1
00:00:04,780 --> 00:00:21,879
Bueno, buenas tardes a todos. Vamos a iniciar la sesión de presentación de comunicaciones con la temática general de la web 2.0 en secundaria, con tres experiencias, una de ética y ciudadanía, otra de griego y la última de educación para adultos.

2
00:00:21,879 --> 00:00:38,140
Me comentaron los asesores de TIC que llevan la responsabilidad de estas jornadas que en el programa inicial aparecía esta última comunicación como educación física.

3
00:00:38,700 --> 00:00:44,039
Entonces, bueno, pues ha habido una transposición, lo digo por si hay alguien que estaba interesado en esa temática,

4
00:00:44,619 --> 00:00:49,140
hubo una transposición de la palabra y en realidad no es una experiencia de educación física,

5
00:00:49,299 --> 00:00:53,259
sino de educación de una cepa, una educación para los adultos.

6
00:00:53,259 --> 00:01:00,479
Entonces comenzamos con la primera comunicación presentada por Cristóbal Calderón Machuca,

7
00:01:00,479 --> 00:01:10,859
que es profesor del IES La Cañada de la localidad de Coslada y la temática es éticamente cuarto ESO, el blog de ética de cuarto de la ESO.

8
00:01:11,260 --> 00:01:12,739
Le damos la palabra para que inicie.

9
00:01:13,819 --> 00:01:24,359
Bueno, ante todo, buenas tardes. Quiero agradecer a la organización que haya contado conmigo para presentar la experiencia que he hecho en el centro donde he estado este año.

10
00:01:24,359 --> 00:01:32,620
Y, bueno, básicamente, y por supuesto agradeceros vuestra presencia aquí, que siempre será bienvenida.

11
00:01:34,780 --> 00:01:51,379
Lo que yo he tratado de hacer ha sido, de alguna manera, conseguir que se implicaran unos alumnos que, como vosotros sabéis, la ética, se dan cuarto de la ESO, tienen 15, 16 años.

12
00:01:52,379 --> 00:01:57,640
Mi centro también es un centro un poco especial, en el sentido de que tiene un alumnado muy diverso

13
00:01:57,640 --> 00:02:03,060
y eso implica, entre otras cosas, por el ambiente sociocultural y económico en el que se encuentra,

14
00:02:03,780 --> 00:02:09,080
que la necesidad de las interacciones y de los conflictos que se crean en las relaciones

15
00:02:09,080 --> 00:02:16,159
han de solucionarse a través del diálogo y a través de muchas intervenciones de aspectos sociológicos.

16
00:02:16,159 --> 00:02:18,680
tengo que deciros también

17
00:02:18,680 --> 00:02:20,819
soy el orientador del centro

18
00:02:20,819 --> 00:02:22,159
soy el jefe del departamento

19
00:02:22,159 --> 00:02:24,080
y de alguna manera pues

20
00:02:24,080 --> 00:02:26,560
todo lo que es el ámbito del plan de convivencia

21
00:02:26,560 --> 00:02:28,340
y el tema de los conflictos

22
00:02:28,340 --> 00:02:30,379
de alguna manera entra dentro

23
00:02:30,379 --> 00:02:31,900
del tema de la ética

24
00:02:31,900 --> 00:02:33,580
por no decir bastante

25
00:02:33,580 --> 00:02:36,479
yo lo que he tratado

26
00:02:36,479 --> 00:02:37,539
de hacer con esto es

27
00:02:37,539 --> 00:02:40,300
aprovechar el hecho de que

28
00:02:40,300 --> 00:02:42,180
la tecnología de la información

29
00:02:42,180 --> 00:02:42,979
y la comunicación

30
00:02:42,979 --> 00:02:45,979
nos podrían permitir

31
00:02:45,979 --> 00:02:51,740
entrar en la vida real. Yo lo que me encontré fue un grupo de alumnos, en torno a unos 24

32
00:02:51,740 --> 00:03:00,460
alumnos, con un ámbito muy diverso de problemáticas sociales y educativas y acostumbrados a pruebas

