1
00:00:05,929 --> 00:00:12,250
Deseo dar la bienvenida a todos los asistentes a esta sesión de trabajo sobre el calendario escolar

2
00:00:12,250 --> 00:00:15,609
organizado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.

3
00:00:16,469 --> 00:00:25,690
Antes de iniciar el acto, quisiera expresar en nombre de esta institución

4
00:00:25,690 --> 00:00:33,890
nuestro más sentido pésame por las víctimas del trágico accidente ferroviario ocurrido en Adamuz, Córdoba.

5
00:00:33,890 --> 00:00:39,689
trasladamos nuestras condolencias a los familiares y allegados de los fallecidos,

6
00:00:40,450 --> 00:00:43,929
así como nuestros deseos de pronta recuperación para los heridos.

7
00:00:45,729 --> 00:00:50,250
Rogamos al presidente del Consejo Escolar de Andalucía, Manuel Pérez García,

8
00:00:50,369 --> 00:00:54,929
que se encuentra hoy con nosotros, que haga llegar al pueblo de Adamuz nuestro afecto

9
00:00:55,509 --> 00:01:00,350
y especialmente nuestro profundo agradecimiento por la ejemplar solidaridad

10
00:01:00,350 --> 00:01:02,369
demostrada en estos difíciles momentos.

11
00:01:03,890 --> 00:01:09,489
Manuel, queremos que sientas también el afecto de las más de las 60 personas que estamos hoy aquí.

12
00:01:10,390 --> 00:01:17,969
Ojalá este apoyo contribuya a aliviar, aunque sea un poco, el nudo que tenemos compartidos hoy, esta mañana, todos en la garganta.

13
00:01:18,950 --> 00:01:28,810
Asimismo, me comunican ahora que, lamentablemente, también ha fallecido en el accidente del tren una profesora que estaba en activo del IER Los Castillos, de Alcorcón.

14
00:01:28,810 --> 00:01:34,069
impartía clases en el programa profesional especial de niños con discapacidad

15
00:01:34,069 --> 00:01:39,409
y el maquinista fallecido era hijo de una maestra jubilada del Colegio Santo Domingo de Alcorcón.

16
00:01:40,129 --> 00:01:45,129
Así que, bueno, pues un abrazo para todos ellos en nombre de la institución y de todos.

17
00:01:46,950 --> 00:01:50,629
Estamos aquí gracias a la confianza de Pilar Ponce Velasco,

18
00:01:50,629 --> 00:01:55,629
que una vez más nos brinda la oportunidad de acoger un espacio de reflexión y crecimiento.

19
00:01:55,629 --> 00:02:03,209
crecimiento. Su presencia no sólo tiene un valor institucional para nosotros, sino también

20
00:02:03,209 --> 00:02:09,389
académico, por el impulso que ofrece la formación del profesorado. Gracias, Pilar, por tenernos

21
00:02:09,389 --> 00:02:15,530
siempre presentes. Deseo expresar igualmente un agradecimiento especial a Juan Alberto Gutiérrez

22
00:02:15,530 --> 00:02:20,990
Romero, director general de Educación Infantil y Primaria, y a los presidentes de otros consejos

23
00:02:20,990 --> 00:02:26,449
escolares autonómicos que hoy nos acompañan. Alicia Ruizoria, Presidenta del Consejo Escolar

24
00:02:26,449 --> 00:02:31,810
de Navarra y Juan Salvador Oliver Castaño, Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad

25
00:02:31,810 --> 00:02:36,889
Valenciana. Y a los representantes de la Administración Educativa, a José Carlos

26
00:02:36,889 --> 00:02:42,330
Gibaja, Velázquez, Subdirector General de Centros de Educación Infantil y Primaria

27
00:02:42,330 --> 00:02:48,210
y Especial y a Remedios Cuevas Muñoz, Subdirectora de Gestión del Profesorado de Educación

28
00:02:48,210 --> 00:02:54,129
secundaria, formación profesional y régimen especial. La creación del Instituto Superior

29
00:02:54,129 --> 00:02:58,590
Marileño de Innovación Educativa responde al proceso de transformación que atraviesa

30
00:02:58,590 --> 00:03:03,909
nuestra sociedad y que incide de manera directa en el ámbito educativo. Estos cambios se

31
00:03:03,909 --> 00:03:08,389
reflejan también en la organización de los calendarios escolares, tanto en la Comunidad

32
00:03:08,389 --> 00:03:13,889
de Madrid como en el conjunto de las comunidades autónomas. Agradezco el trabajo riguroso

33
00:03:13,889 --> 00:03:19,129
de todas las personas que han hecho posible esta jornada, deseamos que disfruten, participen

34
00:03:19,129 --> 00:03:23,610
y se sientan como en casa. Y aunque hoy nos encontramos en el Palacio de la Reina María

35
00:03:23,610 --> 00:03:29,370
Cristina y no siempre es fácil sentirse como en casa en un palacio, espero que lo vivan

36
00:03:29,370 --> 00:03:36,550
así, como un espacio de comodidad, seguridad, pertenencia y libertad para expresar sus ideas.

37
00:03:37,370 --> 00:03:42,270
Muchas gracias a todos por su presencia. Tiene ahora la palabra la presidenta del Consejo

38
00:03:42,270 --> 00:03:44,330
escolar de la Comunidad de Madrid, Pilar

39
00:03:44,330 --> 00:03:55,039
Ponce Velasco. Pues

40
00:03:55,039 --> 00:03:57,099
también por mi parte empezar

41
00:03:57,099 --> 00:03:58,840
con ese recuerdo

42
00:03:58,840 --> 00:04:01,479
y ese cariño

43
00:04:01,479 --> 00:04:03,159
también especial, Manuel, para la comunidad

44
00:04:03,159 --> 00:04:05,099
educativa de Andalucía, para todos los

45
00:04:05,099 --> 00:04:07,139
andaluces. El reconocimiento

46
00:04:07,139 --> 00:04:09,240
también de la solidaridad y el ejemplo del pueblo

47
00:04:09,240 --> 00:04:11,099
de Adamuz, que yo creo que es al final

48
00:04:11,099 --> 00:04:12,639
lo mejor con lo que nos podemos quedar.

49
00:04:13,539 --> 00:04:15,120
Y luego pues esa parte que nos toca

50
00:04:15,120 --> 00:04:17,079
también, porque al final los madrileños estamos en

51
00:04:17,079 --> 00:04:19,100
todas partes y pues también

52
00:04:19,100 --> 00:04:21,079
hay víctimas de nuestra región a las que

53
00:04:21,079 --> 00:04:40,240
Y les debemos ese recuerdo y ese pésame y ese acompañamiento en estos momentos tan duros, cuando suceden cosas que solamente pueden generar tristeza e impotencia, que es lo que creo que todos sentimos en este momento por lo que ha sucedido.

54
00:04:41,920 --> 00:04:50,899
Saludo en primer lugar a mis compañeros presidentes de consejos escolares autonómicos de Andalucía, Navarra y Valencia, queridos Manuel, Alicia y Salvador.

55
00:04:51,079 --> 00:04:58,480
muchísimas gracias por acompañarnos. Tengo que reconocer que hemos hecho ahí un grupo muy consolidado

56
00:04:58,480 --> 00:05:03,160
de presidentes de consejos escolares autonómicos, incluso de terapia, de terapia también,

57
00:05:03,160 --> 00:05:10,639
pero que nos ayuda para poder compartir visiones, realidades y sobre todo enriquecer con la realidad

58
00:05:10,639 --> 00:05:14,779
que tenemos en todas las comunidades autónomas en todo el territorio español,

59
00:05:14,779 --> 00:05:22,639
qué decisiones, qué pasa y cómo vemos también lo que sucede en nuestra propia comunidad autónoma.

60
00:05:22,639 --> 00:05:26,720
Así que gracias por vuestra asistencia y vuestra contribución a esta jornada.

61
00:05:27,360 --> 00:05:31,000
Director General de Educación Infantil, Primaria y Especial, querido Juan Alberto,

62
00:05:31,240 --> 00:05:36,339
directora de Lismie, querida Eva, mil veces gracias a ti y a todo el equipo de Lismie,

63
00:05:36,639 --> 00:05:41,620
porque es gracias a vosotros que podemos hacer muchas cosas, podemos hacerlas más

64
00:05:41,620 --> 00:05:49,240
Y además, lo veréis, y ya lo digo a lo largo de toda la jornada, no es contar con el apoyo de un facilitador que llega,

65
00:05:49,600 --> 00:05:55,199
no un apoyo que llega así como un francotirador, sino que el equipo del ISMIE son docentes.

66
00:05:55,420 --> 00:06:01,540
Es personal que viene del aula, que conoce lo que pasa y que la ayuda que dan no es solo de forma,

67
00:06:01,699 --> 00:06:06,160
sino que es también y sobre todo de fondo, porque conocen perfectamente la educación madrileña

68
00:06:06,160 --> 00:06:10,600
y siempre colaboran y ayudan con nosotros. Así que muchísimas gracias, Eva, y todo el equipo.

69
00:06:11,620 --> 00:06:15,399
A los consejeras y consejeros del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid,

70
00:06:15,759 --> 00:06:19,420
subdirectores de Recursos Humanos y de Infantil y Primaria,

71
00:06:19,519 --> 00:06:22,500
que además sois consejeros suplentes también de nuestro Consejo Escolar,

72
00:06:22,980 --> 00:06:28,339
resto de compañeros de las distintas unidades, de la consejería, de Lismie, ponentes, señoras y señores.

73
00:06:29,000 --> 00:06:34,779
Muchas gracias a todos por vuestra asistencia y dedicar una mañana a la reflexión y la mejora del calendario escolar.

74
00:06:35,300 --> 00:06:38,899
Reitero de nuevo las gracias a Lismie, a la directora de todo ese equipo,

75
00:06:38,899 --> 00:06:46,879
y también dar las gracias de forma muy especial a Juan Alberto Gutiérrez, director general de Infantil, Primaria y Especial

76
00:06:46,879 --> 00:06:52,079
y a todo el equipo que se han puesto manos a la obra también para ayudarnos en la organización de esta jornada.

77
00:06:52,680 --> 00:07:01,399
Y comentar brevemente que nos trae aquí, que también está vinculado a ese vamos adelante de Juan Alberto en medio de una comisión permanente.

78
00:07:02,699 --> 00:07:08,040
En 2016 el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid dedicó el encuentro familia-escuela al calendario escolar.

79
00:07:08,040 --> 00:07:22,500
Han pasado ya prácticamente diez años y la controversia del calendario continúa. Las posiciones de unos y de otros, la conciliación, cuestiones laborales, la climatología, etcétera, son muchas las cuestiones que se plantean.

