0 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 virtual voy a intentar seguir la guía de manera muy sucinta porque no da tiempo en cinco minutos casi. 1 00:00:07,000 --> 00:00:12,000 En cuanto a los alumnos que tengo matriculados, están aquí en participantes, son los alumnos de 2 00:00:12,000 --> 00:00:19,000 mi clase y tengo estructurado el aula virtual por meses porque me parece más claro que por 3 00:00:19,000 --> 00:00:25,000 asignaturas porque si no se acumula tanta materia. Esto por ejemplo es el mes de mayo y dentro del 4 00:00:25,000 --> 00:00:29,000 mes de mayo al principio pues hay una tabla de contenidos, lo que vamos a dar en lengua, 5 00:00:29,000 --> 00:00:34,000 en matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, de manera que si algo se añade o se 6 00:00:34,000 --> 00:00:42,000 modifica se puede ir integrando. Con respecto a las herramientas de evaluación, tengo varias, 7 00:00:42,000 --> 00:00:48,000 tengo pequeñas tareas como esta de entregar cuatro palabras compuestas que es lo que hemos dado en 8 00:00:48,000 --> 00:00:56,000 lengua. Tengo también distintos cuestionarios, tengo un cuestionario sobre polígonos el cual 9 00:00:56,000 --> 00:01:01,000 está realizado en Google Docs con la idea de que esto lo puedan hacer en casa de manera rápida y 10 00:01:01,000 --> 00:01:09,000 tengo también otro cuestionario de Kahoot para que hacerlo en clase con las tablets que es una 11 00:01:09,000 --> 00:01:16,000 manera más dinámica y les gusta bastante. Aparte de esto, de las diferentes entregas y de los 12 00:01:16,000 --> 00:01:25,000 cuestionarios, las lecciones están secuenciadas y ordenadas, las herramientas, utilizo diferentes 13 00:01:25,000 --> 00:01:33,000 técnicas evaluativas, reflexiones, debates, pues sí, hay diferentes tareas un poco más a desarrollar 14 00:01:33,000 --> 00:01:39,000 como pueden ser estas, hay cuestionarios cortos y hay exposiciones que surgen a partir del proyecto. 15 00:01:39,000 --> 00:01:47,000 Adaptaciones, pues hay varias, por ejemplo, dentro del cuestionario, perdón, dentro de esta actividad 16 00:01:47,000 --> 00:01:53,000 de H5P, de tipos de triángulos, pues como tengo alumnado inmigrante que tiene problemas con el 17 00:01:53,000 --> 00:02:00,000 lenguaje, pues además de las definiciones tengo imágenes de lo que estoy preguntando, de tal manera 18 00:02:00,000 --> 00:02:07,000 que les puede ayudar con la comprensión. Tengo también dentro del proyecto, que el proyecto en 19 00:02:07,000 --> 00:02:13,000 sí mismo está adaptado al nivel necesidades que tenían, dado que volvieron de vacaciones con alguna 20 00:02:13,000 --> 00:02:20,000 dificultad, pues hicimos un proyecto, un pequeño paisaje de aprendizaje sobre aquellos 21 00:02:20,000 --> 00:02:26,000 contenidos que se habían quedado un poco más difusos, que eran las unidades de medida y el 22 00:02:26,000 --> 00:02:32,000 sistema monetario. Aquí está, entonces hay diferentes actividades que tienen que hacer, 23 00:02:33,000 --> 00:02:38,000 por ejemplo, pues esta. Esta es un life worksheet en el que tienen que rellenar un carro de la compra, 24 00:02:38,000 --> 00:02:48,000 de la compra, perdón, y cada una de las actividades tiene aquí una explicación de audio, para si tienen 25 00:02:48,000 --> 00:02:56,000 problemas a la hora de leerlo, no lo pueden visualizar con soltura o se lían, pues que 26 00:02:56,000 --> 00:03:03,000 les sirva de aclaración. Volvemos a la página, perdón, sobre los bloques. Tengo dos simplemente, 27 00:03:03,000 --> 00:03:08,000 tengo uno de nivel en el que les va registrando la participación y un calendario en el que apunto 28 00:03:08,000 --> 00:03:13,000 los eventos importantes para que los tengan a mano. Sobre herramientas de autor, bueno pues tengo el 29 00:03:13,000 --> 00:03:19,000 Excel Learning, el H5P que hemos tenido antes, tengo un par de ellos, y un Excel Learning, el cual es 30 00:03:19,000 --> 00:03:28,000 un juego sobre paralogamos, un pequeño juego sin una especie de apuntes para que en casa puedan 31 00:03:28,000 --> 00:03:36,000 repasar, pues que son los paralogamos y los tipos que tenemos. Aparte de esto, sobre metodologías 32 00:03:36,000 --> 00:03:41,000 didácticas, bueno, está el paisaje de aprendizaje que mostré anteriormente y nosotros seguimos una 33 00:03:41,000 --> 00:03:46,000 gamificación desde el principio del curso, somos la clase de superhéroes, las distintas asignaturas 34 00:03:46,000 --> 00:03:51,000 están divididas en misiones por los villanos que tenemos en cada una de ellas, misión de matemáticas 35 00:03:51,000 --> 00:03:58,000 donde el villano es el Dr. Doom, misión de sociales donde la villana es Harley Quinn, lo que pasa que aquí 36 00:03:58,000 --> 00:04:03,000 no tiene mayor repercusión, no tiene mayor gráfica, porque eso lo estamos teniendo en clase desde el 37 00:04:03,000 --> 00:04:11,000 principio del curso en unos expositores, entonces se ha duplicado el trabajo. En cuanto a distintos 38 00:04:11,000 --> 00:04:16,000 tipos de evaluación, pues tenemos la evaluación que yo llevo a cabo aquí, en las calificaciones 39 00:04:16,000 --> 00:04:23,000 aparece, faltan muchos niños porque en el cole tenemos un problema grave de ascentismo y ha coincidido 40 00:04:23,000 --> 00:04:30,000 que los días que hemos ido a la sala de ordenadores han faltado bastantes. Y tenemos también una 41 00:04:30,000 --> 00:04:36,000 auto-evaluación en la cual los niños pueden contar cómo se han sentido, cómo creen ellos que han 42 00:04:36,000 --> 00:04:43,000 adquirido los diferentes aprendizajes, si tienen soltura o si les cuesta un poquillo. Y creo que 43 00:04:43,000 --> 00:04:49,000 no me dejo nada más, las adaptaciones están mostradas, diferentes medios digitales para 44 00:04:49,000 --> 00:04:56,000 evaluar también. Y en cuanto al acceso, si usamos las tablas tenemos el código QR en clase y si usamos 45 00:04:56,000 --> 00:05:00,000 los ordenadores lo tenemos en la herramienta de marcadores, donde ellos acceden con su usuario y contraseña.