33
00:03:00,460 --> 00:03:05,939
objetivas y a un libro de texto. Y yo pensé que mejor que libro de texto podíamos trabajar

34
00:03:05,939 --> 00:03:11,500
libros de texto y otro tipo de cosas. Cuando les dije que quizás lo que podíamos buscar

35
00:03:11,500 --> 00:03:13,479
en la asignatura es hablar entre nosotros

36
00:03:13,479 --> 00:03:15,039
y tratar de solucionar las cosas

37
00:03:15,039 --> 00:03:17,520
o ver hasta qué punto era bueno o malo

38
00:03:17,520 --> 00:03:19,599
lo que estábamos haciendo pues entre la sonrisa

39
00:03:19,599 --> 00:03:21,379
de los de allí y las carcajadas de algunos

40
00:03:21,379 --> 00:03:23,340
y cuando les comenté que a lo mejor

41
00:03:23,340 --> 00:03:24,699
podríamos buscar la felicidad

42
00:03:24,699 --> 00:03:27,520
la sonrisa que me echaron pues me hizo

43
00:03:27,520 --> 00:03:29,300
ver que quizás teníamos que modificar

44
00:03:29,300 --> 00:03:30,500
un poco las metodologías

45
00:03:30,500 --> 00:03:33,099
y hacer algo distinto

46
00:03:33,099 --> 00:03:35,560
entonces yo por eso quizás

47
00:03:35,560 --> 00:03:37,379
y porque además creo que

48
00:03:37,379 --> 00:03:39,199
las TIS pueden mejorar bastante

49
00:03:39,199 --> 00:03:46,560
la comunicación, si se utilizan adecuadamente, pensé que quizás una forma de potenciar

50
00:03:46,560 --> 00:03:52,000
la forma de estar organizados, de llevar a cabo una sistemática de trabajo y de tratar

51
00:03:52,000 --> 00:03:56,159
de potenciar en que ellos pensaran sobre lo que yo creo que es importante en esta asignatura

52
00:03:56,159 --> 00:04:01,259
y es pensar en la realidad que tienes cotidiano para llegar al punto de la cuestión, ¿no?

53
00:04:01,259 --> 00:04:05,400
Y es pensar no desde la forma de la lógica, no es el razonamiento de cómo son las cosas,

54
00:04:05,400 --> 00:04:13,599
sino cómo deben ser. Y la verdad es que es un reto bastante interesante para el que da ética porque solamente es ver lo que pasa en el aula

55
00:04:13,599 --> 00:04:18,879
y lo que está fuera del aula para ir dándose cuenta de que hay mucho que pensar en las actuaciones que tenemos.

56
00:04:19,519 --> 00:04:29,480
A mí me parecía que era importante hacerles ver que la ética empezaba por entrar pidiendo permiso al profesor o sentarse y escuchar al profesor.

57
00:04:30,480 --> 00:04:31,899
Creo que eso era importante.

58
00:04:32,720 --> 00:04:36,019
Entonces, había que llevarles a otro terreno.

59
00:04:37,800 --> 00:04:41,279
Consciente de que muchos de ellos ya conocen las tecnologías de sobra,

60
00:04:41,279 --> 00:04:46,639
porque más de un portátil, me preguntaron si podía utilizar, yo le dije que no tenía ningún problema.

61
00:04:47,100 --> 00:04:50,160
Lo que sí tenía problema es la utilización del móvil que más de uno cogía.

62
00:04:51,399 --> 00:04:57,199
Y en base a eso yo pensé que quizás este camino fuera interesante.

63
00:04:57,199 --> 00:05:11,620
A mí la experiencia me ha resultado interesante. Creo que a ellos también, por lo menos lo que ellos me han planteado en la última valoración que les he pedido, es que lo que más valoran es el uso de las tecnologías de la información y el ver películas.

64
00:05:11,620 --> 00:05:31,019
Pues dentro de la interpretación que eso se sabe, creo que además yo no buscaba solo que vieran películas ni que utilizaran los ordenadores para mirar cosas, sino que detrás de eso pudiéramos hablar, pudiéramos dialogar, pudiéramos resolver conflictos e incluso pudiéramos colaborar cosas a lo que no estábamos muy acostumbrados.

