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00:00:00,620 --> 00:00:05,099
Hola, me llamo Raquel Recio López, soy maestra de pedagogía terapéutica.

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00:00:05,799 --> 00:00:11,060
Este vídeo muestra la infografía de una secuencia didáctica adaptada a las características de un alumno

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00:00:11,060 --> 00:00:15,160
con necesidades educativas especiales asociadas al trastorno generalizado del desarrollo

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00:00:15,160 --> 00:00:17,519
escolarizado en cuarto de educación primaria.

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00:00:18,440 --> 00:00:21,679
Es una secuencia didáctica en la que se desarrolla de manera colaborativa

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00:00:21,679 --> 00:00:26,300
entre las áreas de lengua castellana, literatura, matemáticas, natural science y arts

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00:00:26,300 --> 00:00:30,160
un PBL, Project Based Learning, llamado nuestro web.

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00:00:31,219 --> 00:00:44,079
Conecta con el objetivo 15 de desarrollo sostenible y se adaptan los objetivos curriculares y criterios de evaluación relacionados con la comunicación, pues se trata de un alumno que presenta dos fases curriculares en este aspecto.

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Se propone al alumnado un aprendizaje competencial, elaborar los carteles de la cosecha, incluyendo códigos fuertes.

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00:00:51,939 --> 00:00:57,460
Por tanto, se plantea una situación de aprendizaje motivante en la que nos convertimos en superdetectives verdes.

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y deben investigar y recopilar información por equipos sobre las hortalizas que se van a sembrar.

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Para ello, se utilizarán buscadores como Firefox, herramientas de diseño y creación de códigos QR como Canva

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00:01:09,400 --> 00:01:13,760
para crear números colaborativos como Padlet, procesador de texto OpenOffice

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00:01:13,760 --> 00:01:18,819
y herramientas para elaborar presentaciones como Keynote, todo ello compartido en el aula virtual de Ducal Madrid.

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00:01:20,299 --> 00:01:23,420
El trabajo se plantea tanto en el aula como en el huerto escolar,

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00:01:23,420 --> 00:01:27,299
donde se pondrá en práctica lo trabajado en Lengua y Natural Science,

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00:01:27,459 --> 00:01:39,060
Se desarrolla la metodología de trabajo en equipos cooperativos para los pasos de investigación, creación y exposición con diferentes estructuras como jigsaw, las cuatro espinas y cabezas puntas.

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00:01:39,980 --> 00:01:47,480
La fase de creación además se desarrolla en conocencia entre la tutora y la especialista de pedagogía terapéutica con intercambio de roles entre ambas.

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Además, la especialista de PT asegura el buen funcionamiento de los roles dentro de los equipos cooperativos mediante la estructura tutoría intraiguales.

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Y también anticipa y apoya a las actividades más relacionadas con la comunicación con el comunicador Asterix Reel, instalado en la tableta del alumno con TGD.

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00:02:06,200 --> 00:02:23,960
Una vez elaborados los carteles digitalmente y en coordinación con los docentes implicados, se elaboran los carteles físicos con materiales reciclados en el área de Arts y se colocan en el huerto en el área de Matemáticas, aplicando los saberes relacionados con las medidas de longitud.

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Se utiliza un cuestionario en el aula virtual para la evaluación inicial, así como rúbricas, dianas y listas de protejo para la coevaluación y la autoevaluación profesional y final.

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00:02:35,099 --> 00:02:40,000
Todos ellos adaptados al nivel de competencia curricular del alumno con necesidades educativas especiales.

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00:02:41,400 --> 00:02:50,060
Para la difusión se invita a las familias a las exposiciones orales en equipos y se incluye presentación tanto en la web del centro como en el propio cuarto.