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Hola, mi nombre es Pablo y, bueno, vengo a presentaros la infografía que está relacionada

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con la innovación metodológica del proyecto denominado Figuras Geométricas a Través

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de los Mosaicos de Alambre. Es un proyecto que, bueno, está originalmente planteado

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por la Asignatura de Matemática Tercero de la ESO, pero que se trata de un proyecto multidisciplinar

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donde tienen cabida también las asignaturas de Historia y de Educación Plástica. ¿Cuál

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es el objetivo principal? Pues aprender los contenidos propios del Currículum de Tercero

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de la ESO de Matemáticas sobre Geometría Plana, pero de una manera, bueno, un poco

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más artística y cultural. Y para ello vamos a realizar un proyecto de seis fases, muy sencillito,

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donde aplicaremos distintas metodologías que iremos viendo en cada una de ellas. En la fase

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1, Conociendo Alambra, se trata de una salida, una visita in situ a Alambra, donde se conocerá

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el contexto histórico, social y cultural del edificio y así como el de Granada, pero

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con especial importancia al tema de los mosaicos en la arquitectura islámica. Para ello tendrán

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una visita guiada, pero además tendrán un porfolio personal hecho en Google Slides donde

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estará subido a Classroom y los profesores tendremos acceso a él, porque será su herramienta

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de trabajo durante todo el proyecto. De vuelta a las clases, la segunda fase, Figuras Geométricas,

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utilizaremos la metodología Flip Classroom para que el alumno trabaje el contenido más teórico

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de las figuras geométricas. Ya han trabajado estas figuras en cursos anteriores y entonces lo que

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buscamos es que, a través de ese porfolio, investiguen de manera individual todos los

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tipos de figuras geométricas que ellos van a trabajar, así como sus características y su

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manera de vincularse entre ellos. Una vez trabajado esto, pasamos a la fase 3, Análisis de los Mosaicos,

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ya conociendo cómo son esas figuras, cuáles son sus propiedades, vamos a ver cómo identificarla

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y analizarla en cada uno de los mosaicos que vemos en la alambra. Para ello utilizaremos el

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trabajo cooperativo donde cada uno de los alumnos tendrá un rol diferenciado. Pasamos a la fase 4,

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donde entendiendo cómo son las figuras, conociendo cuáles son sus propiedades y entendiendo lo que

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la arquitectura islámica entiende por mosaicos, creamos nuestro propio mosaico en grupo también.

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Viene la parte un poco más artística, donde ellos tienen que crear un mosaico moderno con figuras

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geométricas que mantengan una justificación matemática, una secuencia. Y por último se

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presentarán esos proyectos en una exposición en el aula, un aula-taller de arte donde estará

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expuesto de manera permanente para cualquier alumnado del centro y donde en la última clase

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se explicará qué figuras geométricas se han utilizado. Por último todos los proyectos tienen

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que tener una evaluación, una conclusión, por lo tanto a través de una metacognición final

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colaborativa, una coevaluación, se reflexionará sobre el trabajo que han realizado ellos y sobre

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la implicación de su trabajo en la vida real, como esto que han trabajado se lo pueden encontrar

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en la arquitectura y en la vida cotidiana.