1
00:00:00,000 --> 00:00:09,780
Bueno, buenos días. Mi nombre es María Bórquez y voy a presentar mi situación de aprendizaje

2
00:00:09,780 --> 00:00:14,920
que he creado para segundo de ESO, para la asignatura de matemáticas. Esta sería la

3
00:00:14,920 --> 00:00:22,900
portada contextualizada con la actividad que hemos creado. A continuación pasaríamos

4
00:00:22,900 --> 00:00:29,700
a ver la introducción donde, bueno, lanzamos algunas preguntas que nos sirven para introducir

5
00:00:29,700 --> 00:00:37,760
el tema y además para captar la atención del alumnado. Pasaríamos a ver los objetivos

6
00:00:37,760 --> 00:00:44,560
de esta actividad. El primero sería llevar a cabo una investigación, el segundo sería

7
00:00:44,560 --> 00:00:51,220
escribir una receta de un menú elegido en relación a lo que han investigado en la primera

8
00:00:51,220 --> 00:00:56,360
parte y llevar a cabo unas actividades que tienen que realizar. Después tendrían que

9
00:00:56,360 --> 00:01:03,080
diseñar un PowerPoint y finalmente hacer la presentación al resto de grupos. Pasaríamos

10
00:01:03,080 --> 00:01:07,140
a ver la organización, es decir, cómo se van a organizar los alumnos para llevar a

11
00:01:07,140 --> 00:01:12,700
cabo esta tarea. Trabajarían en grupos de cuatro, cada miembro del grupo dispondría

12
00:01:12,700 --> 00:01:18,540
de un Chromebook. Además deben de repartirse las tareas, trabajar en grupo, pero repartirse

13
00:01:18,540 --> 00:01:25,980
las tareas de tal manera que todos tengan algo que hacer. El profesor, una vez que

14
00:01:25,980 --> 00:01:32,780
han realizado la investigación, les proporcionará las diferentes tareas que deben realizar y

15
00:01:32,780 --> 00:01:39,540
el trabajo en grupo deben hacerlo en clase y el individual sería en casa. Pasaríamos

16
00:01:39,540 --> 00:01:45,620
a ver la temporalización. Esta actividad está diseñada para llevarla a cabo en cinco

17
00:01:45,620 --> 00:01:51,780
sesiones. En la primera sería la investigación inicial, las dos siguientes sesiones serían

18
00:01:51,780 --> 00:01:57,820
resolver las tareas propuestas, la sesión cuatro sería elaborar la presentación y

19
00:01:57,820 --> 00:02:03,500
la cinco sería presentar al resto de compañeros el trabajo realizado. Finalmente podemos ver

20
00:02:03,500 --> 00:02:09,040
aquí la evaluación, donde podemos ver los distintos aspectos que se van a tener en cuenta

21
00:02:09,040 --> 00:02:15,220
para valorar el trabajo. Por un lado se tendría en cuenta el trabajo colaborativo, donde se

22
00:02:15,820 --> 00:02:21,900
valora la empatía que muestran por los demás, establecer y mantener relaciones positivas

23
00:02:21,900 --> 00:02:26,860
con los compañeros, ejercitar la comunicación asertiva en el trabajo en equipo y la toma

24
00:02:26,860 --> 00:02:32,060
de decisiones responsables. Además se valorará también la asimilación de los conceptos

25
00:02:32,060 --> 00:02:37,940
trabajados, es decir, cómo han resuelto los problemas aplicando aquellos conceptos de

26
00:02:37,940 --> 00:02:43,060
proporcionalidad, porcentaje y operaciones aritméticas. Finalmente se tendrá en cuenta

27
00:02:43,060 --> 00:02:48,220
y se valorará la calidad y originalidad del producto final, que es la presentación

28
00:02:48,220 --> 00:02:57,380
que deben realizar en PowerPoint. Y esto sería la tarea cuatro que he realizado.

29
00:02:57,380 --> 00:03:13,020
Pasamos a ver la tarea cinco, que en mi caso he optado por un libro de calificaciones en

30
00:03:13,020 --> 00:03:21,220
aula virtual. Nos vamos a calificar y vemos aquí que están creadas las tres evaluaciones,

31
00:03:21,220 --> 00:03:25,940
primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. Además vemos que en

32
00:03:25,940 --> 00:03:31,140
cada evaluación hemos creado la tarea que se nos pedía. Pasamos ahora a verlas. En

33
00:03:31,140 --> 00:03:36,260
la segunda evaluación está la tarea y en la tercera evaluación está la tarea. Pasamos

34
00:03:36,260 --> 00:03:41,980
a ver las tareas de cada una de las evaluaciones. En la primera evaluación hemos optado por

35
00:03:41,980 --> 00:03:47,500
una tarea de huecos en blancos donde deben completar estos huecos con la palabra múltiplo

36
00:03:47,500 --> 00:03:58,500
o divisor según correspondan. Por ejemplo en este caso cinco es divisor de quince, doce

37
00:03:58,500 --> 00:04:11,820
es múltiplo de tres, veinticuatro es múltiplo de dos y siete es divisor de cuarenta y dos.

