1
00:00:09,720 --> 00:00:11,140
Descubriendo el Sistema Solar.

2
00:00:11,519 --> 00:00:16,260
En esta propuesta, utilizaremos la robótica y el pensamiento computacional para explorar

3
00:00:16,260 --> 00:00:20,359
el Sistema Solar y guiar a TrueTrue en su regreso a su nave espacial y a su hogar.

4
00:00:21,059 --> 00:00:25,859
Cada sesión se relaciona con diferentes áreas del currículo, integrando conocimientos de

5
00:00:25,859 --> 00:00:30,059
ciencias naturales, matemáticas, tecnología y expresión artística.

6
00:00:30,800 --> 00:00:35,299
Además, en cada sesión se obtiene una pista que será clave para programar la ruta final

7
00:00:35,299 --> 00:00:37,320
de TrueTrue que le lleve de vuelta a su planeta.

8
00:00:38,159 --> 00:00:41,000
Veamos cómo se estructura esta situación de aprendizaje.

9
00:00:41,899 --> 00:00:46,060
Durante el desarrollo de esta situación de aprendizaje, el alumnado aprenderá

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00:00:46,060 --> 00:00:49,140
programación con TrueTrue con comandos sencillos,

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00:00:49,560 --> 00:00:53,420
identificar los planetas del Sistema Solar y sus características principales,

12
00:00:53,859 --> 00:00:57,719
la lógica secuencial, fomentar la colaboración y el trabajo en equipos,

13
00:00:58,200 --> 00:01:00,780
nociones de distancia, movimiento y espacio.

14
00:01:01,259 --> 00:01:05,200
Para llevar a cabo esta propuesta se han empleado metodologías activas,

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00:01:05,200 --> 00:01:10,379
como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado

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00:01:10,379 --> 00:01:16,379
en retos. Cada grupo de trabajo se organiza en roles definidos. El programador, que selecciona

17
00:01:16,379 --> 00:01:21,760
y organiza las instrucciones para TrueTrue. El tester, que verifica si la secuencia programada

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00:01:21,760 --> 00:01:27,739
es correcta. El cargador, que introduce físicamente los comandos en el robot. Y el revisor, que

19
00:01:27,739 --> 00:01:34,400
observa, toma notas y propone mejoras. En esta primera sesión, el alumnado explora

20
00:01:34,400 --> 00:01:38,299
el sistema solar desde el área de ciencias naturales o robótica y tecnología.

21
00:01:39,120 --> 00:01:44,120
Se presenta al alumnado a TrueTrue, se contextualiza la situación de aprendizaje con la temática

22
00:01:44,120 --> 00:01:48,620
del espacio y se analizan los conocimientos previos, como en qué planeta vivimos.

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00:01:49,400 --> 00:01:53,140
Comenzarán consecuencias sencillas en mapas temáticos como este en parejas.

24
00:01:53,599 --> 00:01:58,480
Tras completar la actividad, el alumnado obtiene la primera pista, que será clave en la misión.

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00:01:59,019 --> 00:02:02,040
Primeros comandos para recomponer la ruta de TrueTrue a su hogar.

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00:02:08,020 --> 00:02:12,599
Iniciamos la sesión con una presentación interactiva sobre el Sistema Solar, mostrando

27
00:02:12,599 --> 00:02:16,860
los nombres, características y posición de los planetas en relación con el Sol.

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00:02:17,620 --> 00:02:21,020
Cada equipo recibe tarjetas con los roles y se asignan dentro del grupo.

29
00:02:21,860 --> 00:02:26,159
Explicamos a los alumnos que True True ha perdido su rumbo y necesita encontrar su planeta.

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00:02:26,900 --> 00:02:31,580
En un tablero especial con diferentes planetas, los equipos deben programar al robot para

31
00:02:31,580 --> 00:02:33,939
que llegue al planeta de origen indicado en su misión.

32
00:02:34,659 --> 00:02:39,539
Si los equipos logran llevar a True True a su planeta, desbloquearán comandos para la misión final.

33
00:02:40,300 --> 00:02:45,639
En esta sesión también encontramos un reto especial en el que, en un nuevo tablero con estrellas dispersas,

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00:02:46,060 --> 00:02:50,900
los equipos programan a True True para que pase sobre la mayor cantidad posible antes de regresar a la nave.

35
00:02:56,460 --> 00:03:03,900
Desde el área de ciencias, el alumnado estudia las fases de la Luna y cómo la luz solar influye en la percepción de la Luna desde la Tierra.

36
00:03:03,900 --> 00:03:14,039
A través de la observación y el análisis secuencial, se identifican las fases de la luna y se simulan con TrueTrue mediante programación, reforzando el pensamiento computacional.

37
00:03:14,759 --> 00:03:18,280
Para continuar con la misión, el alumnado obtiene una nueva pista.

38
00:03:26,500 --> 00:03:36,020
En esta sesión, el alumnado integra conocimientos de educación artística, tecnología y pensamiento computacional para diseñar y construir una escafandra espacial para TrueTrue.

39
00:03:36,740 --> 00:03:44,199
Este ejercicio permite reflexionar sobre la importancia de la protección en la exploración espacial y fomenta la creatividad y la resolución de problemas.

40
00:03:45,000 --> 00:03:48,419
Al completar esta tarea, se obtiene una nueva pista para la misión.

41
00:03:49,120 --> 00:03:53,460
El movimiento de rotación de la Tierra determina la alternancia entre el día y la noche.

42
00:03:54,280 --> 00:03:57,659
Gracias a TrueTrue facilitaremos la comprensión de este concepto.

43
00:03:57,960 --> 00:04:05,419
Mediante el uso de programación, TrueTrue es configurado con los comandos necesarios para girar sobre su eje a través de la tarjeta de bucle o repetición.

44
00:04:06,520 --> 00:04:11,300
ayudando a reforzar la relación entre ciencias sociales, tecnología y pensamiento lógico.

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00:04:12,060 --> 00:04:16,120
Como resultado, obtienen una nueva pista fundamental para el recorrido final.

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00:04:17,139 --> 00:04:21,060
En esta sesión, se trabajan las áreas de ciencias naturales y matemáticas

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00:04:21,060 --> 00:04:26,040
para comprender cómo la traslación de la Tierra alrededor del Sol determina las estaciones del año.

48
00:04:26,819 --> 00:04:32,180
Se analizan los cambios estacionales y se programan secuencias en TrueTrue para simular la órbita terrestre,

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00:04:32,699 --> 00:04:35,939
reforzando la relación entre astronomía y pensamiento computacional.

50
00:04:36,019 --> 00:04:42,060
Al completar esta fase, el alumnado obtiene una nueva pista clave para continuar el trayecto de TrueTrue.

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00:04:42,839 --> 00:04:51,120
En esta última sesión, el alumnado integra conocimientos de pensamiento computacional, ciencias naturales a través de esta evaluación y autoevaluación.

52
00:04:51,860 --> 00:05:02,680
Así, a lo largo de este proyecto, se han integrado áreas clave como ciencias naturales, matemáticas, tecnología y expresión artística, promoviendo un enfoque interdisciplinario.

53
00:05:03,680 --> 00:05:10,759
Además, se reúnen todas las pistas obtenidas en sesiones anteriores y se ordenan para construir la secuencia final de programación.

54
00:05:11,519 --> 00:05:19,040
Para reforzar el aprendizaje, se lleva a cabo una prueba de evaluación en la que se revisan los conceptos claves sobre el sistema solar y la programación.

55
00:05:19,899 --> 00:05:24,319
Finalmente, se ejecuta la ruta definitiva que permitirá a TrueTrue regresar a casa.