80
00:07:23,220 --> 00:07:29,779
Los cambios, como hoy veremos, que se han realizado en otras comunidades autónomas, que también nos abren los ojos y nos hacen reflexionar sobre el modelo de calendario.

81
00:07:30,120 --> 00:07:40,699
Y aunque año a año se sigue trabajando y se sigue mejorando, también es cierto que año a año seguimos dictaminando la orden de calendario escolar en el consejo.

82
00:07:41,139 --> 00:07:50,699
Y aquí lo que os decía, que distintos consejeros habían pedido ya en varias ocasiones poder hacer una jornada con más tranquilidad, más amplia y más sosiego para hablar del calendario escolar.

83
00:07:50,699 --> 00:08:09,480
En la última que tuvimos, el año pasado, Juan Alberto dijo pues vamos adelante y aquí estamos, buscando con la colaboración de todos realizar esta sesión de trabajo y poder reflexionar y aportar y sumar a seguir mejorando el calendario escolar.

84
00:08:10,360 --> 00:08:14,500
De cara al buen desarrollo de esta mañana, sí que me gustaría comentar algunas cuestiones.

85
00:08:14,779 --> 00:08:22,360
Lo primero, que estamos hablando de calendario escolar, de días lectivos, trimestres, inicio de curso, evaluaciones, reparto de descansos,

86
00:08:22,800 --> 00:08:28,339
cómo afectan los festivos locales u otro montón de cuestiones que veremos a lo largo de la mañana.

87
00:08:29,439 --> 00:08:35,960
Insisto en este tema del calendario escolar, porque algunos de vosotros entre jornada sobre calendario escolar, etc.,

88
00:08:35,960 --> 00:08:45,500
La jornada escolar, no, calendario escolar, para que no entremos en lugar de confusión y además porque hace justo un año ya estuvimos viendo también el otro tema.

89
00:08:46,700 --> 00:08:51,299
Aquí, como podéis ver en este consejo escolar, no nos dejamos títere con cabeza.

90
00:08:52,340 --> 00:08:58,799
Junto con esto tendríamos la importancia de muchas cuestiones que no están en la orden como tal de calendario,

91
00:08:58,799 --> 00:09:05,539
pero que sí que están vinculadas al calendario escolar y que estoy segura que a lo largo de la mañana y en los grupos de trabajo seguirán surgiendo.

92
00:09:05,960 --> 00:09:26,759
Como pueden ser, por ejemplo, temas de conciliación, las horas, los descansos, las evaluaciones, los trimestres, etcétera, que seguro que irán surgiendo a lo largo de la semana.

93
00:09:27,580 --> 00:09:33,919
Por otro lado, también recordar el marco normativo en el que nos movemos, el mínimo de 175 días lectivos que marca la ley.

94
00:09:35,820 --> 00:09:41,799
También un detalle que parece una cuestión menor, pero que al final también nos afecta, y en educación nos afecta casi de forma contigua,

95
00:09:41,799 --> 00:09:44,799
es que un curso escolar está entre dos años naturales.

96
00:09:46,179 --> 00:09:52,120
Estamos en el curso 25 y 26, pero estamos aplicando el calendario laboral de 2025 y el calendario laboral de 2026.

97
00:09:52,120 --> 00:10:00,940
Y eso a veces nos juega a favor y en otras ocasiones juega en contra también de la propia organización del calendario.

98
00:10:01,240 --> 00:10:05,799
Y yo creo que son cuestiones que parece como muy de cajón de madera de pino, pero que hay que tener en cuenta

99
00:10:05,799 --> 00:10:15,179
y también pensar ahí en las soluciones que podemos ir proponiendo y pensando para que cuando nos afecta esa división del curso entre dos años naturales,

100
00:10:15,240 --> 00:10:17,120
pues que juega a nuestro favor y no en contra.

101
00:10:17,960 --> 00:10:21,559
También insistir en el tono y la forma de trabajo del consejo escolar.

102
00:10:22,120 --> 00:10:27,100
Buscando consensos, propuestas de fondo, que piensen en la mejora de la calidad educativa madrileña,

103
00:10:27,360 --> 00:10:31,360
escuchando a los demás y en un diálogo constructivo y propositivo.

104
00:10:31,799 --> 00:10:37,240
La ventaja de hacer estas jornadas en el marco del Consejo es que nuestra forma de trabajo es esa,

105
00:10:37,360 --> 00:10:44,700
el consenso, el diálogo, el respeto y una escucha activa que nos permita verdaderamente entendernos con los demás

106
00:10:44,700 --> 00:10:49,659
y buscar propuestas que además, como iréis viendo a lo largo de la mañana por las dinámicas que hemos pensado,

107
00:10:49,659 --> 00:10:55,259
pues nos llevan efectivamente a propuestas de amplio consenso que puedan ser aceptadas

108
00:10:55,259 --> 00:10:58,320
y que puedan ser puestas en práctica por todos con facilidad.

109
00:10:58,960 --> 00:11:01,200
O si no es con facilidad, por lo menos con compromiso.

110
00:11:01,899 --> 00:11:08,039
Y por último, lo más importante, no perdamos el foco del interés superior del menor.

111
00:11:08,679 --> 00:11:12,820
¿Cómo puede afectar a un niño, una niña o a un adolescente lo que estamos proponiendo?

112
00:11:13,519 --> 00:11:18,080
Veremos hoy el impacto en la equidad y la igualdad de oportunidades que puede tener el calendario escolar.

113
00:11:18,080 --> 00:11:26,080
Las oportunidades de formación para docentes, cuestiones vinculadas a la conciliación, realidades locales y otros muchos aspectos que cada año afrontamos.

114
00:11:27,240 --> 00:11:36,460
Y os pido por favor que con el respeto y el diálogo que nos caracteriza, escuchemos con atención y de forma activa a los demás.

115
00:11:36,639 --> 00:11:42,480
Y realicemos propuestas desde el conocimiento, el respeto y ese interés superior del menor que debe reinar en la educación.

116
00:11:43,100 --> 00:11:46,379
Gracias de nuevo a todos y deseo que tengamos una fructífera mañana.

117
00:11:46,379 --> 00:11:58,059
Y ahora ya pasamos al primer momento de la mañana, que es la ponencia, los calendarios escolares, sintonía y variación de nuestro entorno europeo, que será impartida por el profesor Javier Valle López.

118
00:11:58,360 --> 00:11:59,419
Gracias Javier, por favor.

119
00:12:02,820 --> 00:12:14,480
Javier Valle López es profesor titular de la Universidad Autónoma de Madrid, especialista en educación supranacional y más concretamente en la política educativa de la Unión Europea.

120
00:12:14,480 --> 00:12:20,179
coordinador del grupo de investigación sobre política educativa supranacional JIPES

121
00:12:20,179 --> 00:12:23,759
director de la Journal of Supranational Policies of Education

122
00:12:23,759 --> 00:12:28,940
y lo más importante Javier Valle es consejero del consejo escolar de nuestra región

123
00:12:28,940 --> 00:12:32,299
y un extraordinario colaborador de la educación madrileña

124
00:12:32,299 --> 00:12:35,759
que siempre que le llamamos y le es posible

125
00:12:35,759 --> 00:12:40,740
colabora con nosotros y nos dice que sí a las reiteradas llamadas del consejo escolar

126
00:12:40,740 --> 00:12:47,960
Desde el análisis, la crítica constructiva y el amplio conocimiento que dan las políticas comparadas siempre está disponible para ayudar.

127
00:12:48,519 --> 00:12:57,519
Muchísimas gracias Javier, os dejo con él y al final de la ponencia tendremos también unos minutos para realizar alguna pregunta si lo consideráis oportuno.

128
00:12:58,580 --> 00:12:59,620
Esto es tuyo.

129
00:12:59,620 --> 00:13:24,860
Sí, sí. Cualquier cosa que digas podrá ser usada en tu contra.

130
00:13:24,860 --> 00:13:28,220
yo cuando es presencial no soy

131
00:13:28,220 --> 00:13:29,919
partidario de grabar, porque oiga

132
00:13:29,919 --> 00:13:31,600
al que lo quiera ver, que haya venido

133
00:13:31,600 --> 00:13:34,340
pero bueno, yo acepto como siempre

134
00:13:34,340 --> 00:13:36,600
los designios de la presidenta

135
00:13:36,600 --> 00:13:37,299
bueno, lo primero

136
00:13:37,299 --> 00:13:40,519
a todas y a todos, muy buenos días

137
00:13:40,519 --> 00:13:42,080
muchísimas gracias por estar aquí

138
00:13:42,080 --> 00:13:43,960
y como ya han reiterado

139
00:13:43,960 --> 00:13:45,980
no desde la retórica, sino desde el corazón

140
00:13:45,980 --> 00:13:48,059
pues mis sentimientos de

141
00:13:48,059 --> 00:13:50,139
condolencia para todas las víctimas

142
00:13:50,139 --> 00:13:51,940
por el trágico accidente que hemos tenido

143
00:13:51,940 --> 00:13:53,840
y bueno, no solo

144
00:13:53,840 --> 00:13:58,200
al consejero de Andalucía, como decíamos, en los trenes que se mueven a alta velocidad,

145
00:13:58,720 --> 00:14:02,220
va toda España, hay gente de fuera de España, así que a todas las víctimas,

146
00:14:02,340 --> 00:14:05,700
a todas las comunidades, pues un abrazo sentido.

147
00:14:06,879 --> 00:14:08,200
Bueno, el calendario escolar.

148
00:14:10,740 --> 00:14:13,899
José Manuel, ¿tienes reloj? Dime la hora exacta, por fa.

149
00:14:14,899 --> 00:14:16,500
O el móvil, o déjame tu móvil.

150
00:14:17,899 --> 00:14:21,220
58, teóricamente tenemos que acabar a la media, pero yo creo que no va a ser.

151
00:14:21,220 --> 00:14:25,320
Si me dices que sí, yo acabo en media hora. Yo lo que me digas. Yo soy un acordeón.

152
00:14:27,600 --> 00:14:30,620
Bueno, y 35 a lo mejor. Vale, con paz.

153
00:14:31,419 --> 00:14:40,100
Bueno, a ver, el encargo no es sencillo, como casi nada de lo que me encarga el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid,

154
00:14:40,279 --> 00:14:48,539
pero debo decir con toda honestidad que me siento muy honrado, porque acudan para mí, pues la verdad que me honra.

155
00:14:48,539 --> 00:14:51,419
avísame hay 20

156
00:14:51,419 --> 00:14:53,700
¿vale? y hay 28

157
00:14:53,700 --> 00:14:55,000
¿vale?

158
00:14:56,139 --> 00:14:57,259
bueno, el calendario escolar

159
00:14:57,259 --> 00:14:58,580
efectivamente, lo primero

160
00:14:58,580 --> 00:15:00,960
comentaros, aunque no me voy a entender mucho

161
00:15:00,960 --> 00:15:03,200
por la falta de tiempo, como hemos planteado

162
00:15:03,200 --> 00:15:04,620
esta presentación y los recursos

163
00:15:04,620 --> 00:15:06,559
de los que hemos tirado, ¿vale?