65
00:05:31,019 --> 00:05:52,740
Y bueno, hay una cosa que quería destacar, quiero decir, yo no me he olvidado de la parte curricular académica. Entonces, no quería tampoco que ellos vieran una diferencia esencial entre estar mirando en un blog cosas, ver comentarios, ver alguna película que otra, observar un vídeo, sino que eso fuera parte del currículum y, por supuesto, de los contenidos.

66
00:05:52,740 --> 00:06:20,259
Pero lo que importa es que ellos sean competentes en el ámbito ético. Entonces, yo pensé que quizás con el uso de las TIC y concretamente utilizando un blog les iba a ayudar a centrar un poco por lo menos la organización, la sistemática y el hecho de que pudiéramos tener los contenidos y pudiéramos tener las actividades de tal manera que no fuera el problema, sino que fuera una cosa más que se pudiera trabajar en el aula.

67
00:06:20,259 --> 00:06:22,379
primero porque a lo mejor los tenían ahí

68
00:06:22,379 --> 00:06:24,699
y eran fáciles para ellos de verlos, de observarlos

69
00:06:24,699 --> 00:06:26,540
de comentarlos, sino también

70
00:06:26,540 --> 00:06:28,480
porque iban a estar siempre y además

71
00:06:28,480 --> 00:06:30,579
yo he querido que participen

72
00:06:30,579 --> 00:06:32,680
los padres en ello, ellos sabían

73
00:06:32,680 --> 00:06:34,500
y algún padre me lo ha comentado

74
00:06:34,500 --> 00:06:35,480
de que pueden ver el blog

75
00:06:35,480 --> 00:06:38,360
y lo que ya sabéis muchas veces

76
00:06:38,360 --> 00:06:40,560
que alguno no se acuerda y que tiene un examen

77
00:06:40,560 --> 00:06:42,360
o que alguno no se acuerda y que tiene una cosa

78
00:06:42,360 --> 00:06:43,480
ahí está todo

79
00:06:43,480 --> 00:06:45,579
yo no me he olvidado de la parte

80
00:06:45,579 --> 00:06:48,139
curricular académica

81
00:06:48,839 --> 00:06:55,600
El blog ha sido construido poco a poco y, bueno, pues ahora os comentaré un poquito cómo ha ido construyéndose y cómo ha finalizado.

82
00:06:55,600 --> 00:07:04,000
Espero que sea el principio del próximo año, ¿no? Este yo, no este yo. Este blog se ha querido poner como un recurso del centro y así quedará.

83
00:07:04,319 --> 00:07:09,079
Yo creo que si alguien quiere continuarlo o me toca a mí continuarlo, pues bienvenido sea, ¿no?

84
00:07:09,660 --> 00:07:13,279
Los objetivos que se ha perseguido ha sido competenciar en valores.

85
00:07:13,279 --> 00:07:24,079
Pues, repito, a mí me ha parecido muy importante analizar el por qué uno no puede estar escuchando al profesor en clase o dejando que un compañero hable y lo que se importa con los contenidos de la ética.

86
00:07:24,740 --> 00:07:31,879
El desarrollar actitudes desde las situaciones sociales. Yo he querido implicarles desde el primer momento en las situaciones sociales del aula.

87
00:07:31,879 --> 00:07:36,699
necesitaba que ellos supieran cuál era la realidad social que tienen

88
00:07:36,699 --> 00:07:41,079
porque ahí estaban personas en muy distintas situaciones

89
00:07:41,079 --> 00:07:43,819
chavales con muy diversas situaciones

90
00:07:43,819 --> 00:07:48,399
y en los que se planteaban cuestiones que tenían que ver con lo que estábamos dando

91
00:07:48,399 --> 00:07:52,319
problemas con la discriminación, con la participación

92
00:07:52,319 --> 00:07:56,300
con todo eso eran problemas que ellos podían perfectamente vivenciar

93
00:07:56,300 --> 00:07:57,920
no hacía falta salir del aula

94
00:07:57,920 --> 00:08:01,680
y tomar conciencia de la importancia de tomar decisiones para vivir en sociedad

95
00:08:01,680 --> 00:08:26,279
Y para eso hacía falta que tocaran la sociedad de alguna manera. El libro se me quedaba corto. Cuando les pregunté qué veían o qué leían, pues es que me encontré con que no leían nada. Entonces creo que ahí el blog me ha servido para elincarlo a noticias reales del día, del país, del mundo, de cualquier cosa que como no leían, pues si el periódico no llegaba a ellos a través de una manera, podía llegar de otra.

