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Situación de aprendizaje, creación de un cuaderno de comunicación.

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00:00:08,519 --> 00:00:23,699
Comenzamos con la contextualización. Se llevará a cabo en el segundo curso del ciclo formativo de grado superior de integración social, en el módulo Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, SAC, con una temporalización de ocho sesiones, en el segundo trimestre.

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00:00:24,719 --> 00:00:28,839
Procedemos a la descripción de nuestra situación de aprendizaje y al objetivo planteado.

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En cuanto a la descripción, se parte de una situación en la que el alumnado tendrá que dar respuesta a un problema dado por el profesor, que en nuestro caso será un joven con afasia de broca.

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00:00:40,240 --> 00:00:53,380
Primeramente, nuestros alumnos y alumnas elaborarán el contexto y realizarán el análisis en el que se desarrolla esta situación, lo cual les va a llevar a la creación de un cuaderno de comunicación específico en base a las necesidades planteadas,

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00:00:53,380 --> 00:00:58,619
que bien sea como forma de expresión distinta al lenguaje hablado o para compensar dificultades

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00:00:58,619 --> 00:01:03,719
comunicativas. Utilizarán para ello la base teórica explicada en el aula, contando con

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00:01:03,719 --> 00:01:08,819
materiales tales como pictogramas o diferentes recursos audiovisuales. En cuanto a la temporalización,

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00:01:09,000 --> 00:01:13,859
son seis sesiones para la elaboración y dos sesiones para la exposición oral. Todo ello

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00:01:13,859 --> 00:01:20,159
se encuentra ubicado en el aula virtual. El objetivo planteado será aplicar programas

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00:01:20,159 --> 00:01:24,519
de intervención en el ámbito de la comunicación empleando sistemas alternativos y aumentativos

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00:01:24,519 --> 00:01:29,680
con ayuda. Referente a los criterios de accesibilidad y atención a las diferencias

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00:01:29,680 --> 00:01:33,920
individuales, hay que señalar que toda la información detallada se encuentra ubicada

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00:01:33,920 --> 00:01:38,719
en el aula virtual, permitiendo el acceso a la misma en todo momento. Se llevarán a cabo

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00:01:38,719 --> 00:01:45,280
secuencias de trabajo de forma e audiovisual en una presentación en el aula. También tendremos

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en cuenta diversidad de aplicaciones educativas adaptadas a las necesidades del alumnado. Cabe

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00:01:49,879 --> 00:01:54,480
destacar que una de ellas es la utilizada en la pantalla digital para aumentar el tipo de letra.

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00:01:55,120 --> 00:02:00,459
Tendremos en todo momento en cuenta el diseño universal del aprendizaje DUA. En cuanto a la

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aplicación de metodologías activas, tenemos que señalar que estamos utilizando el aprendizaje

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basado en un problema. El alumnado abordará la resolución de este problema dando respuesta a

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sus conocimientos con sus conocimientos y habilidades mediante el análisis del problema,

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00:02:13,979 --> 00:02:20,319
búsqueda de información, visión de documentales y materiales de apoyo. Elaborarán un producto final

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que será el cuaderno de comunicación que tendrá una entrega en formato jpg en el aula virtual y

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una exposición oral y muestra del cuaderno elaborado en el aula. Como herramientas e instrumentos de

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evaluación tendremos la evaluación del aprendizaje utilizando como técnica la observación directa y

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como instrumento y rúbrica para el contenido y rúbrica para la exposición, ambas ubicadas en

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00:02:39,379 --> 00:02:43,719
el aula virtual y en cuanto a la evaluación de la enseñanza se utilizará un cuestionario

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00:02:43,719 --> 00:02:47,599
que pasaremos a todos nuestros alumnos una vez finalizada la actividad.