164
00:15:06,559 --> 00:15:08,620
hemos ido a las bases de datos

165
00:15:08,620 --> 00:15:10,259
de los organismos internacionales

166
00:15:10,259 --> 00:15:12,799
hay muchísima bibliografía

167
00:15:12,799 --> 00:15:14,440
pero hay una enorme

168
00:15:14,440 --> 00:15:16,740
dificultad metodológica porque distintos

169
00:15:16,740 --> 00:15:25,700
Los organismos internacionales, incluso en el caso de España, es muy difícil ofrecer unos datos que sean homogéneos para toda la realidad nacional.

170
00:15:25,940 --> 00:15:27,340
También lo sabemos en España.

171
00:15:27,460 --> 00:15:29,460
Entonces, ¿qué hacen los organismos internacionales?

172
00:15:30,159 --> 00:15:37,519
Cogen la medida que está en la jurisprudencia de más alto nivel y en el modo en que esté reflejada.

173
00:15:37,620 --> 00:15:41,019
Por ejemplo, en España, 175 es el mínimo, es el que figura.

174
00:15:41,220 --> 00:15:45,340
Eso no nos permite diversificar luego en horquillas.

175
00:15:45,340 --> 00:16:08,200
Hay muy buena información en organismos internacionales, yo le pasaré después a apilar toda esta información, si el ordenador tiene acceso a internet podemos ver que hay una información muy detallada, incluso anual de cada uno de los calendarios escolares de toda Europa.

176
00:16:08,200 --> 00:16:15,200
hemos acudido a los documentos de OCDE, a los documentos de otros organismos españoles

177
00:16:15,879 --> 00:16:29,879
y hemos hecho un Excel de partida que también os podremos pasar por si os es útil para los trabajos del Consejo.

178
00:16:29,879 --> 00:16:58,120
Hemos tratado de recoger toda la información de todos los calendarios escolares de todos los países de la Unión Europea, también de algunos de fuera. Si hay error o omisión, en principio está en las bases de datos que hemos consultado y creemos que esto puede ser una fuente buena de trabajo para que sepamos cuándo empieza la jornada escolar, cuándo son los cortes de cada uno de los países.

179
00:16:58,120 --> 00:17:12,359
Como veis, el trabajo que hemos hecho, exponerlo aquí ahora en este poquito tiempo es muy poco, pero la riqueza yo creo que está en que también tengáis toda esa información y todos esos datos disponibles para el consejo.

180
00:17:12,680 --> 00:17:25,960
Nos hemos servido o nos ha asistido para el diseño Microsoft Office, obviamente, incluida la inteligencia artificial que nos ha hecho unos gráficos muy interesantes. Así que consta ahí ese apoyo.

181
00:17:26,500 --> 00:17:47,960
El marco de interpretación en principio era Europa, el que nos pedíamos, pero es evidente que hay que salirse también de Europa para ver cómo las variables fundamentales que afectan al calendario escolar están mucho más allá de sólo una cuestión local o geopolítica, sino que fundamentalmente es territorial, fundamentalmente va a ser territorial.

182
00:17:47,960 --> 00:17:54,259
territorial. Nos hemos centrado en la obligatoriedad escolar, como nos parecía obvio, y en la legislación

183
00:17:54,259 --> 00:17:59,920
a nivel nacional. No hemos tenido en cuenta las variaciones internas. Y a nivel nacional, los datos

184
00:17:59,920 --> 00:18:05,279
que hemos cogido son los que recogen los organismos internacionales de manera oficial. ¿Esto qué quiere

185
00:18:05,279 --> 00:18:10,819
decir? Como siempre en la educación comparada, mucha prudencia, mucha paz y mucha calma a la hora de

186
00:18:10,819 --> 00:18:17,079
interpretar los resultados. La educación comparada nos permite ver bosques, no nos permite saber si

187
00:18:17,079 --> 00:18:20,839
hay líquenes en algunos árboles, con lo cual olvidémonos de los líquenes porque

188
00:18:20,839 --> 00:18:25,500
no los vamos a ver. Vamos a ver grandes superficies boscosas o de desierto o de hielo, ¿sí?

189
00:18:25,740 --> 00:18:30,660
No permite más. Comparar es odioso, ya lo sabéis, yo me dedico a la educación parada,

190
00:18:30,799 --> 00:18:33,740
me odia mucha gente, sobre todo porque al final me dice, bueno, lo que nos has dicho

191
00:18:33,740 --> 00:18:38,460
pues tampoco va a ningún lado. Digo, ya, efectivamente, es que, ¿vale? Da de sí lo

192
00:18:38,460 --> 00:18:44,720
que da de sí. Varias preguntas. ¿Cuál es el problema? ¿Cómo se organiza en el mundo

193
00:18:44,720 --> 00:18:46,359
del calendario escolar? ¿Qué tendencias encontramos?

194
00:18:46,880 --> 00:18:48,440
¿A qué se debe la organización del calendario escolar?

195
00:18:48,660 --> 00:18:50,619
¿Son más eficaces los calendarios con más carga lectiva?

196
00:18:51,539 --> 00:18:52,900
Esta es la que me parece la más interesante.

197
00:18:53,019 --> 00:18:54,799
Yo ahora podría hacer que levantaseis la mano.

198
00:18:54,920 --> 00:18:56,299
¿Quién piensa que sí? ¿Quién piensa que no?

199
00:18:56,400 --> 00:18:58,579
Jugar a esto. Lo veremos con datos

200
00:18:58,579 --> 00:19:00,660
y con una correlación de Pearson que hemos

201
00:19:00,660 --> 00:19:01,759
hecho nuestra.

202
00:19:02,660 --> 00:19:04,660
Y por último, ¿qué conclusiones podemos sacar y qué

203
00:19:04,660 --> 00:19:06,339
podemos recomendar para España? Son

204
00:19:06,339 --> 00:19:08,660
siete preguntas en 20 minutos.

205
00:19:08,660 --> 00:19:10,660
Vamos regulero, pero haremos

206
00:19:10,660 --> 00:19:12,559
lo que podamos, ¿vale? Porque va a quedar

207
00:19:12,559 --> 00:19:14,640
la presentación. Bueno, ¿cuál es el

208
00:19:14,640 --> 00:19:20,279
problema. Ya lo ha apuntado de alguna manera la presidenta del Consejo Escolar de la Comunidad

209
00:19:20,279 --> 00:19:26,680
de Madrid. La escuela afecta al 100% de la población de 6 a 16 años y prácticamente 18

210
00:19:26,680 --> 00:19:31,980
las tasas de escolarización. Por tanto, afecta a una masa poblacional muy importante. ¿Y eso qué

211
00:19:31,980 --> 00:19:37,220
condiciona? Condiciona un tiempo social global. Condiciona horario de comercio, de ocio, de

212
00:19:37,220 --> 00:19:43,819
vacaciones, de empleo y además debe ser efectivo. Claro, podemos tener a los chavales 12 horas en

213
00:19:43,819 --> 00:19:48,039
la escuela, a lo mejor es muy bueno socialmente, pero no pedagógicamente, o sí pedagógicamente,

214
00:19:48,140 --> 00:19:52,799
pero socialmente ¿qué hacemos? En fin, lo más habitual es entender que genera problemas

215
00:19:52,799 --> 00:19:57,940
de conciliación social, familiar y laboral, pero sobre todo pedagógicos, ¿sí? Vale,

216
00:19:58,640 --> 00:20:02,740
en esta primera parte ni tres minutos, ¿no? Vamos bien. Bueno, ¿cómo se organiza en

217
00:20:02,740 --> 00:20:08,200
el mundo el calendario escolar? Cuando hablamos de calendario, efectivamente no hablamos de

218
00:20:08,200 --> 00:20:13,059
jornada escolar, no hablamos de si partida, si directa, y no nos hemos metido en esos

219
00:20:13,059 --> 00:20:18,880
datos, además por expreso consejo del objetivo de esta jornada.

220
00:20:19,279 --> 00:20:24,279
Hablamos sobre todo de días lectivos, de la semana, las horas totales, las horas por día,

221
00:20:24,380 --> 00:20:30,960
no tanto su distribución y sí periodos lectivos, vacaciones y claro, aquí hay que tener en cuenta

222
00:20:30,960 --> 00:20:35,980
ya la primera dificultad metodológica. ¿Qué entendemos por horas lectivas?

223
00:20:36,500 --> 00:20:40,019
Las que están los chavales en el colegio, por lo mío están de 9 a 5, pero claro,

224
00:20:40,019 --> 00:20:45,460
El comedor no es lectivo, pero la tutoría es lectiva, sí, se entiende que sí.

225
00:20:45,839 --> 00:20:49,640
Actividades extraescolares de carácter educativo, ¿lo son? ¿No lo son?

226
00:20:49,819 --> 00:20:54,420
Cada país, de alguna manera, en su glosario, define este concepto de lectivo,

227
00:20:54,579 --> 00:20:57,779
que tenemos nosotros muy asociado ahora a clase, ahora a aula,

228
00:20:57,920 --> 00:21:01,420
porque tenemos también un concepto de la escuela muy poco competencial,

229
00:21:01,859 --> 00:21:05,460
muy tradicional, en que una hora lectiva es una hora en clase.

230
00:21:05,900 --> 00:21:07,960
En el modelo competencial, con situaciones de aprendizaje,

231
00:21:07,960 --> 00:21:09,839
las horas lectivas pueden ser fuera del aula.

232
00:21:10,019 --> 00:21:14,180
Y eso obliga a pensar que es una jornada escolar en realidad, ¿vale?

233
00:21:15,299 --> 00:21:21,579
Bueno, ahí tenéis los días primaria por país, tenéis marcado España en destacado, ¿vale?

234
00:21:21,579 --> 00:21:23,779
En el mínimo de la legislación.

235
00:21:24,319 --> 00:21:28,140
En primaria, días, horas y en secundaria, días y horas.

236
00:21:28,259 --> 00:21:30,599
No voy a ir tan rápido, ahora vuelvo atrás, no os asustéis, ¿vale?

237
00:21:31,500 --> 00:21:39,019
Días en primaria, bueno, pues hay variaciones, pues sí, de 166, de 163 a 200 días,

238
00:21:39,019 --> 00:21:45,019
pues son unos cuantos días. ¿De qué va a depender mucho también? Quizá de las horas por día.

239
00:21:45,339 --> 00:21:51,940
Claro, esto es evidente. Más días no significa más horas al año. Dependerá de los días de la semana.

