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00:00:00,690 --> 00:00:06,290
Esta situación de aprendizaje se creó para alumnos de quinto de primaria en el área de Ciencias Sociales.

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00:00:06,669 --> 00:00:12,669
Lo que pretendíamos era que los alumnos aprendiesen a utilizar las nuevas tecnologías de manera adecuada,

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00:00:13,189 --> 00:00:19,350
que fuesen capaces de saber qué es el ocio digital y cuáles son los peligros del mismo.

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00:00:19,890 --> 00:00:26,750
Para realizar la actividad utilizamos diferentes agrupamientos, tanto individual como por parejas como por grupos de expertos.

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00:00:26,750 --> 00:00:34,890
individual porque cada uno tenía que buscar la información, por parejas porque el proyecto al final se realizaba por parejas

6
00:00:34,890 --> 00:00:42,909
y por grupos de expertos se realizaba porque dividimos a los alumnos en diferentes partes del trabajo

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00:00:42,909 --> 00:00:46,929
y cada grupo tenía que realizar su parte y explicársela al resto.

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00:00:47,090 --> 00:00:55,109
En un primer momento, en la fase de lanzamiento, las sesiones 1 y 2, se hizo un debate sobre lo que es el uso de las tecnologías de información,

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00:00:55,109 --> 00:01:09,829
¿Cómo se tienen que utilizar? Mediante la rutina de pensamiento de veo, siento y me pregunto, cada alumno debía ser capaz de contestar a cómo debemos utilizar de manera adecuada las tecnologías de la información.

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00:01:09,829 --> 00:01:26,450
La misión se la explicamos que era crear un documento en el que nos explicasen qué es un ordenador, cómo hay que utilizarlo, cuáles son los riesgos o peligros que tiene el utilizar internet, qué soluciones pueden tener, etc.

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00:01:26,450 --> 00:01:44,489
En las sesiones 3, 4 y 5 los grupos cooperativos debían elegir un nombre del equipo, un logo, cómo iban a actuar cada uno, qué parte del trabajo iba a realizar cada uno y debían ver qué evidencias iban a entregar en su trabajo.

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00:01:44,489 --> 00:01:57,969
En la siguiente sesión, las 6 y 7, los grupos de expertos lo que hacían era buscar la información y transmitírsela al resto de, bueno, a su pareja o a su equipo

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00:01:57,969 --> 00:02:02,069
Se organizaba el trabajo y empezaban a crear el porfolio en papel

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00:02:02,069 --> 00:02:20,830
En las sesiones 8 y 9, lo que hacíamos era bajar al aula de informática y crear, con los ordenadores que proporciona el centro, el Canva o el PowerPoint con su trabajo, que luego lo subirían al Padlet y nos tendrían que explicar en clase una vez terminado.

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00:02:21,830 --> 00:02:29,990
En la fase de presentación, que son las sesiones 9 y 10, visionamos el Padlet de cada uno y ellos tenían que explicar su proyecto.

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00:02:30,590 --> 00:02:37,030
Además, tenían que responder las preguntas que le hacían los compañeros y se producía una evaluación del proyecto.

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00:02:39,210 --> 00:02:46,550
Por último, en la fase de evaluación, ellos mismos, mediante una diana de evaluación y una serie de rúbricas,

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00:02:46,550 --> 00:02:53,370
tenían que ver cómo habían trabajado tanto ellos como su equipo y se entregaba el porfolio.

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00:02:54,909 --> 00:03:00,530
Este es un trabajo que les ha llamado mucho la atención tanto por la creación de los documentos,

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00:03:00,710 --> 00:03:06,370
por el uso de las nuevas tecnologías y porque es un tema que les llama mucho la atención y que les gusta.