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00:00:00,000 --> 00:00:10,500
Hola, muy buenas. Os voy a presentar nuestro LMS, nuestra plataforma educativa que trabajamos

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00:00:10,500 --> 00:00:15,940
en nuestro colegio. Trabajamos con Google Classroom. Os voy a presentar este grupo de

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00:00:15,940 --> 00:00:21,600
segundo D. La forma que tenemos para facilitar el acceso a los estudiantes a la plataforma

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00:00:21,600 --> 00:00:26,320
es que los incluimos directamente. Le damos a invitar y en invitar, por ejemplo, si ponemos

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00:00:26,320 --> 00:00:31,800
segundo A, entonces una vez que le damos a invitar, estos alumnos reciben esa invitación

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00:00:31,800 --> 00:00:36,880
a este grupo. Y esta es la forma más rápida. No compartimos código porque además ellos

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00:00:36,880 --> 00:00:42,200
una vez que han recibido esa invitación, cuando entran en su Classroom va a aparecer

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00:00:42,200 --> 00:00:47,640
que están invitándolos a unirse al grupo concreto en estas ventanas. No le hace falta

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00:00:47,640 --> 00:00:53,680
el código. Y es una forma la más rápida que conocemos de Google Classroom. Bueno,

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00:00:53,680 --> 00:00:59,440
podemos ver que tenemos aquí los 32 alumnos matriculados de todo el grupo y que yo soy

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00:00:59,440 --> 00:01:04,800
el propietario y profesor de este grupo. Os voy a presentar las secciones y los bloques

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00:01:04,800 --> 00:01:10,120
secuenciados didácticamente. En el tablón de anuncio solemos compartir también la etiqueta

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00:01:10,120 --> 00:01:16,760
para que ellos sepan navegar sin ningún problema dentro de las páginas web y de las plataformas

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00:01:16,760 --> 00:01:21,760
que trabajamos con los dispositivos del Chromebook. En el trabajo de clase podemos observar todos

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00:01:21,840 --> 00:01:26,440
los temas secuenciados de la evaluación inicial hasta la evaluación final, donde aparecen

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00:01:26,440 --> 00:01:31,560
los temas, temas de repaso. También tenemos trabajos cooperativos, uno por evaluación

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00:01:31,560 --> 00:01:36,320
en la primera, en la segunda y en la tercera. Al principio, en la evaluación inicial, aparte

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00:01:36,320 --> 00:01:41,720
de ellos tener un formulario para evaluar, tenemos los criterios de evaluación. Estos

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00:01:41,720 --> 00:01:45,600
criterios de evaluación es para que ellos sepan cómo se va a calificar cada uno de

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00:01:45,600 --> 00:01:51,280
los apartados de nuestra asignatura. En cuanto a la secuencia didáctica, podemos ver la

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00:01:51,280 --> 00:01:56,560
evaluación inicial, los temas 1, 2, los exámenes parciales, que lo hacemos en varios

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00:01:56,560 --> 00:02:02,120
modelos de formularios. Estos formularios están adaptados también para alumnos con

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00:02:02,120 --> 00:02:07,600
necesidades educativas especiales. También comentar que cuando presento trabajos, por

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00:02:07,600 --> 00:02:12,080
ejemplo, la presentación de la pirámide feudal, que lo tengo aquí en el origen del

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00:02:12,080 --> 00:02:16,040
feudalismo, está trabajado con un tipo de letra que es opedilexis para ayudar a los

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00:02:16,040 --> 00:02:20,440
alumnos con dyslexia. También lo podemos ver aquí en el tema 10, en la Europa medieval,

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00:02:20,440 --> 00:02:26,480
en el Excel Learning, también está creado con opedilexis para ayudar a estos alumnos

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00:02:26,480 --> 00:02:32,480
que necesitan este tipo de fuentes para tener una buena lectura. Su cuaderno de clase, lo

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00:02:32,480 --> 00:02:37,640
que tienen que ir rellenando, y luego lo importante es que al ser en papel se evalúa por una

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00:02:37,640 --> 00:02:43,360
rúbrica, continuamos con actividades de repaso online. Y luego algo muy interesante son los

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00:02:43,360 --> 00:02:47,320
trabajos cooperativos. Tenemos un trabajo cooperativo por evaluación. Estos trabajos

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00:02:47,320 --> 00:02:53,560
cooperativos se forman por grupos, también tiene su rúbrica para ver cómo se va a evaluar,

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00:02:53,560 --> 00:03:00,000
y algo que también trabajamos súper importante, la co-evaluación o la auto-evaluación. Su

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00:03:00,000 --> 00:03:04,640
formulario que tienen que completar, ellos tienen que ver cómo han trabajado, un poco

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00:03:04,640 --> 00:03:10,400
la apuntación de cómo se han sentido sin realizar el trabajo, el ambiente de trabajo,

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00:03:10,400 --> 00:03:16,560
es una co-evaluación. Y después tenemos también la auto-evaluación. Una de las cosas

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00:03:16,560 --> 00:03:22,960
que se le pide es que justifiquen su auto-evaluación, que justifiquen su nota. Por último, se les

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00:03:22,960 --> 00:03:26,880
presentan también unas insignias con todas estas tareas que hemos ido trabajando en cuanto

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00:03:26,880 --> 00:03:33,200
a tareas completadas. Trabajamos con contenido que yo he creado, por ejemplo, del Excel Learning,

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00:03:33,200 --> 00:03:37,800
trabajamos también con Canva, una de las plataformas también para diseñar, en este caso han hecho

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00:03:37,800 --> 00:03:44,840
un periódico medieval. Trabajamos con Deadpuzzle, Kahoot, Canva, etc. Y luego, sobre todo, lo que

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00:03:44,840 --> 00:03:51,360
decía era la importancia de trabajar en grupos cooperativos. Y eso es todo en cuanto a nuestro

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00:03:51,360 --> 00:03:58,800
LMS. En cuanto a la forma de evaluar, pues trabajamos con Educamos, donde yo genero aquí

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00:03:58,800 --> 00:04:04,520
mi cuaderno del profesor, donde pongo la nota del examen parcial, esa media, el examen global,

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00:04:04,800 --> 00:04:11,600
la nota del trabajo cooperativo, esa dinámica que hacemos en un grupo, la nota del cuaderno, la nota

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00:04:11,600 --> 00:04:16,960
de la actitud, estos son muy buenos chavales, y al final la nota media se obtiene, en este caso

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00:04:16,960 --> 00:04:23,200
presento aquí la segunda evaluación, vale, de todo lo que hay. El porcentaje de evaluación, pues el

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00:04:23,200 --> 00:04:30,080
parcial son 20%, los globales son 40%, la nota del trabajo es un 20%, el cuaderno es un 10%

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00:04:30,080 --> 00:04:37,520
y la actitud es un 10%, y esto hace el total de la nota media de todos estos chavales del

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00:04:37,520 --> 00:04:40,080
segundo de la ESO. Y eso es todo.