240
00:21:52,160 --> 00:21:59,160
Por tanto, en realidad, yo creo que una primera reflexión importantísima es que debemos pensar el calendario escolar

241
00:21:59,160 --> 00:22:05,940
en combinación con la jornada escolar. Creo que son dos problemas que de alguna manera se cruzan.

242
00:22:05,940 --> 00:22:22,359
Si bien son distintos porque responden a criterios diferentes. España se ubica bastante en la media, daos cuenta que este es el mínimo que se marca de lo que son otras medias europeas que pueden estar dando la media con algunas lecturas.

243
00:22:22,359 --> 00:22:41,700
La variabilidad en Europa es la que vemos aquí, que es razonable y en otros contextos, aunque hemos cogido poquitos países para no agobiar, vemos que quizá las diferencias no son tan grandes. Perú, Chile, 180, 185, 83 y sí que destaca un poquito los países asiáticos.

244
00:22:41,700 --> 00:23:01,559
Los países asiáticos, lo vamos a ver después, tienen una tendencia a tener más días de clase, ¿vale? Más días de clase. En las horas hay más variabilidad y esto nos lleva de nuevo a la jornada escolar, claro, si hay muchos más días pero menos horas, evidentemente, ¿qué va a importar al final?

245
00:23:01,559 --> 00:23:22,980
Los días, las horas, la combinación de ambas cosas, aquí la diferencia en el caso de la Unión Europea es muy grande y tenemos en secundaria una variabilidad mucho menor, la variabilidad es menor en secundaria que en primaria, pero no así en las horas, donde en las horas hay muchísima variabilidad.

246
00:23:22,980 --> 00:23:32,480
Como sabéis, dato importantísimo, España, como sabíais ya, es de los países que más horas se pasa en secundaria.

247
00:23:32,720 --> 00:23:39,019
Eso de que la fiesta y la siesta de España, de eso nada. España es de los países que más horas se pasa en secundaria.

248
00:23:39,119 --> 00:23:43,259
Esto hace tiempo que lo sabemos, ¿vale? Esto hace mucho tiempo que lo sabemos.

249
00:23:44,799 --> 00:23:48,920
A mí esto siempre me ha llevado a una reflexión, ¿vale? Que luego veremos.

250
00:23:48,920 --> 00:24:08,920
Bueno, aquí tenemos las medias por regiones y veis que cuando vamos a la media por región no hay tantísimas diferencias, tampoco en las horas al día, que están en torno a 180, 185, unas 5 horas de media al día, 4 y pico, hay cosas más bajas.

251
00:24:08,920 --> 00:24:17,799
¿Dónde? En Asia, efectivamente. En Asia recordáis que estaban más días y que por tanto lo que tienen son menos horas al día.

252
00:24:17,859 --> 00:24:21,519
La combinación es inevitable. Esto es de cajón de madera de pino.

253
00:24:22,819 --> 00:24:33,759
En cuanto al inicio y al término del periodo lectivo, como vemos, hay dos grandes modelos y no hay mucho más.

254
00:24:33,759 --> 00:24:41,460
Es decir, no da mucho de sí. ¿De qué va a depender el modelo fundamentalmente? ¿Dónde esté ubicado el verano?

255
00:24:42,279 --> 00:24:47,180
Es una cuestión claramente regional, es una cuestión regional en el sentido UNESCO, ¿vale?

256
00:24:47,619 --> 00:24:58,339
Fijaros que en Europa e incluso Estados Unidos, modelo occidental, hemisferio norte, pues claramente acaban prácticamente todos en junio,

257
00:24:58,339 --> 00:25:05,079
algunos se van un poquito más hasta principios de julio, algunos, y empiezan aproximadamente en septiembre,

258
00:25:05,519 --> 00:25:13,059
o incluso algunos un poquito antes. La diferencia no es muy grande en partir el gran periodo de vacaciones en verano.

259
00:25:13,420 --> 00:25:17,680
Es cajón de madera pino, como decía antes la presidenta del colegio escolar.

260
00:25:18,160 --> 00:25:22,940
Sin embargo, evidentemente, en Latinoamérica el verano está ubicado al principio del año,

261
00:25:23,079 --> 00:25:26,220
por tanto, el gran periodo vacacional sería al principio del año.

262
00:25:26,220 --> 00:25:30,619
Cuando se plantea este debate de que, claro, es que nuestro curso escolar, luego volveré a ello,

263
00:25:31,400 --> 00:25:36,900
nuestro curso escolar está partido en dos años laborales o en dos años naturales,

264
00:25:38,319 --> 00:25:44,079
bueno, luego podríamos hacer una propuesta, irnos al año natural del calendario escolar.

265
00:25:44,500 --> 00:25:50,359
Creo que este es el gran elefante blanco de la discusión del calendario escolar, tampoco tiene excesivamente más.

266
00:25:51,500 --> 00:25:53,660
Luego plantearé algunas cuestiones a eso.

267
00:25:53,660 --> 00:26:03,039
Lo que es más relevante es ver lo que hemos llamado nosotros los breaks, los descansos de vacaciones.

268
00:26:04,099 --> 00:26:11,599
Hay muy poquita información de los países fuera de Europa, porque fuera de Europa tenemos que recabar siempre información OCDE.

269
00:26:12,099 --> 00:26:20,099
En Europa tenemos muchísimo más, gracias a la red que ustedes conocen de sobra, la red Euridice, la red europea de documentación educativa.

270
00:26:20,099 --> 00:26:26,640
Y esa red, que es la que tiene informes anuales cada año, nos da muchísima más información de estos periodos.

271
00:26:27,880 --> 00:26:36,180
En Europa se mantienen dos grandes periodos, uno que tiene que ver con las vacaciones de verano,

272
00:26:36,559 --> 00:26:44,579
otro que tiene que ver con las vacaciones de Navidad y luego ya hay más variación en si hay más vacaciones en Pascua, Semana Santa, etc.

273
00:26:44,579 --> 00:26:55,640
¿Qué estamos viendo? Claramente una influencia cultural de un occidente cristiano, donde evidentemente la festividad cultural de la religión está marcando la tradición histórica.

274
00:26:56,960 --> 00:27:04,700
¿Qué tendencias encontramos de estos datos? Bueno, pues efectivamente el calendario escolar se organiza de diversa forma, sí, sin duda,

275
00:27:04,700 --> 00:27:14,980
pero en mi modesta opinión, en mi modesta opinión, yo no percibo que sean grandísimas variaciones entre lo que hacen unos países y otros.

276
00:27:15,720 --> 00:27:22,940
Que haya diferencias de matiz de empezar una semana antes, una después, tres días arriba, tres abajo, cien horas a lo largo de un año,

277
00:27:22,940 --> 00:27:33,119
que en fin, no son grandes variaciones. Lo que es determinante es que el clima marca el tempo escolar y esto es de cajón de madera de pino.

278
00:27:33,119 --> 00:27:41,420
No puede meter a un alumno a 40 grados en un aula a 20 de julio en España, sería impensable, sería radicalmente impensable.

279
00:27:41,799 --> 00:27:47,539
Por tanto, el hemisferio es fundamental, hemisferio norte, hemisferio sur, es lo que más está marcando.

280
00:27:47,980 --> 00:27:50,279
En Europa vamos de septiembre a junio siempre.

281
00:27:50,779 --> 00:27:52,359
¿Se puede adelantar un poquito en agosto?

282
00:27:52,559 --> 00:27:55,980
Bueno, depende de qué países, pues a lo mejor los latinos mediterráneos del sur.

283
00:27:56,539 --> 00:28:00,059
A ver quién se pone un 20 de agosto a la clase, ¿eh?

284
00:28:00,059 --> 00:28:10,220
¿Vale? Y decimos lo mismo, ¿eh? O sea, en España hace casi más calor a final de junio, principio de julio, que después.

285
00:28:10,480 --> 00:28:18,960
Bueno, el hemisferio sur, evidentemente, su invierno o su otoño-invierno va de marzo a diciembre, por tanto, es lo que marca.

286
00:28:19,640 --> 00:28:26,960
El número de días lectivos varía con una tendencia en torno a los 181 en Europa, estamos en 165 como mínimo.

287
00:28:26,960 --> 00:28:32,579
América Latina varía mucho porque tienen climatologías y estaciones de lluvia que les marcan

288
00:28:32,579 --> 00:28:36,980
y a mí me parece muy interesante la recomendación de las escuelas europeas

289
00:28:36,980 --> 00:28:43,460
que está en torno a 185 días sobre una media en Europa de 181

290
00:28:43,460 --> 00:28:50,279
no sé si va a entrar directamente aquí a las escuelas europeas el link

291
00:28:50,279 --> 00:28:54,619
que creo que debería pero si no bueno se fían ustedes de mí

292
00:28:54,619 --> 00:28:58,900
Si no tengo el dato, si luego quieren que entremos a los documentos.

293
00:28:59,259 --> 00:29:04,880
Las escuelas europeas, les recuerdo, no estamos hablando del bachillerato internacional,

294
00:29:05,299 --> 00:29:10,619
estamos hablando de unas escuelas fundadas en 1957 por la Comisión Europea

295
00:29:11,180 --> 00:29:17,759
para juntar a los hijos de funcionarios de toda la Unión Europea

296
00:29:17,759 --> 00:29:20,619
que estaban en ciudades donde había instituciones de la Unión Europea.

297
00:29:20,619 --> 00:29:34,319
Son por tanto de alguna manera las escuelas que en mi modesta opinión tienen una visión más diversa y más intercultural de la problemática nacional, muchas veces nos ciega la miopía nacional.

298
00:29:34,319 --> 00:29:51,319
Y estas escuelas, que son de alguna manera cuasi gestionadas por la Comisión Europea, están recomendando 185 días y también tienen sus recomendaciones de vacaciones que prácticamente siguen el criterio europeo.

299
00:29:52,460 --> 00:29:55,319
A mí no me parecen unas variaciones excesivas.

300
00:29:55,319 --> 00:30:14,380
Aquí tienen, este es el enlace, perdón, no el anterior, la recomendación que podrán clicarla cuando les pase la presentación, el calendario de las escuelas europeas, donde se lo pueden bajar en este Excel y en este PDF de todas las escuelas europeas que hay por toda Europa.

301
00:30:14,380 --> 00:30:22,759
Tienen un régimen relativamente especial y nos ha parecido interesante también traerlo aquí como un país más.

302
00:30:23,000 --> 00:30:29,019
Y si ustedes me permiten, en mi modesta opinión, yo como especialista de política educativa supranacional,

303
00:30:29,660 --> 00:30:35,380
siempre apuesto por las visiones glocales y las adaptaciones locales.

304
00:30:36,079 --> 00:30:39,779
Esta ha sido siempre mi posición, una educación glocal.

