1 00:00:00,000 --> 00:00:04,800 A continuación voy a mostrar la plataforma SmilerLen que se ha llevado a 2 00:00:04,800 --> 00:00:11,320 cabo durante este curso escolar en la clase de 1ºA. En primer lugar tenemos el 3 00:00:11,320 --> 00:00:18,840 aula con todo el alumnado matriculado. Cada alumnado tiene además su propia 4 00:00:18,840 --> 00:00:24,000 contraseña para poder acceder a la plataforma. A continuación vamos a ver las 5 00:00:24,000 --> 00:00:27,840 rutas de aprendizaje. Aunque SmilerLen ya tiene sus propias 6 00:00:27,840 --> 00:00:36,200 rutas creadas para cada uno de los niveles educativos, aquí podemos verlos, 7 00:00:36,200 --> 00:00:42,200 podemos tener distintos accesos, por ejemplo curricular en España y en 8 00:00:42,200 --> 00:00:45,920 primero de primaria, en cualquiera de ellos. Podemos entrar en matemáticas, ver 9 00:00:45,920 --> 00:00:51,280 todas las rutas que ya vienen por defecto en SmilerLen y en información podemos ver 10 00:00:51,280 --> 00:00:56,200 la guía didáctica de cada una de estas rutas. En mi caso durante este curso 11 00:00:56,200 --> 00:01:00,880 escolar he creado mis propias rutas de aprendizaje, aquí se pueden ver algunas 12 00:01:00,880 --> 00:01:09,480 de ellas y han sido asignadas en función del nivel educativo del alumnado. 13 00:01:09,480 --> 00:01:14,760 Por ejemplo podemos ver en lecturas y en lengua como tengo una ruta de 14 00:01:14,760 --> 00:01:24,360 aprendizaje que se asignó a varios del alumnado, una lectura con adaptación 15 00:01:24,360 --> 00:01:29,800 curricular y otra lectura extra con también otra adaptación curricular. 16 00:01:29,800 --> 00:01:34,560 A continuación voy a mostrar que cada alumnado he editado, en el lápiz me 17 00:01:34,560 --> 00:01:39,040 permite editar, cómo va a ver la aplicación cuando la utilizamos en las 18 00:01:39,040 --> 00:01:43,920 tablas del colegio. En este caso marqué que tiene dificultades, siempre acceden 19 00:01:43,920 --> 00:01:49,640 con su propia contraseña, los temas de interés que tiene el alumnado. En los 20 00:01:49,640 --> 00:01:54,760 ajustes de navegación, idiomas, en el diseño nos permite disponer de varias 21 00:01:54,760 --> 00:02:01,560 portadas, en este caso opté por la que mejor quería para esta alumna. 22 00:02:01,560 --> 00:02:05,400 También adapté el modo de lectura, leer y escuchar, todo en mayúsculas ya que de 23 00:02:05,400 --> 00:02:10,840 momento no reconoce minúsculas y el nivel de dificultad al que considero que 24 00:02:10,840 --> 00:02:13,920 las actividades tienen que estar marcadas. 25 00:02:13,920 --> 00:02:19,280 A continuación vamos a ver la parte de la evaluación. Esmael Darlen nos permite 26 00:02:19,280 --> 00:02:23,920 generar informes de aquello que queramos, podemos hacerlo general, de todo el aula, 27 00:02:23,920 --> 00:02:31,080 si hacemos grupos, a nivel individual y entonces solo tenemos que buscar nuestro 28 00:02:31,080 --> 00:02:35,240 grupo, aquel alumnado que queramos, si es que lo 29 00:02:35,240 --> 00:02:41,080 hacemos a nivel individual, seleccionar qué ruta de aprendizaje queremos en este 30 00:02:41,080 --> 00:02:50,360 caso ver y la fecha y entonces generaríamos ese informe. Este es un 31 00:02:50,360 --> 00:02:55,320 modelo de informe individual que nos genera Esmael Darlen. La verdad es que da 32 00:02:55,320 --> 00:02:59,760 muchísima información, nos dice qué aplicaciones es durante más tiempo ha 33 00:02:59,840 --> 00:03:05,920 dedicado, nos dice específicamente alguna de ellas en qué fecha, cuándo la ha hecho 34 00:03:05,920 --> 00:03:12,480 la última respuesta, cuánto tiempo ha dedicado y qué puntuación ha 35 00:03:12,480 --> 00:03:19,040 obtenido. Información que utilizo para dar feedback en ese mismo momento a todo 36 00:03:19,040 --> 00:03:23,640 el alumnado del aula y crear nuevas rutas de aprendizaje para reforzar 37 00:03:23,760 --> 00:03:30,120 aquellos contenidos que veo que han tenido una puntuación más baja y dar 38 00:03:30,120 --> 00:03:33,960 por superado alguno de los objetivos planteados si es que las puntuaciones 39 00:03:33,960 --> 00:03:40,800 son elevadas. Esta es la infografía de Esmael Darlen que está dentro del aula 40 00:03:40,800 --> 00:03:44,920 virtual. Pueden trabajar con Esmael Darlen en sus 41 00:03:44,920 --> 00:03:49,680 casas, aunque lo que hacemos es dedicar los 42 00:03:49,680 --> 00:03:53,640 jueves o sesiones semanales para trabajar las rutas de aprendizaje 43 00:03:53,640 --> 00:03:59,600 asignadas. Van consiguiendo en función de lo que trabajan smiles. Lo tenemos 44 00:03:59,600 --> 00:04:03,280 incluido dentro de la gamificación llevada a cabo durante este curso 45 00:04:03,280 --> 00:04:07,280 escolar. Si consiguen 200 smiles pueden cambiar 46 00:04:07,280 --> 00:04:12,440 su avatar dentro de la app Esmael Darlen. Si consiguen 400 smiles pueden cambiar el 47 00:04:12,440 --> 00:04:17,520 avatar en Esmael y además el avatar que tienen en el clase, que es un monstruo 48 00:04:17,520 --> 00:04:23,240 asignado para todo el curso escolar y después, según vayan acumulando gemas, una 49 00:04:23,240 --> 00:04:28,320 vez al mes pueden entrar en cada uno en el mundo o en su mundo que tienen dentro 50 00:04:28,320 --> 00:04:34,960 de Esmael Darlen e ir comprando edificios y algunas opciones que nos da Esmael Darlen. 51 00:04:34,960 --> 00:04:39,280 Al trimestre tenemos que capturar monstruos que están dentro de nuestra 52 00:04:39,280 --> 00:04:46,120 gamificación en el curso escolar y si cada equipo consigue 500 smiles los 53 00:04:46,160 --> 00:04:52,760 alumnos están sentados de 4 en 4 formando grupos cooperativos. Si consiguen 54 00:04:52,760 --> 00:04:57,760 500 smiles consiguen capturar uno de los monstruos que se ha escapado del bosque 55 00:04:57,760 --> 00:05:01,360 mágico que tenemos en el aula.