1 00:00:01,260 --> 00:00:08,460 Hola, buenas tardes. Bueno, pues voy a comenzar con la explicación de las tareas 3, 4 y 5. 2 00:00:09,179 --> 00:00:21,559 En la tarea 3 lo que está programado es la realización de una infografía específicamente de una situación de aprendizaje en concreto. 3 00:00:21,559 --> 00:00:36,320 En mi caso, yo lo que he hecho ha sido una infografía, bueno, el área en el que he trabajado ha sido el área de matemáticas, específicamente en el curso de tercero de primaria. 4 00:00:37,179 --> 00:00:51,460 Al tratarse de una situación de aprendizaje para el primer trimestre, más o menos comienzo de curso, el tema que se van a trabajar es el de los números y las operaciones. 5 00:00:51,560 --> 00:01:09,540 En mi caso toda la situación de aprendizaje se ha basado en un proyecto del centro que ese trimestre trabaja el tema de las máquinas y la tecnología, entonces por ello se llama A Toda Máquina. 6 00:01:09,540 --> 00:01:18,079 Para comenzar, es una situación de aprendizaje que va a durar aproximadamente una semana 7 00:01:18,079 --> 00:01:23,379 Si vemos que los conceptos no están adquiridos, pues se podrá alargar otra semana más 8 00:01:23,379 --> 00:01:27,319 haciendo diferentes actividades si fuera necesario 9 00:01:27,319 --> 00:01:34,579 o reforzando aquellos contenidos que no se han adquirido o se considera que no se han adquirido todavía 10 00:01:34,579 --> 00:01:43,400 Para ello lo primero que vamos a hacer es, se plantea una actividad, la primera actividad que se llama carrera de números 11 00:01:43,400 --> 00:01:52,760 en la que tendrán que hacer por equipos una carrera con los números de forma ascendente y descendente 12 00:01:52,760 --> 00:02:02,459 Los alumnos tendrán que situarse en una parte de la clase o si es necesario lo haremos en el patio del centro 13 00:02:02,459 --> 00:02:10,699 y tendrán que ir colocando una secuencia numérica en función de los datos que se le den 14 00:02:10,699 --> 00:02:15,919 por ejemplo pues como tenemos aquí en el ejemplo de forma ascendente de 5 en 5 15 00:02:15,919 --> 00:02:20,560 hasta el número 1000 desde el número 900 16 00:02:20,560 --> 00:02:23,599 entonces ellos tendrán que ir como si fuera una carrera de relevos 17 00:02:23,599 --> 00:02:31,560 realizando esa carrera de números ascendentes 18 00:02:31,560 --> 00:02:37,639 el primer equipo que termine tocará la campana y tendrá un punto y así lo haremos hasta cinco puntos 19 00:02:37,639 --> 00:02:43,439 en la cual obtendremos un premio pero ese premio quedará establecido previamente por toda la clase 20 00:02:43,439 --> 00:02:52,379 será un consenso entonces podrá ser tanto que elijan un juego para finalizar la clase 21 00:02:52,379 --> 00:02:56,659 o alguna actividad que les guste. 22 00:02:57,780 --> 00:03:02,639 Después de esto tendremos una segunda actividad que será el número escapista. 23 00:03:03,219 --> 00:03:09,379 Para ello se va a utilizar esta página web, Live Worksheet, 24 00:03:10,379 --> 00:03:13,900 en el que trabajaremos el valor posicional del número. 