305
00:30:39,779 --> 00:30:57,420
Y en esta educación local creo que los posicionamientos de las escuelas europeas son los que nos permiten una visión más global del bosque y luego cada comunidad autónoma o cada localidad, me pongo en modo vikingo y en modo nórdico, decidirá qué hacer con sus días de vacaciones.

306
00:30:57,420 --> 00:31:04,099
Porque claro, en un país como China, con esa extensión, es evidente que hay ciudades del sur oeste de China

307
00:31:04,099 --> 00:31:08,740
que casi no tienen nada que ver su climatología con las del noroeste.

308
00:31:09,400 --> 00:31:17,099
Por tanto, yo también creo que tendríamos que quitarnos muchos miedos a esa diversidad de calendario escolar

309
00:31:17,099 --> 00:31:19,359
desde una perspectiva local o regional.

310
00:31:20,019 --> 00:31:21,200
¿Qué hora tenemos, José Manuel?

311
00:31:22,299 --> 00:31:26,690
Para llegar a I-20, fenomenal. Te he dicho I-20 y I-28, ¿verdad?

312
00:31:26,690 --> 00:31:27,730
Vamos muy bien.

313
00:31:27,730 --> 00:31:31,150
Vale, bueno, si voy demasiado rápido, me dicen, ¿vale?

314
00:31:32,049 --> 00:31:38,869
La conclusión fundamental que sacábamos antes es que más días lectivos no es necesariamente más carga horaria, ¿vale?

315
00:31:39,150 --> 00:31:41,970
Y ahí es donde tenemos que ir también a determinadas reflexiones.

316
00:31:42,529 --> 00:31:46,670
¿Cuál es la organización horaria general más pertinente?

317
00:31:47,190 --> 00:31:54,589
Sí, a lo largo del año, a lo largo de la semana y a lo largo del día, pero lo del día ya toca en jornada escolar, no me voy a meter.

318
00:31:54,589 --> 00:31:59,829
¿Hay patrones regionales? Sí, en Europa estamos en 36, 40 semanas, vas a decir, hombre, son cuatro semanas.

319
00:32:00,470 --> 00:32:05,710
Bueno, variaciones de verano de tendencia larga y con una estabilidad muy histórica.

320
00:32:05,890 --> 00:32:13,730
Es decir, tocar el calendario escolar en Europa es tocar una tecla que está muy cimentada por una razón muy sencilla.

321
00:32:14,230 --> 00:32:22,230
Somos la región del planeta que tiene los sistemas nacionales de educación formal desde hace más tiempo.

322
00:32:22,230 --> 00:32:29,130
¿Sí? Prácticamente desde finales del XVII tenemos sistemas nacionales, enseñanza formal, público,

323
00:32:29,329 --> 00:32:33,390
y eso evidentemente ha generado unas inercias mucho más difíciles de romper que otras.

324
00:32:34,009 --> 00:32:41,750
Los documentos internacionales marcan, por ejemplo, que hay inercias coloniales en países de Asia y de África

325
00:32:41,750 --> 00:32:49,750
que derivan del imperio, de la metrópoli, por ejemplo, en países de África que tienen el calendario británico,

326
00:32:49,750 --> 00:32:56,430
que aquello no pega ni con cola y que en las últimas décadas evidentemente está generando una fuerte controversia.

327
00:32:57,309 --> 00:33:02,869
Las vacaciones suelen estar en periodo de Navidad y Pascua con una tradición obviamente religiosa, cultural y cristiana

328
00:33:02,869 --> 00:33:06,849
que no podemos olvidar y América del Norte sigue el patrón europeo.

329
00:33:07,029 --> 00:33:12,970
América, como yo digo, Estados Unidos es un spin-off de Europa, no nos olvidemos que es un spin-off del Reino Unido

330
00:33:12,970 --> 00:33:21,089
y de Europa de momento, igual nosotros acabamos siendo un spin-off de América del Norte

331
00:33:21,089 --> 00:33:26,210
y nos comen ya definitivamente, pero esto es otro tema, la culpa la tiene Europa,

332
00:33:27,210 --> 00:33:31,390
haberse unido antes y con más fuerza, muchos lo llevamos diciendo hace muchas décadas,

333
00:33:32,210 --> 00:33:36,329
ahí estamos ahora, pues vamos a ver quién defiende a Groenlandia o yo que soy canario,

334
00:33:36,430 --> 00:33:39,950
pues quién defenderá a Canarias cuando a alguien se le ponga en las narices poner ahí una bandera,

335
00:33:39,950 --> 00:33:42,750
Pues ya está, nos lo hemos buscado, nos lo hemos buscado.

336
00:33:43,470 --> 00:33:48,710
Vale, en América del Sur hay una gran variabilidad, aunque en la mayoría de los países, insisto,

337
00:33:48,829 --> 00:33:57,670
se empieza en torno a marzo, febrero-marzo, después de carnaval aproximadamente, y acaban en diciembre.

338
00:33:58,589 --> 00:34:04,170
La cultura marca muchísimo, ¿vale? Estoy pensando ahora en el carnaval en Brasil o en el carnaval en Canarias,

339
00:34:04,170 --> 00:34:09,469
yo que soy canario, claro, no tiene nada que ver Castilla-La Mancha, el carnaval con TNF,

340
00:34:09,469 --> 00:34:20,750
Sin embargo, cuando nos vamos a Semana Santa, pues claro, nos vamos a otra cosa según qué zonas de España, como Castilla-La Mancha o Castilla-León.

341
00:34:21,889 --> 00:34:29,909
En Asia hay en principio más días lectivos, más horas en principio globales, pero a veces menos horas por día.

342
00:34:29,909 --> 00:34:40,309
¿A qué se debe? Las causas son la localización geográfica, claramente, la cultura y, muy importante, los sectores económicos determinantes.

343
00:34:40,670 --> 00:34:54,889
Esto también es muy importante tenerlo en cuenta. España, Grecia, Italia, Portugal son países donde el elemento de las vacaciones estivales, del turismo, es determinante.

344
00:34:54,889 --> 00:35:00,409
Y eso marca también algunos sectores que necesitan su tiempo.

345
00:35:00,570 --> 00:35:05,329
Y recordemos que esto del calendario escolar no es solo un calendario escolar,

346
00:35:05,550 --> 00:35:09,190
es un calendario que afecta a toda la sociedad y a todo el movimiento económico.

347
00:35:10,769 --> 00:35:17,449
Muy interesante me ha parecido el cruce entre si son más eficaces los calendarios con más carga lectiva.

348
00:35:17,690 --> 00:35:21,289
Ustedes ya seguro tienen la cabeza, ya hay mucha literatura al respecto,

349
00:35:21,289 --> 00:35:41,710
Tienen la respuesta en la cabeza. La respuesta es evidente. Claramente no. Claramente no es más eficiente un calendario con más carga lectiva. Aquí tienen las horas en secundaria y el rendimiento en PISA y la línea de PISA prácticamente es una línea.

350
00:35:41,710 --> 00:35:46,789
Hay países con menos horas que otros, donde el rendimiento aquí con muchas horas es alto,

351
00:35:46,949 --> 00:35:51,269
pero aquí Finlandia tiene aquí menos horas y tiene un rendimiento mayor que,

352
00:35:51,329 --> 00:35:55,170
es decir, claramente no hay una nube de datos que se agrupan.

353
00:35:55,409 --> 00:36:00,869
Si partimos esto por sectores, sobre todo nos vamos a secundaria inferior,

354
00:36:01,869 --> 00:36:09,949
nos vemos que hay sectores donde las horas finales no están determinando ese alto rendimiento en PISA.

355
00:36:09,949 --> 00:36:18,030
No hemos encontrado este cruce ni para la carga lectiva total, ni para la intensidad diaria.

356
00:36:18,750 --> 00:36:21,750
Esto es importante también, ni para la intensidad diaria.

357
00:36:21,869 --> 00:36:23,650
¿Ya son y 20? Gracias, José Manuel.

358
00:36:24,489 --> 00:36:32,969
Por tanto, es que el coeficiente de correlación no aparece y lo dice, por otra parte, la mayoría de la literatura científica.

359
00:36:32,969 --> 00:36:48,510
En este sentido, recomiendo también los informes de UNESCO, que ahora terminaré con algunas propuestas de ellos, el artículo de Inmaculada de Ajido, que está colgado también en el portal del Consejo Escolar, que apuntan en esta dirección.

360
00:36:48,510 --> 00:36:51,369
Más horas no garantiza priorizajes más efectivos.

361
00:36:52,010 --> 00:36:54,489
Y ahí hay que sacar alguna conclusión importante también.

362
00:36:55,050 --> 00:36:59,030
Para mí es clave la calidad pedagógica y sobre todo el uso del tiempo.

363
00:36:59,610 --> 00:37:05,289
Y sistemas que combinan un número adecuado de horas con estrategias más centradas en el alumno.

364
00:37:05,369 --> 00:37:13,469
No es sólo qué hacemos con los alumnos como bloque, sino cómo organizamos el tiempo con las necesidades de cada alumno.

365
00:37:13,469 --> 00:37:21,969
además en algunos países el tiempo lectivo oficial esto genera otra diversidad interpretativa

366
00:37:21,969 --> 00:37:26,309
interesante a lo mejor para las reflexiones de las distintas comunidades autónomas

367
00:37:26,309 --> 00:37:32,110
hay países donde una parte del tiempo real está incorporado en lo que ellos denominan el tiempo lectivo

368
00:37:32,110 --> 00:37:39,250
y entramos también en el debate del aprovechamiento de los recursos de los centros escolares

369
00:37:39,250 --> 00:37:52,510
¿Sí? Hay mucho suelo público, hay mucha cancha de baloncesto y de balonmano en suelo público en los coles enormemente desaprovechada por las tardes, por la media tarde y no digamos los fines de semana.

370
00:37:53,550 --> 00:38:03,510
Y esto yo creo que hay que hacérselo mirar porque no es así en todos los países. ¿Vale? ¿Y 20, José Manuel? ¿Sí? ¿Y 22 más o menos? Vale, fenomenal.

371
00:38:03,510 --> 00:38:07,130
¿Cansados? ¿Aburridos? ¿No? ¿Bien? Vale.

372
00:38:07,969 --> 00:38:12,869
Avanzamos. ¿Qué conclusiones podemos sacar y algunas recomendaciones para España?

373
00:38:13,130 --> 00:38:17,670
Bueno, en mi modesta opinión, la organización del calendario y la jornada escolar

374
00:38:17,670 --> 00:38:21,230
tiene una importancia relativa en relación al rendimiento,

375
00:38:21,769 --> 00:38:23,530
lo cual no significa que no sea importante.

376
00:38:24,750 --> 00:38:29,010
Es muy importante por factores sociales, por factores organizativos

377
00:38:29,010 --> 00:38:32,210
y tiene una importancia, una cierta importancia pedagógica.

