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En el siguiente vídeo os mostraré una situación de aprendizaje para cuarto de educación primaria

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bilingüe. Esta situación de aprendizaje está basada en el aprendizaje basado en proyectos

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la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales en

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la resolución de problemas. El alumnado va a utilizar los dispositivos disponibles en el

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centro que son tablets y ordenadores de sobremesa de la sala de ordenadores. Los equipos cooperativos

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van a organizar el huerto escolar. En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las

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pautas del diseño universal de aprendizaje, múltiples maneras de implicación, representación,

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acción y expresión para dar una respuesta inclusiva en el aula. Los grupos están formados

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lo más heterogéneos posible. Así, la disposición del alumnado en el aula será en grupos cooperativos.

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También van a utilizar otros espacios como el aula de informática y el huerto escolar. Contamos con

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un auxiliar de conversación que será fundamental a la hora de orientar y proporcionar ayuda al

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alumnado. La secuencia didáctica se divide hacia introducción, formación de grupos, fase de diseño,

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investigación, formación del comité del huerto, preparación de semilleros, preparación del terreno,

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plantación, promoción y evaluación del proyecto. En la primera sesión se les va a presentar un

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vídeo introductorio sobre un huerto escolar y sus beneficios. Al finalizar se debatirá cómo

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podemos ayudar en nuestro entorno y si es posible iniciar un huerto escolar. En la segunda sesión

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se formarán los grupos cuyo criterio de composición será de máxima heterogeneidad. En la fase de

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diseño elaborarán un calendario, establecerán las tareas y normas, harán un mapa del huerto,

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iniciarán un cuaderno del huerto y crearán carteles identificativos así como un espantapájaros. Los

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diversos grupos localizarán usando los dispositivos información pertinente para iniciar la huerta y

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tras organizar los datos informarán al resto de los compañeros. Así podrán seleccionar las plantas

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más adecuadas para el momento del año. Después se creará un comité del huerto formado por los

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miembros de cada grupo, madres y padres voluntarios y el profesor. Como ya han seleccionado las

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hortalizas, frutas y verduras que van a plantar prepararán los semilleros. En el

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siguiente paso prepararán el terreno y para ello tienen la ayuda de los padres

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y madres voluntarios. Cuando hayan germinado las plantas se puede iniciar

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la plantación. Tendrán que pasar semanas antes de ver los resultados. Los grupos

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darán a conocer el huerto al resto de la comunidad escolar y sus beneficios, así

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como la promoción de una dieta saludable mediante infografía usando Genely o

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Canva. Finalmente el alumnado responderá a preguntas de autoevaluación y

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co-evaluación mediante un cuestionario en el aula virtual y también elaborarán una diana de

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evaluación de trabajo en equipo. Y con esto daríamos por concluido el proyecto.