96
00:08:26,279 --> 00:08:55,740
La cuestión era que le dieran la noticia, ¿no? Noticias reales del día a día, cotidiano. Y esa ha sido la intencionalidad. El trabajo empezó entonces, pues, por las primeras, lo que tenéis ahí en el menú, el temario, las actividades, un calendario, para que podamos ir viendo un poquito lo que teníamos que hacer, para que no se les olvidaba, para que los padres fueran conscientes de que tenían ahí puestos cuándo había que entrar a los trabajos o alguna actividad que hiciéramos, etcétera, y la evaluación.

97
00:08:56,279 --> 00:09:01,039
para que sepan cómo se hacía, qué se hacía, qué se requería y cuándo había que entregarlo.

98
00:09:01,179 --> 00:09:05,299
Está todo. Ese planteamiento fue el inicial, el primero, ahí no había ningún problema.

99
00:09:06,399 --> 00:09:07,899
Pero luego se han ido añadiendo cosas.

100
00:09:08,139 --> 00:09:11,759
Cuando ya ellos empezaron a ver que había posibilidad de hacer cosas,

101
00:09:12,080 --> 00:09:16,059
de compartir, por ejemplo, ideas o que alguno quería hacer un trabajo en común

102
00:09:16,059 --> 00:09:20,259
o que queríamos comentar algunas cosas, pues pasamos a otro nivel.

103
00:09:20,759 --> 00:09:25,899
Empezamos a crear, el Enredando es una pestaña que te lleva a una red social,

104
00:09:25,899 --> 00:09:38,320
Se llama Inmodo, es una red simple, pero para mí bastante segura. Yo tengo que reconocer que las reticencias al uso de las redes sociales todavía crea ciertas situaciones, sobre todo con las familias.

105
00:09:39,059 --> 00:09:46,200
Entonces, a mí me pareció que era algo que era simple, era sencillo, pero que era bastante efectivo. Y incorporamos en el blog la red social.

106
00:09:47,019 --> 00:09:52,320
Es una red social en la que hay un grupo de alumnos, un cuarto de la ESO A y B,

107
00:09:52,940 --> 00:09:57,519
y donde allí intercambiamos opiniones a través de las pequeñas valoraciones que se pueden hacer.

108
00:09:57,519 --> 00:10:03,080
Hay un sistema de valoración. También incluso se pueden poner notas de algunos trabajos que hayan hecho.

109
00:10:03,700 --> 00:10:09,120
Hay una biblioteca para las lecturas que tienen, los comentarios o los pequeños documentos que les hago leer

110
00:10:09,120 --> 00:10:12,320
y un intercambio entre sus propias opiniones.

111
00:10:12,320 --> 00:10:27,259
Ahí, por ejemplo, ellos me ponen qué película quieren ver. Luego ya decidimos, comentamos, lo que sea. Me parecía muy interesante porque ya sabía que había un desarrollo previo de que habían visto películas y la habían comentado, pues creamos un cineforum.

112
00:10:27,259 --> 00:10:45,279
En el Cineforum ellos tienen ahí una ficha técnica de la película, una pequeña asignosis y evidentemente luego, una vez que la vemos, ellos hacen los comentarios pertinentes tanto en el blog que lo tienen como fuera de ellos para que veamos qué es el entramado ético que tienen esas películas.