378
00:38:32,670 --> 00:38:34,730
Pero desde luego no es lo determinante.

379
00:38:34,869 --> 00:38:39,170
No vamos a sacar mejores notas en PISA si les tenemos hasta las 7 de la tarde, ¿sí?

380
00:38:39,170 --> 00:38:46,110
O empiezan a las 7 de la mañana y además les quitamos tantas semanas de vacaciones que son una barbaridad

381
00:38:46,110 --> 00:38:50,250
y muchos padres se quejan, ¿qué hago con mis hijos 10 semanas al año?

382
00:38:51,670 --> 00:38:53,210
No van a rendir mejor.

383
00:38:54,949 --> 00:38:58,210
Otra cosa es cómo organizamos ese periodo.

384
00:38:58,210 --> 00:39:05,090
A lo mejor lo que no hay que hacer es que uno se vaya durante 10 semanas de vacaciones y cuando vuelva dice, madre mía, ¿dónde estaba aquello que aprendí?

385
00:39:05,389 --> 00:39:20,269
No es una cuestión de días lectivos o días de vacaciones, sino cómo distribuimos los días lectivos y los periodos de descanso para que no se produzca el efecto del recuerdo.

386
00:39:20,670 --> 00:39:26,070
En cualquier caso, el foco yo creo que hay que desplazarlo a un currículum más significativo y competencial

387
00:39:26,070 --> 00:39:30,130
con mucha más flexibilidad en asignaturas y formatos.

388
00:39:31,449 --> 00:39:39,449
Seguimos teniendo un currículo, yo creo, muy rígido y con una organización sin haber salido de la caja.

389
00:39:40,070 --> 00:39:46,469
Y la caja es de 9 a 10 mates, de 10 a 11 lengua y todas estas mates y madre mía la de quebrados

390
00:39:46,469 --> 00:39:48,510
que están haciendo ahora en primero de la ESO.

391
00:39:50,269 --> 00:39:54,630
10 y 20 me dices, mi hijo se está examinando ahora mismo de quebrados en primero de la ESO.

392
00:39:54,989 --> 00:39:58,949
Unos chorizos de quebrados de 18 quebrados con sumas, restas, en fin.

393
00:39:59,550 --> 00:40:06,769
Bueno, es evidente que se puede aprovechar más tiempo en el centro sin considerarlo lectivo en modo tradicional

394
00:40:06,769 --> 00:40:09,070
con un potencial de aprendizaje brutal.

395
00:40:09,650 --> 00:40:16,190
Bueno, se han llamado a la vida extraescolares, pero hay países donde el concepto de extraescolar

396
00:40:16,190 --> 00:40:18,670
no significa tanto extracurricular.

397
00:40:19,670 --> 00:40:25,289
Los países sajones normalmente tienen mucha más flexibilidad en cuestiones que tienen que ver con el arte,

398
00:40:25,289 --> 00:40:30,349
que tienen que ver con el deporte o que tienen que ver, por ejemplo, con el teatro, la danza y la música.

399
00:40:31,110 --> 00:40:36,130
Áreas que creo en España, esto lo digo yo, nadie tiene por qué estar de acuerdo,

400
00:40:36,690 --> 00:40:40,829
están claramente disminuidas en nuestro currículo.

401
00:40:42,809 --> 00:40:45,869
El profesorado, la formación docente, especialmente en secundaria,

402
00:40:45,949 --> 00:40:48,369
por el modelo que tenemos de la profesión docente en secundaria,

403
00:40:48,369 --> 00:40:54,369
que todos sabemos que es un asunto recorrente, profesores de apoyo durante los tiempos flexibilizados,

404
00:40:55,269 --> 00:40:59,710
las metodologías activas, los sistemas de orientación eficaces,

405
00:40:59,869 --> 00:41:04,510
dedicar tiempo no tanto a lo que es lectivo sino a tutorías de orientación, por ejemplo,

406
00:41:04,630 --> 00:41:09,329
como hablábamos antes de Corea, una estructura del sistema con una organización de ciclos y etapas

407
00:41:09,329 --> 00:41:14,969
donde el calendario escolar se vea a más largo plazo, estamos mirando siempre a un curso escolar

408
00:41:14,969 --> 00:41:21,989
cuando en realidad el currículo estamos hablando de dos años, de dos cursos, el agrupamiento de alumnos, etc.

409
00:41:23,429 --> 00:41:30,309
¿Qué podríamos recomendar para España? Les voy a pedir, perdón, esto se hace por defecto en los estudios de comparada,

410
00:41:30,510 --> 00:41:35,989
la prospectiva, qué cosas se le ocurren a alguien que ha visto otras cosas.

411
00:41:36,269 --> 00:41:42,989
¿Podríamos aumentar ligeramente el número de jornadas lectivas, pasar de un mínimo, ojo que es el mínimo, 175,

412
00:41:42,989 --> 00:41:45,769
Luego nunca se dan 175, siempre se dan un poquito más.

413
00:41:46,349 --> 00:41:50,130
Pasarlo a 185, como recomiendan las escuelas europeas, 10 días.

414
00:41:50,250 --> 00:41:51,349
10 días son dos semanas.

415
00:41:52,010 --> 00:41:55,489
Son dos semanas, dice, ah, 10 días, en el gráfico es un trozo así.

416
00:41:56,230 --> 00:41:59,030
Son dos semanas, una por delante y una por detrás.

417
00:41:59,289 --> 00:42:02,489
Pues acabar a final de junio y empezar un poquito más.

418
00:42:02,829 --> 00:42:05,130
Bueno, ¿dónde nos llevaría eso?

419
00:42:05,409 --> 00:42:06,949
Bien, podría pensarse.

420
00:42:07,110 --> 00:42:10,090
Es una cuestión pedagógica o de organización social, podría pensarse.

421
00:42:10,989 --> 00:42:15,090
Podríamos empezar el 15 de enero y acabar el 15 de diciembre manteniendo los meses de julio y agosto de vacaciones.

422
00:42:15,090 --> 00:42:21,050
Es decir, que nuestro año escolar fuese el año natural.

423
00:42:21,489 --> 00:42:27,510
Bueno, hay un problema organizativo que es que haces el año de septiembre a diciembre cuando no implantas la medida.

424
00:42:28,269 --> 00:42:30,969
Este es un problema menor porque cambios de estos se han hecho.

425
00:42:32,050 --> 00:42:37,869
Los días totales podrían no variar y podría cambiar la organización del curso en dos grandes trimestres antes del verano

426
00:42:37,869 --> 00:42:43,110
y un trimestre final después del verano con un verano más corto donde no tienes tanto olvido

427
00:42:43,110 --> 00:42:47,530
y el último trimestre refrescas y empaquetas lo de los dos trimestres iniciales.

428
00:42:48,289 --> 00:42:52,610
Bueno, pues a lo mejor sí, venga, pues vamos a hacerlo, vamos a experimentar con gaseosa.

429
00:42:54,210 --> 00:42:57,610
¿Qué hacemos con el resto de los países de Europa? ¿Dónde vamos?

430
00:42:57,610 --> 00:43:01,329
Quiero decir, la discusión está relativamente muy limitada.

431
00:43:01,969 --> 00:43:07,969
Tenemos un espacio europeo de educación 2025, tenemos una armonización que,

432
00:43:08,190 --> 00:43:15,429
como no nos damos cuenta de la trascendencia que tiene el no ser una Europa fuerte y unida,

433
00:43:15,570 --> 00:43:20,409
tampoco en lo escolar, pues así nos va con los problemas de movilidad, de armonización, etc.

434
00:43:21,070 --> 00:43:28,650
El espacio educativo europeo que tenía que estar implantado para el 2025 y que va como va,

435
00:43:28,650 --> 00:43:33,929
o sea, más bien no va, pues claro, evidentemente en esto hay que ponerse las pilas.

436
00:43:34,989 --> 00:43:40,769
Yo creo que en ese sentido buscar armonizaciones modo escuelas europeas puede ser inspirador,

437
00:43:41,309 --> 00:43:45,230
puede ser inspirador, para mí es una sugerencia que yo hago, puede ser inspirador,

438
00:43:45,530 --> 00:43:48,650
porque esta decisión yo creo no es solo española.

439
00:43:49,809 --> 00:43:53,070
Pero a la vez que estoy recalando en lo europeo,

440
00:43:53,070 --> 00:43:59,670
Pero vamos a ver cómo luego voy a apostar por una localización del calendario escolar, ¿vale?

441
00:43:59,670 --> 00:44:03,010
Por una mirada mucho más local.

442
00:44:03,829 --> 00:44:07,150
Yo creo que lo que sí que hay que organizar mejor son los periodos de descanso,

443
00:44:07,389 --> 00:44:10,070
es decir, que los breaks que llaman, ¿vale?

444
00:44:10,809 --> 00:44:17,429
Tienen que estar un poquito más pensado y a nivel social la coherencia entre niveles sí es relevante,

445
00:44:17,610 --> 00:44:19,130
sí es relativamente relevante.

446
00:44:19,130 --> 00:44:40,750
Porque, claro, universidad va por un lado, el bachillerato sí, va un poco con la ESO, pero a veces no, la primaria y el bachillerato tienen que ver y esto verdaderamente genera un escalonamiento muchas veces que hace una cuestión social más compleja, porque el asunto tiene mucho de social, tiene mucho de social y esto a mí me parece evidente, ¿vale?

447
00:44:40,750 --> 00:44:45,030
y hay que repensar mucho qué hacemos con el tiempo que pasan nuestros hijos en las escuelas.

448
00:44:45,510 --> 00:44:49,210
Que hagan comedor, jornada completa, están de 9 a 5, pero ¿qué hacen?

449
00:44:49,610 --> 00:44:53,469
¿Cuándo están? ¿Qué hora de patio hay? ¿Salen de comer? ¿Qué actividad?

450
00:44:53,590 --> 00:44:54,610
No, están ahí en el patio.

451
00:44:54,730 --> 00:44:57,489
Es decir, yo creo que una cosa es el tiempo en el centro,

452
00:44:57,610 --> 00:45:01,090
otra cosa es el tiempo lectivo, otra cosa es los aprendizajes.

453
00:45:01,730 --> 00:45:02,889
Para mí es muy importante esto.

454
00:45:02,889 --> 00:45:07,469
Lo importante no es cuánto ni cuándo estás en la escuela, sino qué haces en ella.

455
00:45:08,090 --> 00:45:10,590
A mí esto me parece una reflexión que no podemos perder.

456
00:45:10,750 --> 00:45:24,690
De vista. Y eso nos obliga también a repensar el currículo. ¿Qué más podemos recomendar? Pues acudir a las recomendaciones internacionales que hay en muchos países y ahora, como ven, estoy de nuevo casando.

