1 00:00:01,260 --> 00:00:14,400 Hola, buenos días. Mi nombre es Víctor Barahona. Soy profesor de matemáticas en primero de la ESO y voy a presentar aquí un poco la situación de aprendizaje y el resto de actividades que hemos tenido que llevar a cabo para el curso de competencia digital. 2 00:00:15,240 --> 00:00:21,300 Como bien digo, área de matemáticas, el tema de trabajar la geometría, que es un proyecto que realmente hemos realizado aquí en el colegio. 3 00:00:21,300 --> 00:00:23,539 aproximadamente unas 10 sesiones 4 00:00:23,539 --> 00:00:25,500 y no, pues esta justifica 5 00:00:25,500 --> 00:00:27,480 en el cine inicial, es quizá donde más 6 00:00:27,480 --> 00:00:29,320 se está utilizando la tecnología, ¿no? Algo que 7 00:00:29,320 --> 00:00:30,640 ponías en los comentarios que 8 00:00:30,640 --> 00:00:33,539 no se quedaba muy claro qué parte tecnológica 9 00:00:33,539 --> 00:00:35,320 se utilizaba en este proyecto 10 00:00:35,320 --> 00:00:37,240 o en esta situación, que 11 00:00:37,240 --> 00:00:39,219 ha sido todo encuadrado en lo que es el detonante, ¿no? 12 00:00:39,460 --> 00:00:41,280 Con la herramienta de Google Earth, que es 13 00:00:41,280 --> 00:00:42,920 aquella en la que ellos pueden ver, pues realmente, 14 00:00:43,119 --> 00:00:45,119 a vista de pájaro, cómo las ciudades 15 00:00:45,119 --> 00:00:47,000 tienen esas formas geométricas, ¿no? 16 00:00:47,000 --> 00:00:49,100 De círculos, cuadrados, rectángulos, 17 00:00:49,820 --> 00:00:50,899 cómo pueden ver ellos, ¿no? 18 00:00:50,899 --> 00:01:06,620 Que es una ciudad, realmente tiene esas formas, cómo se aprovecha el espacio y luego les toca a ellos, pues, calcularlo y montarse su propia ciudad de manera más manual, digamos, o más, pues, sí, pues, con cartón, con materiales reciclados, etcétera, ¿no? 19 00:01:06,799 --> 00:01:19,079 Pero sí que es verdad que la parte más inicial es quizá la más tecnológica, con una herramienta de Google Earth, luego hay mucho cálculo matemático mediante cuaderno de papel y luego una parte más de decoración, ¿no? De más creativa. 20 00:01:19,799 --> 00:01:36,680 Las competencias específicas son las que hemos cogido y las que hemos extraído del currículum, que tienen que ver con la parte de geometría, con la parte de cálculos, todos los saberes básicos, por supuesto, medición, longitudes, figuras geométricas, geometría en el espacio, para saber calcular las áreas, diferenciar los perímetros, etc. 21 00:01:36,680 --> 00:01:53,879 Algebra, por supuesto, porque también tienen que resolver para calcular que si los radios, que si distancias, altura, triángulos, todo ese tipo de cosas, al final te hace falta una parte algebraica, que es la que más separada de la geometría está, la más manual. 22 00:01:53,879 --> 00:02:09,639 Y luego aquí los criterios de evaluación, pues obviamente igual, los mismos que tenemos para, que hemos extraído de la ley para poder comprobar que los chicos han aprendido lo que deben. Aquí también, en este punto, sería lo de las herramientas tecnológicas. 23 00:02:09,639 --> 00:02:23,860 ¿Cómo se va a desarrollar esto? Pues uno tiene una primera fase de detonante, como digo, que es la más motivadora para que ellos se cojan con ganas y puedan verlo, compararlo con lo que hay en su ciudad, buscar cosas que ellos conozcan, una plaza de toros, estadios, etc. 24 00:02:23,860 --> 00:02:28,560 y nada, pues luego también tenemos una parte motivadora 25 00:02:28,560 --> 00:02:31,300 con esto de los City Coins y el Aforo de Signados 26 00:02:31,300 --> 00:02:33,599 que es, pues al final tienen que diseñar ellos su propia ciudad 27 00:02:33,599 --> 00:02:35,120 y se les dan unas fichas 28 00:02:35,120 --> 00:02:38,599 las que con diferentes partes o diferentes figuras geométricas 29 00:02:38,599 --> 00:02:40,020 tendrán que ocupar un espacio 30 00:02:40,020 --> 00:02:42,860 intentando que sobre lo menos posible 31 00:02:42,860 --> 00:02:44,539 todo lo que sobre será penalizado 32 00:02:44,539 --> 00:02:46,780 y entonces es una especie de juego 33 00:02:46,780 --> 00:02:48,500 a ver quién hace la ciudad más aprovechable 34 00:02:48,500 --> 00:02:51,560 todo eso está aquí más o menos explicado 35 00:02:51,560 --> 00:02:57,219 Quizá, pues, obviamente el proyecto que tenemos aquí es mucho más detallado, pero para hacer esta plantilla, pues, creo que ha sido suficiente con esto. 36 00:02:58,099 --> 00:03:06,620 La presentación un poquito, ¿no? Aquí está este PowerPoint mostrando un poquito cómo va a ser de un vistazo rápido. 