1
00:00:00,000 --> 00:00:05,160
El proyecto de innovación educativa STEAM en guerra unifica la enseñanza de diversas asignaturas

2
00:00:05,160 --> 00:00:08,419
acometiendo el estudio de un único tema transversal.

3
00:00:09,439 --> 00:00:13,119
Los departamentos implicados en este proyecto son el departamento de física,

4
00:00:13,439 --> 00:00:17,460
el departamento de lengua castellana, el de biología y el de matemáticas.

5
00:00:19,629 --> 00:00:24,230
El término STEAM hace referencia a las diversas disciplinas implicadas en el proyecto

6
00:00:24,230 --> 00:00:30,449
relacionadas con los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las humanidades y las matemáticas.

7
00:00:30,449 --> 00:00:44,649
Por su parte, el tema seleccionado pretende poner el foco de atención en la gran inversión realizada durante los periodos de guerra en ciencia y tecnología y los consecuentes desarrollos científicos acaecidos en estos periodos.

8
00:00:45,649 --> 00:00:52,189
Cada uno de los equipos implicados en el proyecto deberá seleccionar y trabajar sobre uno de los tres temas planteados,

9
00:00:52,789 --> 00:00:59,950
el tema de la encriptación y la codificación, el tema de las ondas o el tema del desarrollo de compuestos químicos.

10
00:01:00,490 --> 00:01:05,290
Estos temas serán trabajados simultáneamente en todas las asignaturas implicadas en el proyecto.

11
00:01:06,670 --> 00:01:14,349
Una vez seleccionado el tema y bajo la supervisión de los profesores, los alumnos procederán a trabajar con una metodología AVI,

12
00:01:14,650 --> 00:01:18,950
es decir, conforme al método científico, aprendizaje basado en la investigación.

13
00:01:19,909 --> 00:01:24,670
Tras unas breves introducciones realizadas en cada una de las asignaturas,

14
00:01:25,250 --> 00:01:28,349
los alumnos deberán plantearse una hipótesis de trabajo,

15
00:01:30,189 --> 00:01:31,530
analizar el estado del arte,

16
00:01:33,510 --> 00:01:37,269
diseñar una fase de recogida de datos y de experimentación,

17
00:01:38,609 --> 00:01:42,890
analizar los resultados y finalmente elaborar unas conclusiones

18
00:01:42,890 --> 00:01:45,709
y plantear la difusión de los resultados obtenidos.

19
00:01:48,310 --> 00:01:52,790
El proceso de trabajo seguido por cada equipo deberá quedar registrado en un cuaderno de campo

20
00:01:52,790 --> 00:01:58,069
donde se irán anotando todas las cuestiones relativas al desarrollo del proyecto

21
00:01:58,069 --> 00:02:08,050
referentes a la toma de datos, documentos consultados, dudas generadas, análisis de los datos obtenidos, conclusiones, etc.

22
00:02:10,500 --> 00:02:13,520
La evaluación del proyecto responderá a diferentes criterios

23
00:02:13,520 --> 00:02:19,699
tomándose en consideración diversas cuestiones, tales como el cumplimiento de las fases de la metodología AVI,

24
00:02:20,219 --> 00:02:25,639
la gestión y la presentación del cuaderno de campo, la calidad de la toma de datos realizada,

25
00:02:26,580 --> 00:02:31,719
las conclusiones relativas a la hipótesis inicial y, si es necesario, una recopilación de la misma

26
00:02:31,719 --> 00:02:36,500
y, finalmente, la justificación de las conclusiones en base a esa metodología AVI

27
00:02:36,500 --> 00:02:40,740
y la forma en la que los alumnos pretenden comunicar los resultados del proyecto.

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00:02:41,479 --> 00:02:53,659
En ese sentido, los alumnos podrán optar por plantear la difusión en medios propios, blogs educativos creados por ellos, canales de YouTube, o bien emplear los medios planteados por los profesores.

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00:02:54,159 --> 00:03:07,479
Cabe la posibilidad de desarrollar el proyecto en el formato de Twinning en colaboración con otros centros o, en cualquier caso, disponen de la web del centro para la publicación de resultados o la posibilidad de publicar postcards en Onda Leonardo u otros medios similares.