25 00:03:14,479 --> 00:03:20,460 También por parejas crearemos, bueno, después, primero os lo voy a enseñar, 26 00:03:20,460 --> 00:03:29,280 esta será la tarea en la que tendrán que ir resolviendo las actividades 27 00:03:29,280 --> 00:03:35,719 y una vez que hayan terminado tendrán que darle a terminar y mandarme los resultados 28 00:03:35,719 --> 00:03:45,389 una vez hayan terminado este ejercicio que servirá como repaso de aquellos conocimientos 29 00:03:45,389 --> 00:03:47,990 que ya hemos tratado en clase en gran grupo 30 00:03:47,990 --> 00:03:54,449 por parejas crearán ellos mismos números escapistas para los compañeros 31 00:03:54,449 --> 00:04:06,110 Y una vez que tengan esos números escapistas, todos juntos se intercambiarán y tendremos que ir realizando la actividad todos juntos. 32 00:04:06,310 --> 00:04:13,409 Irán saliendo poco a poco a la pizarra o lo haremos un círculo y lo haremos todos siempre en gran grupo. 33 00:04:16,040 --> 00:04:24,699 Después pasaremos a la actividad 3, que se llama Atrapame si puedes, que esta actividad será un poco más manual y más manipulativa. 34 00:04:24,699 --> 00:04:47,319 En el cual tendremos por parejas que crear cocodrilos con menúmeros, es decir, realizaremos una especie de cocodrilo con dos palos de polar, los cuales uniremos por el vértice y lo pintaremos de verde y con él haremos los signos de mayor que, menor que. 35 00:04:47,319 --> 00:05:03,100 Entonces una vez que tengamos hecho ese recurso, que cada uno tendrá, o sea, perdón, por pareja tendrán cada uno el suyo, en gran grupo iremos poniendo diferentes números y tendremos que compararlos y decir cuál es mayor y cuál es menor. 36 00:05:03,100 --> 00:05:26,279 Por último, para poder finalizar esta situación de aprendizaje, haremos en gran grupo una actividad que se llama Escape Run Live, en el que haremos pequeños equipos y tendremos que pasar una serie de pruebas, las cuales os muestro ahora. 37 00:05:26,279 --> 00:05:35,810 por grupos tendremos que ir pasando las siguientes pruebas 38 00:05:35,810 --> 00:05:41,850 por un lado tendremos que resolver estas sumas conllevadas 39 00:05:41,850 --> 00:05:46,910 las cuales tendrán que hacerlas siempre como se describe abajo 40 00:05:46,910 --> 00:05:52,689 que tendrán que hacerlo siempre en equipo e intentando que todos participen 41 00:05:53,529 --> 00:06:10,649 La segunda prueba será ordenar cada grupo de números, perdón, ordenar no, decir cuál es el número mayor y cuál es el número menor. 42 00:06:10,850 --> 00:06:17,129 Tendrán que rodearlo con rojo si es el número mayor y de verde el número menor. 43 00:06:17,129 --> 00:06:30,509 Una vez que hayan terminado esa actividad tendrán que pasar a la última prueba que para poder resolverla tendrán que hacer una serie de mismas que son los siguientes. 44 00:06:30,509 --> 00:07:07,100 Vale, como era una actividad en la que es propiedad de otra persona, bueno, de otra página web, lo he subido a Mediateca y siempre he nombrado en la descripción a la página web o al autor, a la autoría de este documento, que en este caso es Actiludis. 45 00:07:07,100 --> 00:07:13,980 para ello para poder terminar con el escape room tendrán que completar entre todos esta actividad 46 00:07:13,980 --> 00:07:26,019 y entregárselo al docente y esto sería, vale, estas serían las cuatro actividades 47 00:07:26,019 --> 00:07:33,920 que tendrían que realizar para poder terminar con la situación de aprendizaje 48 00:07:33,920 --> 00:07:40,720 y por último realizaremos una auto evaluación en la que ellos mismos tendrán que acceder a través de ese enlace 49 00:07:40,720 --> 00:07:58,879 y cumplimentar de forma fácil y sencilla estas cuestiones, simplemente para que ellos mismos puedan ser conscientes de su propio aprendizaje. 