37 00:03:06,879 --> 00:03:12,000 Pues, tenemos aquí una portadita, una introducción, ¿no? Donde nos contamos cómo va a ser esto. 38 00:03:13,439 --> 00:03:18,539 Aquí las características de la actividad, grupos entre 4 y 5 alumnos, una de 10 sesiones y aquí los recursos que utilizamos, ¿no? 39 00:03:18,539 --> 00:03:24,639 pues algo básico en material escolar, cartón, regla, pegamento, elementos para poder construir las figuras. 40 00:03:25,800 --> 00:03:31,659 Y luego aquí un pequeño desarrollo de las sesiones, como digo, desarrollo primero de Google Earth para hacer algo motivador, 41 00:03:32,479 --> 00:03:41,819 luego pues elaborar nuestra ciudad y cómo van a ser nuestras disposiciones en la superficie que nos dejen, 42 00:03:43,060 --> 00:03:47,340 completar la tabla, esta tabla pues es una tabla con todas las figuras posibles que tenemos, 43 00:03:47,340 --> 00:03:53,539 cuadrados, edificios con forma rectangular, edificios con forma circular, edificios con forma de triángulo, de trapecio, etc. 44 00:03:55,300 --> 00:04:01,300 Después añadimos calcular el volumen. Una vez que ya tenemos esas figuras como en modo plano, ¿qué ocurriría si les dotásemos de una altura? 45 00:04:01,939 --> 00:04:07,099 Y luego tenemos actividad 3, que es un poco ya de actividad 3 en adelante, son hacer preguntas sobre la propia ciudad. 46 00:04:07,099 --> 00:04:11,159 ¿Qué porcentaje de jardines tenemos? ¿Cuántas figuras con máximo podríamos meter? 47 00:04:11,340 --> 00:04:15,560 En el espacio sobrante que tenemos, ¿cuántas más podríamos meter de las que nos han quedado? 48 00:04:15,560 --> 00:04:37,639 Todo esto, seguimos aquí con nuestra PowerPoint, lo vamos puntuando con una serie de porcentajes en cuanto a puntualidad, creatividad, las diferentes actividades que hay, la reflexión que hay sobre qué opinan sobre su ciudad, qué tiene de parecido con las reales o qué tiene de diferente y los rigurosos que han sido con el lenguaje matemático también le damos un porcentaje. 49 00:04:37,639 --> 00:04:42,399 entonces bueno aquí tenemos como digo nuestro powerpoint y vamos luego a 50 00:04:42,399 --> 00:04:49,459 nuestros cuadernos aquí aquí a la área 4 donde hemos hecho pues las tres 51 00:04:49,459 --> 00:04:55,319 actividades y nuestro nuestro cuaderno de calificaciones actividad 1 una 52 00:04:55,319 --> 00:04:58,300 actividad pues una con una pregunta verdadero y falso que tiene que ver con 53 00:04:58,300 --> 00:05:01,639 esa parte de armas algebraica y de cálculo de matemático menos pues el 54 00:05:01,639 --> 00:05:04,680 ángel requiere operaciones hay que hacer multiplicación antes que potencia pues 55 00:05:04,680 --> 00:05:11,000 nada falso ponemos aquí comprobamos y esto funciona perfectamente siguiente pregunta 56 00:05:11,000 --> 00:05:15,720 evaluación 2 está pues es una especie también como tipo test pero que va siendo no secuencialmente 57 00:05:15,720 --> 00:05:23,120 va según vaya respondiendo aquí hemos fallado y me llega la siguiente y el área lo mismo que 58 00:05:23,120 --> 00:05:29,199 la superficie aquí vamos a tratar perfecto actividad 2 realizada y aquí en la evaluación 59 00:05:29,199 --> 00:05:34,120 final como le he puesto solo un intento pues además tampoco habrá podido probarlo pero bueno 60 00:05:34,120 --> 00:05:37,300 aquí tenemos la puntuación que he sacado 61 00:05:37,300 --> 00:05:39,680 vamos a ver la revisión para que se pueda ver perfectamente 62 00:05:39,680 --> 00:05:41,699 que había cuatro preguntas 63 00:05:41,699 --> 00:05:43,579 como un cuestionario tipo test 64 00:05:43,579 --> 00:05:45,220 donde un máximo de 10 puntos 65 00:05:45,220 --> 00:05:47,759 en este caso he acertado una por aquí 66 00:05:47,759 --> 00:05:49,839 y otra por aquí 67 00:05:49,839 --> 00:05:51,120 cosa que tengo un 5 68 00:05:51,120 --> 00:05:53,759 en este cuestionario 69 00:05:53,759 --> 00:05:54,939 si me voy 70 00:05:54,939 --> 00:05:57,579 aquí