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Google Classroom y voy a mostrar, pues, cómo he llevado a cabo la evaluación y cómo he matriculado a los alumnos. Bien, esta unidad de trabajo voy a mostrar, en primer lugar, pues, que tengo unas personas, las he ido metiendo, pues, en relación a los alumnos que tengo en clase, les he ido mandando una invitación para que participen con sus correos, pues, los he ido matriculando.

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Vale, entonces en esta unidad de trabajo la he llamado lo llevas en la sangre pues porque quiero presentar unos contenidos que quiero que ellos los traduzcan también en parte, aparte de aprender los contenidos, a un compromiso social.

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Vamos a hacer un proyecto de aprendizaje de servicio. Vale, entonces voy a tener una serie de contenidos con un proyecto que ellas van a elegir en este tema. Este proceso va a llevar una secuenciación.

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En primer lugar y en la primera sesión lo que quiero es hacer que ellos analicen la importancia de si necesitan tecnología o no la necesitan. Para ello he hecho un Excel Learning.

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En este Excel Learning he metido un poco la tecnología, las ventajas y les he puesto un vídeo para que ellos, a partir de aquí, puedan reflexionar sobre esto.

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Luego, para enlazar lo que es el proyecto de aprendizaje de servicio anterior con este, hemos preparado una estación de aprendizaje con cuatro estaciones.

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En estas cuatro estaciones pues van a ir desde la primera hasta la última siguiendo pues más o menos lo que es la cadena de supervivencia con una dificultad más o menos creciente pues para irnos adaptando a todas las situaciones de los alumnos.

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En el segundo día lo que se va a hacer pues va a darse unos contenidos

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Les he grabado el powerpoint, se lo he grabado para las personas que tienen dificultades de lectura

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Y luego también les he hecho unas preguntas para que reflexionen sobre la primera causa de muerte

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En ellas les he metido si saben cuál es la primera causa de muerte en las mujeres en España

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Porque quiero meter la perspectiva de género

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Les he puesto también unas actividades que no se las he puesto todavía como tareas, las pondré en el día 4 como tarea para que les dé tiempo a irlas haciendo.

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En el día 3 les he puesto también una lectura también de la guía de mujeres por la perspectiva de género

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Les he puesto dos revistas para que lean apoyando al plan de lectura que tenemos en el centro

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Y en el día 5 pues ya lo que hacemos es la jornada

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Tenemos una jornada porque es el Día Mundial del Corazón, el 29, por eso se hacen esta semana y van a preparar ellas mismas lo que es este trabajo. Van a hacer una carrera solidaria con el equipo de educación física, con los de primero de apoyo domiciliario van a hacer un desayuno saludable, etcétera.

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Y luego van a hacer un formulario de valoración para todas las personas que han formado en la jornada, pues para que hablen de los autocuidados. En el día 6 ya, pues por fin, van a, vamos a elegir o van a elegir ellas por grupos, van a poner un nombre al aprendizaje de servicio y van a hacer unas líneas de actuación de lo que vamos a trabajar en este aprendizaje de servicio a lo largo del curso.

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Y ya por fin, pues ya cuando ya esté elegido estos hábitos, pues se va a llegar a una evaluación. La ecoevaluación la van a hacer el grupo pues para poder evaluar a otros grupos el nombre que se le ha puesto a esto y las líneas de actuación.

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Luego va a haber también una autoevaluación para que evalúen si el proceso ha sido correcto, aparte de los contenidos. Se va a hacer tanto la evaluación como la coevaluación de manera que sea anónimo, ¿vale? Se va a hacer una rútica y luego, pues, con un número que se le da a cada alumno, pues, se pondrá…