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00:00:02,540 --> 00:00:11,900
En el área 3, enseñanza y aprendizaje, hemos tenido que crear una situación de aprendizaje y luego reflejar esa situación de aprendizaje en una infografía.

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00:00:12,220 --> 00:00:25,320
La situación de aprendizaje la hemos descargado en un Word, la plantilla, y la hemos hecho para una clase de matemáticas para primero primaria en donde vamos a trabajar la decena durante una semana.

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00:00:25,320 --> 00:00:47,560
Tenemos que hacer una justificación inicial y luego añadir unas competencias específicas y saberes básicos y además comentar la metodología principal que la gran mayoría del tiempo trabajaremos por trabajo cooperativo, ya que además de ser más motivante es más eficaz para los niños.

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Una vez tenemos descrita nuestra situación de aprendizaje, hemos realizado una infografía donde queda recogida toda esa situación de aprendizaje en un breve resumen y muy visual sobre todo para que los niños en todo momento vayan viendo por los procesos que van a ir pasando.

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00:01:06,439 --> 00:01:19,620
Hemos acompañado esta infografía de un enlace a una canción de YouTube muy motivante para los niños y además de actividades interactivas para realizar bajo la dinámica de saber secretario de trabajo cooperativo.

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00:01:19,620 --> 00:01:39,450
Una vez hemos terminado nuestra área de enseñanza-aprendizaje 3, vamos a ver nuestra área de evaluación y retroalimentación. En esta área hemos tenido que crear un cuaderno de evaluación, de calificaciones y además unas actividades que nos van a dejar huella en nuestro cuaderno de calificaciones.

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00:01:39,450 --> 00:02:00,930
Es decir, si yo me meto a calificar veré como he creado tanto en la primera evaluación como en la segunda como en la tercera unas actividades interactivas H5P totalmente evaluables que nos dejarán rastro aquí de todos nuestros alumnos.

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00:02:00,930 --> 00:02:11,250
Estas actividades han sido tres actividades H5P, una en la que tenemos que señalar subrayando los complementos directos

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00:02:11,250 --> 00:02:22,150
el alumno tendría que subrayar el complemento directo, vamos a darle directamente a comprobar para que se vea cómo quedaría una vez resuelta la actividad

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00:02:23,069 --> 00:02:26,870
La siguiente, tendrían que buscar los números pares.

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00:02:26,870 --> 00:02:32,750
Entre todos estos números pares irían clicando y si han acertado tienen el mensaje de bien hecho.

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00:02:33,389 --> 00:02:36,870
Y si no, les saldrá un mensaje diciendo que el número es impar.

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00:02:37,909 --> 00:02:41,590
La última actividad está puesta en la tercera evaluación,

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00:02:42,810 --> 00:02:48,270
donde tendrán que hacer un cuestionario con diferentes tipos de preguntas,

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00:02:48,610 --> 00:02:51,330
señalando cuál es el intruso de cada grupo de palabras.

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00:02:52,150 --> 00:03:12,990
Por último, en nuestro área 5, empoderamiento del alumnado, tenemos aquí una actividad interactiva donde tenemos diferentes ritmos de aprendizaje para los diferentes grupos.

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00:03:12,990 --> 00:03:23,120
Pues entonces empezaríamos en el inicio donde se nos dan las instrucciones que se nos han cargado en nuestra Mediatek.

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00:03:28,960 --> 00:03:37,659
Aquí tendríamos las instrucciones. Una vez que tengamos las instrucciones tenemos estas tres primeras actividades donde tenemos un vídeo interactivo,

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00:03:37,659 --> 00:03:44,659
un vídeo de la decena y diferentes tipos de actividades según el ritmo de aprendizaje.

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00:03:44,659 --> 00:03:51,439
aprendizaje. Si al llegar a la actividad 3 no tenemos muy claro lo que hemos ido aprendiendo,

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00:03:51,919 --> 00:03:57,419
iremos al repostaje que es un vídeo donde se nos vuelve a explicar la escena. Para poder reforzar

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00:03:57,419 --> 00:04:01,840
todos estos contenidos tenemos aquí otra serie de actividades que luego nos desembocan en una

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00:04:01,840 --> 00:04:08,719
tarea final que es la que nos dejará la calificación para ver si hemos conseguido los objetivos propuestos.