1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Hola, buenas, voy a explicar un poco la situación de aprendizaje que he creado por unidad 3.

2
00:00:09,000 --> 00:00:14,000
La situación de aprendizaje se llama gráficas en el parque de atracciones.

3
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
¿Qué es el parque de atracciones?

4
00:00:16,000 --> 00:00:23,000
Es un sitio múltiple para los estudiantes y de la Ley de Matemáticas, que es una materia que he creado.

5
00:00:23,000 --> 00:00:27,000
En el gráfico de adheso mi nombre es Peter.

6
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
La situación es la siguiente.

7
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
Maisha ha salido al parque de atracciones con sus hombres y amigos.

8
00:00:31,000 --> 00:00:35,000
Se han montado muchas atracciones, sobre todo en las que suben y bajan a gran velocidad.

9
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Las de Merla Busta han sido las siguientes.

10
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
La montaña rusa, la león pirata, la lanzadera, la novia.

11
00:00:40,000 --> 00:00:48,000
El objetivo de esta actividad es la relación de las gráficas con la realidad real, en este caso las atracciones.

12
00:00:48,000 --> 00:00:54,000
La relación de las atracciones con las gráficas que generan y diferencian.

13
00:00:55,000 --> 00:01:01,000
También se potenciará un poco el trabajo en equipo y la capacidad de corrección a los compañeros.

14
00:01:01,000 --> 00:01:11,000
Diseñar ya un poco más de generación propia, diseñar unas situaciones y representar las gráficas con geografía real.

15
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Está dividido en tres sesiones.

16
00:01:13,000 --> 00:01:22,000
En la sesión uno habrá una partida individual donde se presentará el problema y las atracciones relacionadas con las gráficas.

17
00:01:22,000 --> 00:01:33,000
Y también en la segunda parte, en grupos, intercambiarán los resultados que han obtenido en la parte individual uno y generar una gráfica de la nueva atracción.

18
00:01:33,000 --> 00:01:42,000
La sesión dos, que sería como en otro día, lo veremos luego en la segunda sesión, individualmente harán las gráficas.

19
00:01:42,000 --> 00:01:54,000
Y darás unas gráficas que tienen que obtener unas atracciones y asociar las fórmulas que generan esas gráficas a las gráficas que se les dan en eje de coordenadas.

20
00:01:54,000 --> 00:02:06,000
Y luego, en parejas, es decir, en la sesión individual, se dará a otro compañero, está dividido en parejas, a otro compañero y mientras el profesor corrija el ejercicio, él corrigirá.

21
00:02:06,000 --> 00:02:19,000
Luego, en la sesión tercera, donde serán grupos de los mismos grupos que se han creado en la sesión uno, serán disminutación y les pondrán en clase.

22
00:02:19,000 --> 00:02:31,000
Lo que, mientras los estudiantes están atendiendo, tendrán que obtener la explicación de las gráficas para obtener las gráficas a partir de los programas.

23
00:02:32,000 --> 00:02:38,000
Aquí tenemos por días, como sería la sesión uno, la sesión dos, la sesión tres y la sesión cuatro en el aula de informática.

24
00:02:38,000 --> 00:02:42,000
Se evaluará el trabajo individual o el trabajo grupal.

25
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Bueno, muchísimas gracias por la atención.