113
00:10:45,279 --> 00:11:15,259
Hay películas ahí como Eminem, la película de 8 millas, hay películas como El gran dictador, todo eso lo hemos visto, lo hemos analizado y lo hemos comentado. La opinión si queréis mirarla, algunas son dignas de mirar porque creo que chavales que ven una película en blanco y negro, de una época que para ellos no significa prácticamente nada, que no han vivido ni siquiera efectos colaterales a una guerra que ya pasó y que quizás no conozcan cuáles son los principios de muchos movimientos políticos,

114
00:11:15,279 --> 00:11:20,559
pues que digan lo que dicen ahí en los comentarios, creo que es digno de mirar, ¿no? Y ahí está puesto.

115
00:11:21,720 --> 00:11:30,759
Y luego hay la parte solidarios, es un trabajo colectivo, es una pequeña página estática donde ellos han ido después de una discusión

116
00:11:30,759 --> 00:11:37,600
y un comentario a través de unas pequeñas mesas redondas que hicimos en el aula, han elaborado un pequeño documento

117
00:11:37,600 --> 00:11:42,259
que se ha subido ahí dando sus opiniones sobre cómo podríamos ser más solidarios.

118
00:11:42,259 --> 00:12:03,399
Yo ahora estoy a la expectativa de que me entreguen los trabajos finales donde me han puesto qué harían ellos si estuvieran en una organización no gubernamental para ser más solidarios y espero, me han dado permiso para ir colgando ahí los trabajos que ellos exponen para que todos puedan ver, a lo mejor sacan incluso algunas buenas ideas de lo que se podría hacer.

119
00:12:03,399 --> 00:12:28,840
Y luego, pues, la wikirevista, utilizando el tema de la wiki y del trabajo colaborativo, la verdad es que ahí ha quedado simplemente perfilado. La idea era que ellos elaboraran una revista, que le íbamos a llamar El Demócrata, donde iban a ir poniendo, pues, se iban a crear sus secciones, cada uno iba a crear un rol, un papel, habría alguno que haría las fotos, el otro que haría el reactor, el que haría…

120
00:12:28,840 --> 00:12:33,019
Y íbamos a ir creando una wiki como si fuera una pequeña revista.

121
00:12:33,440 --> 00:12:37,120
Se ha quedado ahí un poquito a la espera, pero de todo no se puede abarcar.

122
00:12:37,659 --> 00:12:43,620
Pero la idea de que el blog fuera el centro de recursos, el sistema organizativo,

123
00:12:43,620 --> 00:12:49,519
a través de la zona central, donde día a día tenéis presente que, no sé si sabéis,

124
00:12:49,620 --> 00:12:51,740
la ética es una hora a la semana.

125
00:12:52,279 --> 00:12:55,899
No es el blog lo único que puede hacerse, evidentemente.

126
00:12:55,899 --> 00:13:21,399
Es un tercio del trabajo que se hace. El otro trabajo ha sido un trabajo más de comentar y, sobre todo, de hacer trabajos colectivos y de dialogar. Porque la idea era –y ahí lo veréis, hay recursos para ver las mesas redondas, lo que es un simposio y tal– hacerles entender que era importante hablar, interaccionar, pero hacerlo con unas normas de convivencia básicas.

127
00:13:21,399 --> 00:13:31,139
Entonces, hemos tratado de establecer dinámicas de grupo para que ellos aprendieran a hablar, a aprender a dialogar, a aprender a conservar, a conversar y a comunicarse adecuadamente.

128
00:13:31,139 --> 00:13:56,580
Entonces, yo ahí, yo digo, el currículum está, yo creo que ahí no hay ningún problema, pero he tratado de multiplicar las posibilidades que ofrece una cosa como podría ser la utilización de las TIA a través de un blog, en el que puedo colocar no solo contenidos, documentos, referencias, recursos, enlaces y, ¿por qué no?, traerles a ellos desde la realidad lo que ellos quizás en el aula no tienen, ¿no?

129
00:13:56,580 --> 00:14:05,080
y todo lo más actual posible. Es decir, si hablamos de solidaridad, pues hablamos de la solidaridad de lo que está pasando ahora mismo

130
00:14:05,080 --> 00:14:10,460
con el hambre en el mundo o lo que ha pasado con el tsunami en Japón. Y nos buscamos información.

