00:08:08,170
mediante el instrumento de la observación directa.

37
00:08:08,889 --> 00:08:13,350
En concreto, la actividad propone analizar el correcto desarrollo de la programación,

38
00:08:13,730 --> 00:08:16,769
la explicación adecuada del programa, el uso del material,

39
00:08:17,110 --> 00:08:21,410
la ejecución de la construcción de la maqueta y la distinción de las capas de la tierra,

40
00:08:21,410 --> 00:08:26,069
así como de las subcapas, corteza, manto y núcleo exterior e interior.

41
00:08:26,829 --> 00:08:31,550
En la evaluación por parte del alumnado, al finalizar toda la situación de aprendizaje,

42
00:08:31,550 --> 00:08:36,090
se propone al alumnado el desarrollo de un test para comprobar el grado de conocimiento

43
00:08:36,090 --> 00:08:39,190
obtenido con el desarrollo de la situación de aprendizaje.

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00:08:39,990 --> 00:08:45,309
Asimismo, se desarrolla una autoevaluación para fomentar que el alumnado realice un análisis

45
00:08:45,309 --> 00:08:49,909
crítico y reflexivo sobre su rol durante las sesiones de la situación de aprendizaje.