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La plataforma de aprendizaje y evaluación que empleo es el aula virtual de EducaMadrid.

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A él los alumnos pueden acceder bien a través del buscador de la propia Comunidad de Madrid

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o a través de la página web del colegio. Voy a mostrar cómo lo gestiono a través

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de las aulas virtuales detrás de mis asignaturas, el Ámbito Científico de 1º de Pemar, TIC

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de 4º de la ESO y TIC de 1º de Bachillerato. Lo primero que tengo es a mis alumnos matriculados

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y separados por grupos en aquellos niveles en los que hay varios grupos en la misma asignatura.

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La estructura que sigue en mis aulas virtuales es la siguiente. El aula virtual está organizado

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en secciones. En la primera de ellas los alumnos tienen la guía didáctica con toda la información

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general del curso y del aula virtual, información como los criterios de evaluación, las normas

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de mi etiqueta y el foro de la asignatura. Después de ello hay varias secciones con

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tareas y cuestionarios y ya empieza la secuencia didáctica con todos los temas que se van

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a seguir a lo largo del curso. Dentro de cada tema hay información y hay

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un montón de recursos hechos por mí y clasificados para facilitar la navegación de los alumnos.

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Dentro de esos recursos hay presentaciones que están subidas en formato PDF por un tema

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de accesibilidad que comentaré más adelante. Hay hojas con ejercicios, hay URLs externas,

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hay glosarios, hay infografías, hay presentaciones realizadas con Canva, hay vídeos con subtítulos

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y sin subtítulos, un montón de actividades, tenemos también presentaciones realizadas

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con Geniali, hay Excel Learning, etc. También hay herramientas de evaluación variadas.

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Hay tareas, hay cuestionarios, están los glosarios que he mostrado antes. Principalmente

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son tareas de autoevaluación, pero también tengo cuestionarios de autoevaluación y de

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pre-evaluación que están formados por preguntas de tipo ensayo, ya que en este caso lo que

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me interesa más que una calificación numérica de los alumnos es una reflexión profunda

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sobre qué es lo que han aprendido, cómo se han relacionado con los compañeros en

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las actividades, etc. Para que los alumnos tengan todo incluso más

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organizado, hay bloques con las actividades del curso desglosadas por tipo, un calendario

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en el que están marcadas las fechas más relevantes y los próximos eventos que ellos

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verían durante el curso cuando hay algo programado. En cuanto a la accesibilidad, además de las

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adaptaciones curriculares pertinentes, de diseñar presentaciones e infografías teniendo

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en cuenta la accesibilidad del alumnado y subtitular los vídeos para que puedan acceder

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a ellos más cómodamente, también tengo subidas todos los materiales que puedo en

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formato PDF a la aula virtual. Esto es para que los alumnos desde navegador

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de Microsoft Ed tengan acceso a estas herramientas, entre las que está la lectura en voz alta

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para los alumnos que tengan una dificultad visual y otras herramientas bastante útiles

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como pueden ser definiciones y busco herramientas de calificación, uso el libro de calificaciones

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de la aula virtual en el que subo las calificaciones y en este caso los comentarios del centro

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de alimentación de todo lo entregado a través de la aula virtual y también utilizo IDOCEAS.

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Desde IDOCEAS tengo recogidas absolutamente todas las calificaciones de los alumnos y

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es desde donde aplico los criterios de calificación que están establecidos en la programación

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de la asignatura. Aquí tengo recogidas tanto calificaciones provenientes de la aula virtual

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como pueden ser los cuestionarios, como calificaciones provenientes de ejercicios que están corregidos a mano.

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En cuanto a metodologías, además de las metodologías positivas, se han empleado

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variadas metodologías activas como son el Fleet Classroom, aquí se ha empleado PMAR

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para las funciones afines, el aprendizaje basado en proyectos para primer y bachillerato

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con un proyecto bastante grande sobre protección de datos, el aprendizaje cooperativo, en este

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caso por ejemplo explicitado dentro del aprendizaje basado en proyectos, dentro del proyecto,

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y la metodología, el aprendizaje por descubrimiento, que es el que utilizo en toda la asignatura

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de TIC, tanto de cuarto como de primero bachillerato, en el que yo les doy un poquito de información

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a los alumnos, les propongo una actividad y ellos son los que tienen que completar los

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contenidos buscando, bien en el libro de texto, bien en internet.