38
00:04:11,820 --> 00:04:20,620
Comprobamos y esta sería la primera tarea. Para la segunda evaluación hemos optado por

39
00:04:20,620 --> 00:04:25,740
una actividad con diferentes preguntas de verdadero o falso. Entonces un tetraedro tiene

40
00:04:25,860 --> 00:04:33,060
cuatro vértices pues esto es verdadero. Comprobamos. La siguiente pregunta sería pues el número

41
00:04:33,060 --> 00:04:40,140
de caras de un cubo es cinco, esto es falso. Y así sucesivamente con el resto de preguntas.

42
00:04:40,140 --> 00:04:47,620
Y en la tercera evaluación pues hemos hecho tal y como se nos pedía un cuestionario con

43
00:04:47,620 --> 00:04:53,340
múltiples respuestas. Entonces hemos optado por el tema de probabilidad que se corresponde

44
00:04:53,340 --> 00:05:00,260
para segundo de la ESO en la tercera evaluación. Entonces en este caso por ejemplo al extraer

45
00:05:00,260 --> 00:05:05,540
una carta de una baraja española de cuarenta cartas la probabilidad de obtener un tres

46
00:05:05,540 --> 00:05:13,620
es pues en una baraja hay cuatro treses entonces y cuarenta cartas pues cuatro sobre cuarenta

47
00:05:13,620 --> 00:05:25,460
y así seguidamente. Finalmente la tarea cinco. En mi caso he llevado a cabo la tarea

48
00:05:25,460 --> 00:05:33,740
con PowerPoint. Esta sería la tarea de espacio de actividades con ritmos distintos de trabajo.

49
00:05:33,740 --> 00:05:40,220
Entonces tenemos una tarea inicial donde a continuación tenemos otras tareas. Llegamos

50
00:05:40,220 --> 00:05:49,980
a repostaje y tenemos las siguientes tareas. Entonces empezamos viendo la primera pues

51
00:05:49,980 --> 00:05:56,940
la tarea inicial. Bueno no es la tarea inicial sino las instrucciones para llevar a cabo esta

52
00:05:56,940 --> 00:06:02,900
tarea que es tal y como nos han dicho pues he puesto deben entender correctamente que

53
00:06:02,900 --> 00:06:08,660
lo que se pide cada actividad. Esta la tarea tres es obligatoria. Si se ha llegado a esta

54
00:06:08,660 --> 00:06:16,620
tarea y has encontrado alguna actividad pues pasas por repostaje para repasar los contenidos

55
00:06:16,620 --> 00:06:23,780
y después puedes. Tienes la opción de continuar a la siguiente actividad y a la meta o regresar

56
00:06:23,780 --> 00:06:31,980
y comprender para comprender mejor las actividades en las que se ha tenido problema. Y bueno

57
00:06:31,980 --> 00:06:45,180
pues estas serían las instrucciones. La primera actividad es un vídeo donde se introduce

58
00:06:45,180 --> 00:06:52,260
el tema y se explica un poco el concepto de tasa metabólica. Se explica el concepto de

59
00:06:52,260 --> 00:07:01,980
tasa metabólica que van a necesitar para llevar a cabo las actividades. A continuación

60
00:07:01,980 --> 00:07:11,460
encontramos pues bueno he decidido elegir esta actividad de genial y vale donde pues

61
00:07:11,460 --> 00:07:17,020
bueno tienen pueden ver distintas cosas pueden ver vídeos pueden hacer juegos pueden ver

62
00:07:17,020 --> 00:07:33,740
las pirámides de alimentos. Entonces tienen diferentes cosas aquí para ver. A continuación

63
00:07:33,740 --> 00:07:49,220
sería la tres. Donde tienen aquí las actividades que tienen que elaborar. Son actividades de

64
00:07:49,220 --> 00:07:58,660
Live or Sit. Entonces bueno pues estas serían las actividades que tienen que hacer. Una

65
00:07:58,660 --> 00:08:03,580
vez llegado a esta tarea cuando terminan esta tarea pues bueno pues si hay alumnos que han

66
00:08:03,580 --> 00:08:09,020
encontrado dificultades para realizar la tarea pueden pasar por el postaje. Donde

67
00:08:09,020 --> 00:08:17,460
encuentra la tasa metabólica. Lo explica de una manera un poco pues bueno más sencilla

68
00:08:17,460 --> 00:08:23,340
más concreta lo que tenemos que calcular. Lo explica de una manera más sencilla que

69
00:08:23,340 --> 00:08:36,660
el vídeo inicial donde bueno pues había más había más conceptos. Vale entonces

70
00:08:36,660 --> 00:08:51,220
luego estaría la tarea. O sea luego estaría la cuatro donde es otro vídeo.

71
00:08:51,220 --> 00:09:12,140
Vale. Y finalmente. Llegaríamos a la meta. Cuestionar o para evaluar todo lo que han

72
00:09:12,140 --> 00:09:18,940
un cuestionario distintas actividades y un poco un resumen para evaluar y que ellos puedan

73
00:09:18,940 --> 00:09:27,620
ver si han adquirido los conocimientos que tenían que adquirir. Entonces pues esto sería

74
00:09:27,620 --> 00:09:37,180
nuestra actividad con distintos ritmos de trabajo. Y esto serían las tres actividades

75
00:09:37,180 --> 00:09:41,660
que he llevado a cabo. Muchas gracias.