457
00:45:24,690 --> 00:45:36,409
¿Son y 28? ¿Son y 29? En dos minutos, si ustedes me dan, acabo ahí 31, habiendo empezado 58, yo creo que cumplimos, ¿no? Vale, no he podido ser más sintético, se lo prometo.

458
00:45:37,230 --> 00:45:40,309
¿Qué principios proponen las recomendaciones internacionales?

459
00:45:40,369 --> 00:45:43,269
Bueno, pues hay muchísimas, desde el Global Education Monitoring Report,

460
00:45:43,369 --> 00:45:47,550
que este es el más importante para mí, el de UNESCO, el de la OCDE,

461
00:45:48,769 --> 00:45:52,110
el de repensando los calendarios escolares.

462
00:45:53,070 --> 00:45:58,150
En primer lugar, adaptar el calendario al contexto local.

463
00:45:58,510 --> 00:46:02,869
Insisto, estamos aquí con presidentes de consejos escolares de comunidades autónomas,

464
00:46:02,869 --> 00:46:07,590
pero el contexto local me parece enormemente importante

465
00:46:07,590 --> 00:46:10,469
ayer estuve en Pilar de la Horadada

466
00:46:10,469 --> 00:46:13,110
hablábamos de cómo hacer un currículo competencial

467
00:46:13,110 --> 00:46:16,809
y me hablan, no, es que claro, aquí hay que tener en cuenta

468
00:46:16,809 --> 00:46:19,710
cuándo se recoge la fruta

469
00:46:19,710 --> 00:46:22,829
y que la mayoría de la gente son gente inmigrante

470
00:46:22,829 --> 00:46:26,769
bueno, es evidente que hay unos periodos

471
00:46:26,769 --> 00:46:29,050
que marca la actividad normal de la sociedad

472
00:46:29,050 --> 00:46:32,210
porque afecta al 100% de personas de 6 a 18 años

473
00:46:32,210 --> 00:46:33,550
lo que está pasando ahí, ¿vale?

474
00:46:33,969 --> 00:46:36,489
La importancia de microcalendarios regionales,

475
00:46:36,630 --> 00:46:40,110
la equidad y la calidad, adaptar los calendarios, ¿sí?

476
00:46:40,710 --> 00:46:42,969
Segundo, voy rapidito, un tiempo suficiente,

477
00:46:43,130 --> 00:46:45,590
un tiempo suficiente, no hay que volverse locos.

478
00:46:45,969 --> 00:46:47,570
Insisto, más satura.

479
00:46:47,889 --> 00:46:49,909
Pasa también cuando estudiamos, cuando ya no sabemos una cosa

480
00:46:49,909 --> 00:46:51,010
y la seguimos estudiando, la seguimos estudiando,

481
00:46:51,090 --> 00:46:52,789
al final nos volvemos locos, ¿no?

482
00:46:53,150 --> 00:46:55,329
No hay que saturar el aprendizaje,

483
00:46:56,170 --> 00:46:57,230
tiene que ser muy eficiente.

484
00:46:57,929 --> 00:47:00,670
Y no es lo mismo, no es lo mismo, ¿vale?

485
00:47:00,670 --> 00:47:27,989
Las pausas deben ser equilibradas y evitar interrupciones prolongadas. Aquí sí que quizá algunos países como España tenemos la tendencia de adiós el 21 de junio, vuelva usted el 8 de septiembre y ahí ya pasa un mundo y esas interrupciones prolongadas quizá repartir un poquito más entre trimestres, no solo una semana, semana blanca o nueve en Semana Santa, sino 15, 15, 15 y luego solo un mes de verano o un mes y medio en verano, unos 10.

486
00:47:27,989 --> 00:47:50,789
¿Se pueden repensar cositas? Sí, no muchísimas, pero sí, a mí esta sí me parece importante, sí me parece importante, más que los días, cómo los distribuimos en el calendario, ¿vale? Los calendarios resilientes a las crisis, es decir, que los calendarios sean muy flexibles, tener días lectivos vacíos, qué pánico nos da esto en los centros, ¿no?

487
00:47:51,309 --> 00:47:53,170
Es decir, bueno, días lectivos sí, para repasar.

488
00:47:53,230 --> 00:47:55,829
Normalmente el segundo bachillerato sí, los de mayo que vayan peor,

489
00:47:55,929 --> 00:47:58,750
que quieran en los últimos días de mayo prepararse un poco selectividad.

490
00:47:59,409 --> 00:48:00,730
Pero hay poco de esto.

491
00:48:01,289 --> 00:48:03,550
Y a lo mejor tenemos que pensar más en todos los años.

492
00:48:03,730 --> 00:48:07,510
Es decir, bueno, pues esta última semana de Navidad, pues no vamos a hacer cosas.

493
00:48:07,610 --> 00:48:10,809
Que tampoco hace mucho que están preparando el festival de Navidad muchos coles.

494
00:48:10,809 --> 00:48:15,989
Pero tener días en que una cosa es estar en el centro y estar aprendiendo

495
00:48:15,989 --> 00:48:20,710
y otra cosa es un día lectivo cerrado con una programación curricular estricta.

496
00:48:20,789 --> 00:48:26,250
Yo creo que aquí a esto sí le podemos dar otra vuelta y me parecen ideas un poquito más originales.

497
00:48:26,809 --> 00:48:33,190
Podemos hacer en el centro muchas cosas que no solo sea hacer fracciones, sino decir estos cinco días que son,

498
00:48:33,309 --> 00:48:40,130
pues hay días verdes que son lectivos, hay días rojos que es agosto y hay días amarillos donde viene usted aquí

499
00:48:40,130 --> 00:48:48,489
y tenemos actividades educativas de aprendizaje no excesivamente regladas y curricularizadas.

500
00:48:48,489 --> 00:48:54,269
Yo creo que sabéis que nos falta, nos falta flexibilidad, nos falta audacia, nos falta creatividad en los calendarios.

501
00:48:54,369 --> 00:48:57,349
Y tenemos una rigidez histórica muy potente.

502
00:48:57,550 --> 00:49:00,789
Estos son los días, estas son las horas y aquí hay que dar mates, lengua, historia.

503
00:49:01,710 --> 00:49:03,170
En general, en general.

504
00:49:03,650 --> 00:49:09,309
Y por último, pues mitigar la pérdida de aprendizajes en grupos vulnerables con apoyos para esos grupos.

505
00:49:09,510 --> 00:49:10,730
Esto es lo que les he podido contar.

506
00:49:11,150 --> 00:49:13,030
No sé qué hora es exactamente, José Manuel, dímelo.

507
00:49:13,869 --> 00:49:18,309
Y 33, bueno, perdóname por los tres minutos, quitando que hemos empezado un poquito más tarde.

508
00:49:18,489 --> 00:49:22,030
No sé si es y cumple las expectativas que queríais.

509
00:49:22,130 --> 00:49:23,409
Los datos están ahí.

510
00:49:24,030 --> 00:49:26,349
Perdón si en los datos hay alguna omisión o error.

511
00:49:26,989 --> 00:49:30,130
Lo fácil que yo haga es echarle la culpa a la fuente, ¿vale?

512
00:49:30,210 --> 00:49:32,670
Pero puede haber algún fallo también en las columnas.

513
00:49:33,230 --> 00:49:35,230
Y he pretendido sintetizarlo lo mejor posible.

514
00:49:35,230 --> 00:49:39,150
No quiero terminar sin agradecerles muchísimo la atención

515
00:49:39,150 --> 00:49:44,690
y especialmente a los presidentes de otros consejos escolares de otras comunidades

516
00:49:44,690 --> 00:49:51,329
y los consejeros de la nuestra y de otros, directores generales, subdirectores, autoridades, todas ellas.

517
00:49:52,429 --> 00:50:01,289
Les rindo el agradecimiento protocolario y de corazón y especialmente a todos los colegas, profesores y profesoras,

518
00:50:01,750 --> 00:50:07,510
jefes de estudio y directivos que están aquí repensando, no cuánto estamos en la escuela,

519
00:50:07,969 --> 00:50:13,570
sino cómo organizar cuánto estamos en la escuela, haciendo qué para que sea lo más eficaz posible.

520
00:50:13,570 --> 00:50:16,170
un millón de gracias por su atención que ha sido exquisita

521
00:50:16,170 --> 00:50:16,909
gracias de verdad

522
00:50:16,909 --> 00:50:26,880
siempre Javier

523
00:50:26,880 --> 00:50:28,900
ahora si hay alguna pregunta

524
00:50:28,900 --> 00:50:31,460
un detalle más también en todo esto

525
00:50:31,460 --> 00:50:32,900
y en esa petición que nos hace Javier

526
00:50:32,900 --> 00:50:34,840
de audacia, valentía y creatividad

527
00:50:34,840 --> 00:50:36,980
que es que hablamos de trimestres

528
00:50:36,980 --> 00:50:38,739
pero cuando hacemos las cuentas

529
00:50:38,739 --> 00:50:42,000
de septiembre a junio

530
00:50:42,000 --> 00:50:43,360
son 10 meses

531
00:50:43,360 --> 00:50:44,539
y si el año tiene 12

532
00:50:44,539 --> 00:50:46,599
pues me sale

533
00:50:46,599 --> 00:50:48,800
que son 10, no 9

534
00:50:49,780 --> 00:50:55,340
De septiembre a diciembre, yo cuento, todavía yo estoy en la época de contar con mis hijos, ¿no?

535
00:50:55,659 --> 00:50:59,679
De septiembre a diciembre, septiembre, octubre, noviembre, diciembre, nos salen cuatro meses.

536
00:51:00,400 --> 00:51:04,519
Cuando estamos de abril y mayo, porque ya en junio estamos haciendo otras cosas,

537
00:51:04,699 --> 00:51:06,760
abril, mayo, me sale un trimestre de dos meses.

538
00:51:07,699 --> 00:51:12,440
¿Vale? Estamos demasiado condicionados por trimestre, trimestre, evaluación, trimestre, tal,

539
00:51:12,440 --> 00:51:22,659
cuando, retomo la explicación de Javier, nos hace falta una flexibilidad que en realidad no es que nos haga falta,

540
00:51:22,739 --> 00:51:26,619
es que está ahí, pero que la tenemos que ver también de otra forma, ¿vale? Yo creo.

541
00:51:27,400 --> 00:51:30,960
Entonces, bueno, quería compartir esto. ¿Alguna pregunta, por favor?

542
00:51:30,960 --> 00:51:36,900
Tenemos micrófonos de mano para quien quiera preguntar. Emilio, te veo con ganas. Vamos.

543
00:51:38,199 --> 00:51:42,219
Buenos días, Emilio. Encantado de saludarte. Hay tantos, hay amigos aquí.

544
00:51:42,440 --> 00:51:43,639
Me alegra veros.

545
00:51:44,300 --> 00:51:54,659
El recorrido que has hecho en la exposición.