mismo vamos a ver 71 00:05:57,579 --> 00:05:58,819 las calificaciones 72 00:05:58,819 --> 00:06:02,420 calificaciones 73 00:06:02,420 --> 00:06:08,639 aquí vamos a ver no vamos a quizá verlo mejor desde aquí en configurar calificaciones que sea 74 00:06:08,639 --> 00:06:13,279 mejor se ve mejor aquí el arbolito donde tenemos nuestra primera evaluación proyecto de geocity 75 00:06:13,279 --> 00:06:19,100 primera actividad segunda evaluación proyecto de geocity segunda actividad y tercera evaluación 76 00:06:19,100 --> 00:06:25,339 proyecto de geocity evaluación final aquí tenemos nuestras calificaciones todas serían ponderadas 77 00:06:25,339 --> 00:06:30,680 y con nuestras actividades aquí vale y ahora nos vamos a la tarea 5 que será un poquito pues la 78 00:06:30,680 --> 00:06:36,980 que haría que tuviésemos aquí todo el despliegue actividades no partiendo del inicio no tengo el 79 00:06:36,980 --> 00:06:42,680 pdf vamos al inicio y me tiene que llevar a un vídeo donde están aquí nuestras instrucciones 80 00:06:42,680 --> 00:06:48,079 de cómo es lo que vamos a hacer visualizar todos los casos de las actividades y disfrutar de ellas 81 00:06:48,079 --> 00:06:56,240 aquí mi nombre para que sepa que lo yo y volvemos al pdf donde aquí tenemos la primera actividad 82 00:06:56,240 --> 00:07:13,120 Bueno, actividad, sí, actividad que sería, pues eso, una visualización con toda la parte, pues, más de teoría, ¿no? Aquí tenemos el anuncio de YouTube, pero aquí están, digamos, todas las partes que serían de, que tienen que ver con áreas de figuras en el primero de la ESO. 83 00:07:13,120 --> 00:07:30,120 Seguimos la segunda actividad con una fichita para ver qué es lo que hemos aprendido de ese primer encuentro con la teoría. 84 00:07:30,120 --> 00:07:42,300 Siguiente actividad, que no vamos al 3. Tenemos una pequeña pruebecita con Genialima, que además es ambientada en Star Wars, que seguro que les va a encantar. 85 00:07:42,519 --> 00:08:01,540 Aquí me pide el nombre para comenzar. Vamos a poner aquí Víctor. Y una vez que ya avancemos, empezaría la pruebecita. 86 00:08:01,540 --> 00:08:04,259 bueno, tienen que cargarlo y ya nos podemos ir a cada uno de estos 87 00:08:04,259 --> 00:08:07,500 que es donde van a empezar ellos a jugar 88 00:08:07,500 --> 00:08:10,779 en esta pequeña prueba, si no la superan 89 00:08:10,779 --> 00:08:13,740 vamos a ir para atrás, si no la superan 90 00:08:13,740 --> 00:08:16,800 vamos al repostaje, donde tenemos un vídeo de YouTube 91 00:08:16,800 --> 00:08:19,759 que es más sencillito, además de hecho lo pone que es para niños 92 00:08:19,759 --> 00:08:21,220 espero que nadie se sienta ofendido 93 00:08:21,220 --> 00:08:24,720 aquí, súper fácil para principiantes 94 00:08:24,720 --> 00:08:28,079 y ya por último, esta prueba final 95 00:08:28,079 --> 00:08:31,360 aquí, bueno, perdón, que me he saltado al 4 96 00:08:31,360 --> 00:08:32,840 donde es un poquito aquí 97 00:08:32,840 --> 00:08:34,379 este Quizlet 98 00:08:34,379 --> 00:08:36,960 que tenemos unas pequeñas actividades 99 00:08:36,960 --> 00:08:39,539 no sé si voy a decirlo más avanzadas 100 00:08:39,539 --> 00:08:40,759 pero sí que son un pasito más 101 00:08:40,759 --> 00:08:43,480 con respecto a lo que tenemos 102 00:08:43,480 --> 00:08:45,080 la actividad 3 y ya por último 103 00:08:45,080 --> 00:08:47,419 la manera que tenemos de evaluar esto va a ser 104 00:08:47,419 --> 00:08:47,940 con un Kahoot 105 00:08:47,940 --> 00:08:50,379 aquí 106 00:08:50,379 --> 00:08:55,860 tenemos Kahoot, en este caso pues 107 00:08:55,860 --> 00:08:57,820 he dejado un poco abierta la opción de 108 00:08:57,820 --> 00:08:59,740 uno u otro, pues uno tiene más 109 00:08:59,740 --> 00:09:01,740 actividades pero con niveles 110 00:09:01,740 --> 00:09:03,620 más sencillos y es verdad que esta 111 00:09:03,620 --> 00:09:11,240 de aquí pues quizá es más apropiado para ellos, para el primero de la ESO. Así que 112 00:09:11,240 --> 00:09:16,659 bueno, pues estas son las actividades que tengo, este es el proyecto de instrucción 113 00:09:16,659 --> 00:09:22,679 de aprendizaje que hemos hecho y bueno, pues espero que esté todo bien. Venga, un saludo, 114 00:09:22,899 --> 00:09:23,240 adiós.