1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 para la asignatura de matemáticas 2 de segundo bachelato debidamente actualizada para el curso 2 00:00:06,000 --> 00:00:15,960 23-24 y que tiene alumnos matriculados. En primer lugar me gustaría mostrarles la página principal 3 00:00:15,960 --> 00:00:20,480 donde los alumnos pueden encontrar diferentes bloques en los que se organiza información más 4 00:00:20,480 --> 00:00:25,960 relevante de la materia. Entre ellos encontramos un calendario con los eventos que ya han pasado 5 00:00:25,960 --> 00:00:32,560 o que ocurrirán, otro bloque con los archivos que se han incorporado recientemente a la carpeta 6 00:00:32,560 --> 00:00:38,520 de materiales de clase, otro bloque con recursos importantes de la materia donde podemos incluir 7 00:00:38,520 --> 00:00:51,880 la guía didáctica con partes de la programación y otro enlace a la etiqueta digital que son las 8 00:00:51,880 --> 00:01:02,120 normas establecidas por todos para entornos de aprendizaje digitales, otro bloque importante con 9 00:01:02,120 --> 00:01:08,400 las tareas ya sean las que hemos programado para el futuro o las que ya se han vencido y el contacto 10 00:01:08,400 --> 00:01:15,080 de las personas de referencia para los alumnos tanto la profesora de la materia como el coordinador 11 00:01:15,080 --> 00:01:22,720 del departamento. En el canal general, en la pestaña de archivos, carpeta de materiales de 12 00:01:22,720 --> 00:01:30,000 clase, encontramos la ola virtual estructurada por temas. Estos temas están directamente relacionados 13 00:01:30,000 --> 00:01:35,260 con las unidades didácticas recogidas en la guía didáctica y en la programación. En cada una de 14 00:01:35,260 --> 00:01:43,000 estas secciones podemos encontrar diferentes recursos como infografías, pdfs, incluso vídeos 15 00:01:43,000 --> 00:01:49,240 o presentaciones. A través de todos estos recursos podemos desarrollar nuevas metodologías 16 00:01:49,240 --> 00:01:54,200 que fomentan el aprendizaje autónomo como son la clase invertida o el learning by doing. 17 00:01:59,880 --> 00:02:02,640 Entre ellas encontramos herramientas de autor 18 00:02:05,320 --> 00:02:12,520 y actividades como son formularios o presentaciones, así como un cuaderno de notas de clase 19 00:02:14,000 --> 00:02:21,800 en el que llevamos un diario de las sesiones. Recogemos toda la información realizada en clase. 20 00:02:26,680 --> 00:02:29,280 En el cuaderno de clase incorporamos los 21 00:02:29,280 --> 00:02:33,800 contenidos de creación propia a una secuencia didáctica de cada unidad. 22 00:02:43,000 --> 00:02:59,800 Además me gustaría resaltar las medidas de accesibilidad que tiene incorporadas este aula 23 00:02:59,800 --> 00:03:05,040 virtual como son un zoom o los métodos abreviados de teclado, 24 00:03:05,040 --> 00:03:17,240 así como la posibilidad de incluir un método de contraste alto para las 25 00:03:17,240 --> 00:03:23,720 personas que tuvieran dificultades de visión. Por último pero no menos importante 26 00:03:27,400 --> 00:03:29,840 tenemos un lector inmersivo 27 00:03:29,840 --> 00:03:39,560 capaz de leer los mensajes que se escriben tanto en el chat como en el bloc de notas. 28 00:03:46,200 --> 00:03:51,440 De cara a la evaluación contamos con diversos recursos que se han realizado a través de la 29 00:03:51,440 --> 00:03:59,880 pestaña de tareas. Estos recursos pueden ser desde CAHOOTS, realización de tareas vinculadas 30 00:03:59,880 --> 00:04:11,120 al cuaderno de bloc de notas, como auto y coevaluaciones. En este caso la herramienta 31 00:04:11,120 --> 00:04:17,840 que utilizamos para la comunicación de las notas con las familias es la herramienta de 32 00:04:17,840 --> 00:04:23,840 EDUCAMOS en la que podemos observar que el cuaderno de notas de clase conlleva un examen 33 00:04:23,840 --> 00:04:28,840 parcial, un examen final y luego medidas de cooperación y autoevaluación como sería 34 00:04:28,840 --> 00:04:37,440 la participación en el foro o un formulario de autoevaluación. Y con esto quedaría presentada 35 00:04:38,760 --> 00:04:41,960 el aula virtual de Matemáticas 2.