50 00:07:58,879 --> 00:08:21,930 Una vez que han cumplimentado dicho formulario, habrán terminado la situación de aprendizaje. Esto sería la tarea 3. 51 00:08:21,930 --> 00:08:37,179 después tenemos por aquí en el área 4 tenemos las evaluaciones 52 00:08:37,179 --> 00:08:42,559 para las evaluaciones he creado dos tipos de actividades en formato H5P 53 00:08:42,559 --> 00:08:44,720 y por último un cuestionario final 54 00:08:44,720 --> 00:08:51,799 la primera evaluación que he realizado es una prueba aritmética 55 00:08:51,799 --> 00:09:04,919 en la que ellos mismos podrán contestar a las operaciones que se muestran. 56 00:09:05,220 --> 00:09:10,519 No tendrán tiempo, por lo que esto también ayuda a los niños que tengan mayores dificultades 57 00:09:10,519 --> 00:09:15,159 o si tenemos algún niño con necesidades que necesite más tiempo para realizar la tarea, 58 00:09:15,159 --> 00:09:28,299 pues a través de esta actividad lo podrá hacer de forma pausada y sin esa necesidad de acabarlo brevemente. 59 00:09:29,960 --> 00:09:42,440 Después de esta evaluación se realizará un crucigrama en el que los niños tendrán que ir contestando a una serie de preguntas 60 00:09:42,440 --> 00:09:45,600 las cuales corresponden al tema que estamos trabajando 61 00:09:45,600 --> 00:09:48,759 en este caso las sumas y restas conllevadas 62 00:09:48,759 --> 00:09:55,580 y también las propiedades de la suma. 63 00:09:56,960 --> 00:10:01,620 Y por último tenemos una evaluación final 64 00:10:01,620 --> 00:10:06,659 en la que ellos mismos tendrán que ir contestando 65 00:10:06,659 --> 00:10:08,340 a una serie de preguntas 66 00:10:08,340 --> 00:10:10,779 todo relacionado con el tema que estamos trabajando 67 00:10:10,779 --> 00:10:19,820 y que se ha mencionado anteriormente y que es el mismo que se trabaja en la situación de aprendizaje del área 3. 68 00:10:23,190 --> 00:10:36,570 Tenemos cinco preguntas y una vez que se hayan terminado con los ejercicios se puede ver el resultado final. 69 00:10:36,570 --> 00:10:46,929 Y por último en el área 5 teníamos que crear un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 70 00:10:46,929 --> 00:11:10,840 Para ello he creado este Canva, lo he realizado al final a través de Canva y este sería el resultado en el que tenemos tarea 1, la tarea 2, la 3, una pequeña escapatoria por llamarlo así para que los niños si tienen algún tipo de dudas puedan solventarlo 71 00:11:10,840 --> 00:11:26,759 Y por último una tarea final que ahora al finalizar lo explicaré bien porque se trata de una aplicación que a mí personalmente me gusta mucho. 72 00:11:26,759 --> 00:11:49,700 Bueno, para comenzar, enlazado al comienzo de este Canva, unas pequeñas instrucciones en las que, como veréis, se comenta rápidamente aquellas cosas que tienen que realizar para poder superar esta evaluación, ¿vale? 73 00:11:49,700 --> 00:11:59,740 En este caso sería recorrer todas las estaciones, prestar atención a las indicaciones y hacerlo despacio y disfrutar sobre todo. 74 00:12:02,710 --> 00:12:16,190 Una vez hayan leído las instrucciones pasarán a la tarea 1 que también como podréis observar están todas relacionadas con la situación de aprendizaje y la infografía que se ha hecho. 75 00:12:16,190 --> 00:12:39,039 En el primer ejercicio que tendrán que hacer es un Geniali en el que tendrán que ir contestando a las siguientes cuestiones y una vez que hayan terminado pues tendrán que pasar a la siguiente tarea. 