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Hola, buenos días. En esta tercera evidencia voy a mostrar cómo organizo el entorno digital de aprendizaje en mi práctica docente,

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favoreciendo el acceso a los contenidos, el acompañamiento del alumnado y el desarrollo progresivo de las actividades.

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En este caso, muestro el aula virtual de la asignatura de Biología y Geología de tercero de la ESO,

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la cual está estructurada por temas. Cada uno de estos temas contiene un título que corresponde con el mismo que tiene el libro del alumnado.

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de tal manera que puedan localizar fácilmente los recursos y seguir una secuencia organizada de aprendizaje.

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En cada unidad se integran presentaciones, vídeos, mapas conceptuales, actividades interactivas y tareas que faciliten el trabajo autónomo.

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Por ejemplo, en este caso, la presentación de creación propia, pues bastante accesible a todo el alumnado,

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con mapas y esquemas, con imágenes que son muy visuales para mejorar y facilitar el trabajo a los alumnos con necesidades,

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esquemas que de alguna manera enlazan, son como papas conceptuales que enlazan conceptos para una mejora del entendimiento,

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También actividades interactivas como Escape Room. También tenemos, en este caso, cuestionarios, vídeos interactivos. Bueno, de tal manera que estas organizaciones les guían este aprendizaje ofreciéndoles diferentes recursos que explican y reflejan contenidos.

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También todos estos contenidos que se les aportan, por ejemplo, en el caso del proyecto trimestral, se le indican una serie de instrucciones

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que lo que hacen es simplemente guiarles en este proceso de elaboración de un proyecto tal y como se pide.

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y este proyecto conlleva una entrega que tienen que subirla a la ola virtual y que posteriormente será calificada de tal manera que se hace así un seguimiento de estas tareas.

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También se puede mostrar uno de los cuestionarios que también realizo para ver también ese progreso en el que en la posterior evidencia se observará un gráfico con los resultados.

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Y además también incorporo en el caso del aula virtual de primero de la ESO actividades que fomentan el pensamiento computacional, como por ejemplo en el tema de la geología, en el viaje al centro de la Tierra.

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Es una actividad para elaborar una clave dicotómica para la identificación de rocas y minerales que ayuda al alumnado a desarrollar el razonamiento secuencial y la toma de decisiones.

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Esta práctica está en PDF, es compartida con el departamento y a partir de una serie de instrucciones, una serie de actividades, pues tienen que terminar de realizar una clave dicotómica para que todos estos minerales que les ponemos aquí puedan y sepan identificarlos.

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A modo de transición con la siguiente evidencia es que una vez organizado el proceso de enseñanza y aprendizaje es fundamental explicar cómo se lleva a cabo la evaluación de este mediante herramientas digitales que veremos en el próximo vídeo.