131
00:14:10,659 --> 00:14:25,259
Esta información es verdad y hay que reconocerlo, el 90% la coloco yo, pero el 50% de ese 90% son producto de la comunicación entre todos en el aula

132
00:14:25,259 --> 00:14:43,480
Y muchas veces son las sugerencias de ellos. Ellos buscan información, yo se las pongo. Las tamizo, evidentemente. Tenéis que tener en cuenta que eso es cierto, hay que moderar los comentarios y hay que tener en cuenta que son alumnos con 15 años y ellos tienen 15, pero tú no. Entonces, hay que matizar un poquito.

133
00:14:43,480 --> 00:15:02,179
Y, bien, os enseño un poquito el diseño del espacio de trabajo. Yo creo que para abrir fronteras hay que hablar en varios idiomas. Entonces, pues, he puesto ahí un poquito un selector de idiomas. No sé si alguno lo habrá visto o lo verá en algún sitio, pero por lo menos hay que facilitarle a alguien que lo vea en otro país que pueda leer algo en su idioma.

134
00:15:02,179 --> 00:15:20,539
En la parte de la izquierda es una información general. Está el blog, está para poder suscribirte, los contribuyentes, hay alguna alumna que contribuye, tiene su propio blog, es de música. Ella me ha colaborado conmigo haciendo los comentarios, poniendo algunos, buscando contenidos, sugiriéndome ideas.

135
00:15:20,879 --> 00:15:32,139
Y la parte de los recursos didácticos está a la derecha y ahí, si podéis ver, pues un poquito sigue una línea de trabajo fundamental, es decir, desde el principio del curso hasta el final.

136
00:15:33,179 --> 00:15:46,220
Al principio tenéis ahí, comprueba tus conocimientos, hay un cuestionario inicial, para que ellos me den, ese es un cuestionario que es un cuestionario en línea, ellos entran, lo rellenan y luego sacan el informe y comentamos.

137
00:15:46,460 --> 00:15:59,279
A mí me sorprendió porque, curiosamente, ese comentario, ese cuestionario se hace en los primeros momentos, no se ha hablado de ética, no se ha hablado de nada, pero sí que en ese comentario, si alguno tiene curiosidad por verlo, verá que habla de cuestiones éticas.

138
00:15:59,279 --> 00:16:12,100
Y me resultó curioso porque la mayoría parecía que tenía bastante ética, al menos en lo que sería en el cuestionario inicial, parecía que tenía bastante idea del bien y del mal. Luego ya se han ido viendo otras ciertas cosas.

139
00:16:12,980 --> 00:16:25,279
En la parte de aprendemos está, digamos, lo que es la relación que podríamos llamar los recursos del temario. Empezamos por la asignatura, en los orígenes de la ética, son enlaces a documentos…

140
00:16:25,279 --> 00:16:34,000
Sí, queda poco. Bien. Bien, todo eso son los recursos didácticos. Tenemos las lecturas, ellos han leído libros, todo eso va ahí.

141
00:16:36,120 --> 00:16:47,080
El diseño del espacio de trabajo ha sido buscar que en el centro esté todo lo que era el diario cotidiano del tema. Es decir, nosotros trabajábamos un tema y se ponía ahí.

142
00:16:47,080 --> 00:16:56,879
El tema era o motivación o lectura del contenido y las actividades correspondientes, que podían estar o bien en la parte lateral o podían estar en el propio artículo.

143
00:16:59,100 --> 00:17:12,440
Los recursos didácticos los he puesto ahí. Ellos, al mismo tiempo que tenían la posibilidad de estar leyendo el contenido, podían tener otros recursos para buscar, para informarse o simplemente para luego traerlos a clase una vez estudiados.