76 00:12:39,039 --> 00:12:57,820 La tarea 2 se trata de un live worksheet en el que tendrán que refrescar aquellos conocimientos que ya han trabajado y al igual que en la infografía tendrán que darle a terminar y enviarme los resultados. 77 00:12:57,820 --> 00:13:16,769 Para la tarea 3 tendrán que realizar una actividad que lo harán a través de la aplicación de la página web Worldwide, que es una aplicación en la que los contenidos se pueden trabajar a través de los juegos. 78 00:13:16,769 --> 00:13:22,149 entonces bueno esto es una muestra este sería el ejercicio que tendría que hacer 79 00:13:22,149 --> 00:13:29,169 todo relacionado con los contenidos que se trabajan en tercero de primaria 80 00:13:29,169 --> 00:13:34,129 en números y operaciones y específicamente en la situación de aprendizaje 81 00:13:34,129 --> 00:13:37,830 que hemos comentado en la tarea 3 82 00:13:37,830 --> 00:13:45,879 vale si una vez hayan hecho estas tareas consideran que todavía tienen dudas 83 00:13:45,879 --> 00:13:52,379 o el mismo docente ve que sigue habiendo dudas, podrán pasar por la gasolinera, 84 00:13:53,799 --> 00:14:00,879 que lo tengo aquí, que lo he abierto antes, en el que podrán encontrar un vídeo de esta página de matecitos 85 00:14:00,879 --> 00:14:08,779 que a mí me gusta mucho porque explica muy bien los contenidos, en el que podrán ver un repaso de las restas. 86 00:14:11,889 --> 00:14:16,730 Una vez que hayan terminado estos tres pasos y hayan podido pasar por la gasolinera, 87 00:14:16,730 --> 00:14:18,789 tendrán que hacer una tarea final. 88 00:14:19,470 --> 00:14:21,309 La tarea final que se va a llevar a cabo 89 00:14:21,309 --> 00:14:27,549 lo van a hacer a través del programa de la aplicación Plickers 90 00:14:27,549 --> 00:14:30,330 que a mí personalmente me gusta mucho 91 00:14:30,330 --> 00:14:32,710 porque para los niños usándolo en clase 92 00:14:32,710 --> 00:14:36,149 lo han disfrutado mucho porque es una forma diferente 93 00:14:36,149 --> 00:14:38,389 de evaluar los contenidos 94 00:14:38,389 --> 00:14:41,450 y es muy dinámico y muy interactivo. 95 00:14:42,250 --> 00:14:45,129 Para ello van a disponer en la pizarra digital 96 00:14:45,129 --> 00:14:48,149 de las preguntas que van a tener que contestar 97 00:14:48,149 --> 00:14:54,210 que en este caso como nos pedían en el área virtual 98 00:14:54,210 --> 00:14:56,850 van a ser 5 preguntas 99 00:14:56,850 --> 00:15:03,450 se van a proyectar en la pantalla 100 00:15:03,450 --> 00:15:08,070 y ellos mismos van a tener cada uno una cartulina con este QR 101 00:15:08,070 --> 00:15:10,129 cada uno va a tener el suyo propio 102 00:15:10,129 --> 00:15:18,690 y como observaréis cada lado tiene una respuesta A, B, C o D. 103 00:15:19,350 --> 00:15:24,590 Se mostrará en la pizarra digital la pregunta y ellos tendrán que girar el clicker 104 00:15:24,590 --> 00:15:30,490 en función de la respuesta que crean que es correcta. 105 00:15:30,490 --> 00:15:37,929 El docente enfocará con la cámara o con el iPad a todos los niños 106 00:15:37,929 --> 00:15:43,669 y se podrá ver el resultado de las respuestas que ellos mismos han ido dando y quedarán guardadas. 107 00:15:43,669 --> 00:15:47,690 Entonces es una forma interactiva y muy dinámica y muy divertida para ellos 108 00:15:47,690 --> 00:15:51,350 de hacer una evaluación que es totalmente diferente. 109 00:15:53,370 --> 00:16:03,370 Y esta sería la tarea final como evaluación de mi espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.