144
00:17:12,440 --> 00:17:14,740
hemos puesto

145
00:17:14,740 --> 00:17:17,059
noticias y eventos de situaciones sociales

146
00:17:17,059 --> 00:17:18,660
actuales, hay una parte ahí

147
00:17:18,660 --> 00:17:20,859
que es a pie de calle, son cosas que son

148
00:17:20,859 --> 00:17:22,160
noticias de los periódicos

149
00:17:22,160 --> 00:17:24,119
o de revistas

150
00:17:24,119 --> 00:17:26,900
o incluso de enlaces relacionados

151
00:17:26,900 --> 00:17:29,059
con documentación que están ocurriendo ahora mismo

152
00:17:29,059 --> 00:17:30,859
hemos entrado en la guerra

153
00:17:30,859 --> 00:17:32,519
en todo el tema de la guerra de Libia

154
00:17:32,519 --> 00:17:34,900
hemos entrado en todos los acontecimientos actuales

155
00:17:34,900 --> 00:17:36,940
incluso ahí está lo último

156
00:17:36,940 --> 00:17:38,480
las protestas del 15M

157
00:17:38,480 --> 00:17:40,119
ahí están puestas también

158
00:17:40,839 --> 00:17:49,539
La rueda de prensa es algo que me han ayudado a buscar. Se trata de una rueda de prensa que se hace y que tocan temas actuales.

159
00:17:49,539 --> 00:17:57,880
Esa noticia se queda ahí, la ven, la visionan y luego pasamos a hacer una pequeña mesa redonda de discusión.

160
00:17:59,279 --> 00:18:08,480
Hay otros recursos. El blog forma parte del centro y el centro tiene unas interrelaciones.

161
00:18:08,480 --> 00:18:22,779
Entonces, ahí hay un blog, en ocasiones leo libros, que es de literatura, hay que leer, hay de música. Si estamos tratando un poco de que el centro sea un cibercentro, el centro tiene otras cosas, entonces, ¿por qué no? Vamos a participar todos un poco.

162
00:18:22,779 --> 00:18:25,619
los recursos para nuestro blog, ahí lo tenéis

163
00:18:25,619 --> 00:18:28,119
panel de expertos, mesa redonda, apuntes sobre blog

164
00:18:28,119 --> 00:18:31,279
para que me ayudaran y para que ellos vieran posibilidades que hay

165
00:18:31,279 --> 00:18:35,000
he tratado evidentemente de que sean la línea de la web de acero

166
00:18:35,000 --> 00:18:37,319
todo eso que hay ahí, ya lo veis

167
00:18:37,319 --> 00:18:39,960
son herramientas y aplicaciones de la web de acero

168
00:18:39,960 --> 00:18:43,619
que en mayor o menor medida han ido desarrollando

169
00:18:43,619 --> 00:18:48,240
y la participación a través de los comentarios

170
00:18:48,240 --> 00:18:50,599
a través de la elaboración de contenidos la tenéis ahí

171
00:18:50,599 --> 00:18:52,460
podéis mirar los comentarios

172
00:18:52,460 --> 00:18:54,740
y luego ese es un trabajo cotidiano.

173
00:18:55,279 --> 00:18:58,980
Esa parte que veis ahí de la pequeña valoración es de la red social del mundo.

174
00:19:00,539 --> 00:19:05,339
Esos son trabajos que hay en la red social y que yo invito a poner esta tipa para vosotros.

175
00:19:06,019 --> 00:19:07,059
Y no se ha conseguido el trabajo.

176
00:19:08,079 --> 00:19:11,680
No sé si habré conseguido más o menos, pero yo sí sé que ellos se han quedado contentos.

177
00:19:12,200 --> 00:19:15,660
Creo que han aprendido algo, o al menos ellos me lo han dicho y creo que es un trabajo.

178
00:19:16,259 --> 00:19:18,220
Yo lo que sí les he visto es algo muy importante.

179
00:19:18,940 --> 00:19:20,819
No estaban demasiado injustos en la clase.

180
00:19:20,819 --> 00:19:27,490
Gracias Cristóbal, entonces pasamos a la segunda comunicación

181
00:19:27,490 --> 00:19:36,380
que corresponde a Carmen Cifredo Martín

182
00:19:36,380 --> 00:19:39,519
que es profesora de griego del IES Victoria Kent

183
00:19:39,519 --> 00:19:41,799
de Fuenlabrada

184
00:19:41,799 --> 00:19:46,079
y ella va a presentar una experiencia que es el Wikiblock

185
00:19:46,079 --> 00:19:50,059
un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje para una asignatura clásica