546
00:51:55,460 --> 00:52:01,820
Pero advierto dos omisiones, o quizás no lo has hecho y en cambio me ha pasado una advertencia a mí.

547
00:52:03,079 --> 00:52:09,340
Por un lado, la vinculación, es verdad que lo has dicho implícitamente, pero no de una manera espesa,

548
00:52:09,380 --> 00:52:11,739
o al menos, insisto, yo no lo he captado de esa forma.

549
00:52:12,280 --> 00:52:18,699
La vinculación del calendario con todo el entramado de obligaciones laborales,

550
00:52:18,699 --> 00:52:25,079
particularmente los calendarios laborales, ya sea de profesores en la escuela pública o en la escuela privada o privada concertada.

551
00:52:26,300 --> 00:52:40,880
Y segundo, y para mí más importante, la autonomía que a mi juicio debieran tener los centros para adaptar o incluso, vete a saber, si elaborar sus propios calendarios.

552
00:52:41,260 --> 00:52:50,159
Siempre hemos sostenido que quien realmente conoce las circunstancias de una comunidad educativa es quien vive en ella y quien forma parte de ella.

553
00:52:50,820 --> 00:53:02,579
Y quién mejor que el propio centro a través de sus órganos de gobierno, su titularidad si es un centro privado, su consejo escolar si es un centro público, en fin, por las distintas formas de organización,

554
00:53:02,579 --> 00:53:08,579
quién mejor que el centro para hacer una determinación, si no gruesa, si al menos fina,

555
00:53:08,639 --> 00:53:15,539
es decir, una adaptación de comienzo, final, vacaciones, porque ya digo, como lo has comentado también,

556
00:53:16,179 --> 00:53:21,460
no hay dos centros iguales en lo que a organización de sus tiempos respecta.

557
00:53:22,139 --> 00:53:26,119
Muchísimas gracias, Emilio. El matillo y la primera frase, antiguos amigos,

558
00:53:26,300 --> 00:53:28,619
que no se entienda la gente que ahora somos enemigos, ¿no?

559
00:53:28,619 --> 00:53:46,179
Bueno, Emilio, muy perspicaces. La primera, sí que he señalado, quizá de una manera implícita en algunas de las slides, el problema sociolaboral y la relación que existe entre los calendarios con algunos elementos del sistema económico productivo.

560
00:53:46,179 --> 00:53:56,119
En el caso de los países, por ejemplo, latinos, mediterráneos del sur, he nombrado la cuestión del turismo, del verano, es decir, que es evidente que hay una relación con lo laboral importante.

561
00:53:56,119 --> 00:54:00,579
La que tú planteas es la cuestión laboral del profesorado, evidentemente.

562
00:54:01,039 --> 00:54:12,599
Estamos muy acostumbrados también a meter al profesorado como una única categoría de lo que ocurre en los centros y de quienes atienden en los centros a los chavales.

563
00:54:13,380 --> 00:54:21,420
Y yo creo que ahí también se requiere mucha audacia, mucha flexibilidad para hablar de profesorado, digamos, de aula, de profesorado de apoyo,

564
00:54:21,420 --> 00:54:27,780
de profesores que están en las extraescolares pero utilizando un recurso que es público como un patio

565
00:54:27,780 --> 00:54:33,360
y que son profesores de deporte y que no necesariamente es un funcionario profesor de secundaria

566
00:54:33,360 --> 00:54:35,280
en la especialidad de educación física.

567
00:54:35,820 --> 00:54:40,119
Yo creo que tenemos también que diversificar el concepto profesional de la educación

568
00:54:40,119 --> 00:54:42,320
cuando hablamos del calendario escolar.

569
00:54:42,320 --> 00:54:46,139
El profesional de la educación no es solo el profe de secundaria que es matemático

570
00:54:46,139 --> 00:54:49,239
y ha sacado una oposición para enseñar matemáticas en la ESO.

571
00:54:49,239 --> 00:55:08,780
Creo que los centros tienen que diversificar muchísimo más sus recursos humanos con tipologías diferentes para dar mayor flexibilidad y más oportunidad de atención a distintas cosas que pasan en el recinto escolar y que con carácter educativo tiene prácticamente, si me apuro, casi 24 horas.

572
00:55:08,780 --> 00:55:33,780
Yo alucinaba mucho en Shanghái, en China, cuando me levantaba, amanece allí relativamente tarde, según en qué momento del año, eran las 6 de la mañana, oscuro absolutamente, bajaba a desayunar porque a las 7 y media aquello ya lo han ventilado todo, ya no queda ni el arroz blanco y salía del edificio y estaban todos los chavales en la biblioteca a las 6 y media de la mañana estudiando.

573
00:55:34,579 --> 00:55:39,380
Hablamos de un nivel universitario, pero vas a los coles y la primera clase te citan a las ocho de los cuartos.

574
00:55:39,940 --> 00:55:43,639
Es decir, ¿qué hay allí? Pues mucho personal también atendiendo las bibliotecas.

575
00:55:43,780 --> 00:55:47,000
Es decir, que si me apuras, a lo que iba esto del ejemplo de las bibliotecas,

576
00:55:48,159 --> 00:55:50,099
un centro es un espacio público de 24 horas.

577
00:55:52,019 --> 00:55:57,360
Vamos a quitar la noche, pero es que hay mucho tiempo desaprovechado desde la perspectiva educativa.

578
00:55:57,460 --> 00:56:02,960
Muchas veces con estas colares que se sacan allí a empresas que hacen una cosa con los chavales,

579
00:56:02,960 --> 00:56:08,019
que se llaman PITICLIN o POTOCLON, y yo creo que hay que diversificar y tomarse mucho más en serio

580
00:56:08,019 --> 00:56:12,800
que el centro es un espacio educativo, yo soy muy partidario de ese concepto de espacio educativo

581
00:56:12,800 --> 00:56:15,179
y experiencias de aprendizaje en espacios educativos.

582
00:56:16,059 --> 00:56:20,260
Diversifiquemos esa cuestión laboral y quizá esos choques de qué horario,

583
00:56:20,440 --> 00:56:23,619
claro, es que a 21 de junio el calendario laboral o tal día festivo,

584
00:56:23,960 --> 00:56:28,380
bueno, pero puede haber gente llevando las clases del 1 al 8 de julio

585
00:56:28,380 --> 00:56:34,019
que no choque con el calendario laboral de los 90 días que el sindicato marca para un funcionario docente de.

586
00:56:34,559 --> 00:56:35,519
No sé si me estoy explicando.

587
00:56:35,599 --> 00:56:40,099
Es decir, que hay mucha flexibilidad que no usamos, mucha audacia que no tenemos

588
00:56:40,099 --> 00:56:42,179
y mucha creatividad que es muy escasa.

589
00:56:42,880 --> 00:56:47,780
Y la segunda tenía que ver con, se me ha ido, perdóname, pero era muy buena.

590
00:56:47,780 --> 00:56:49,679
Ah, buenísima. Autonomía de los centros.

591
00:56:49,760 --> 00:56:53,800
Artículo 21 del Real Decreto de Enseñanzas Mínimas en primaria y en la ESO.

592
00:56:54,280 --> 00:56:57,940
Los centros dispondrán de autonomía siempre en el marco que les dejen las administraciones

593
00:56:57,940 --> 00:57:00,699
regionales, autonómicas, ¿no?

594
00:57:02,880 --> 00:57:04,940
Creo que hay que dejar más autonomía en los centros.

595
00:57:06,219 --> 00:57:08,139
Creo que hay que dejar más autonomía en los centros.

596
00:57:08,380 --> 00:57:09,119
Es mi opinión.

597
00:57:09,679 --> 00:57:12,260
Ahora bien, mayor, como le decían a Spiderman,

598
00:57:12,760 --> 00:57:15,440
un gran poder exige una gran responsabilidad.

599
00:57:15,719 --> 00:57:18,340
Si yo a usted le doy autonomía, usted me rinde cuentas

600
00:57:18,340 --> 00:57:20,500
y mucho y muy bien de lo que hace con su autonomía.

601
00:57:20,500 --> 00:57:23,760
Y usted me presenta un proyecto pedagógico, flexible, abierto

602
00:57:23,760 --> 00:57:25,940
y puturru de foie de fantástico,

603
00:57:25,940 --> 00:57:33,719
pero yo, autoridad pública, que tengo la misión de visar el buen funcionamiento del sistema educativo a nivel del Estado

604
00:57:33,719 --> 00:57:38,760
y rendir cuentas a los organismos internacionales de cómo funciona el derecho de la educación según los pactos con la UNESCO,

605
00:57:39,559 --> 00:57:41,559
tengo que saber qué hace usted en su centro.

606
00:57:42,019 --> 00:57:44,159
Autonomía del centro, para mí, cuanta más mejor.

607
00:57:44,619 --> 00:57:46,900
Rendición de cuentas, para mí, cuanta más mejor.

608
00:57:47,300 --> 00:57:48,960
Lo uno sin lo otro no puede ir.

609
00:57:49,480 --> 00:57:53,000
Fíjate si estoy contigo en la autonomía del centro, que he hablado de educación local.

610
00:57:53,000 --> 00:58:04,280
Para mí, calendario de escuelas europeas y los centros en conexión con el Consejo Escolar del municipio visados por él organizando su autonomía escolar.

611
00:58:05,079 --> 00:58:18,699
Habrá muchas autonomías que te digan que eso, uff, y muchos consejeros de educación de autonomías que digan, uy, la autonomía entonces, yo ahí no me meto, no me meto, Emilio, ya me conoces.

612
00:58:19,440 --> 00:58:23,340
Yo digo lo que pienso, me traen, digo lo que pienso con honestidad y con tal.

613
00:58:23,460 --> 00:58:26,559
Creo que a veces hay mucha centralización en las autonomías.

614
00:58:27,280 --> 00:58:29,119
Hemos descentralizado el estado central a las autonomías,

615
00:58:29,219 --> 00:58:32,000
pero las autonomías se han vuelto en mini estados centrales también.

616
00:58:32,940 --> 00:58:35,179
Y esto hay que hacérselo mirar en vivo, esta opinión.

617
00:58:35,679 --> 00:58:36,860
¿Cómo se hace mirar eso?

618
00:58:37,119 --> 00:58:39,739
Dando peso también a lo local, modo vikingo.

619
00:58:40,480 --> 00:58:43,699
Los vikingos, perdón, a lo que dice la municipalidad, esto va a misa.

620
00:58:44,519 --> 00:58:48,019
Y dando autonomía a los centros, pero con rendición de cuentas.

621
00:58:48,699 --> 00:58:55,079
Sin duda. Vamos, es mi opinión. Perdonadme, yo me expreso aquí con libertad absoluta.

622
00:58:55,860 --> 00:58:57,199
Es lo que me piden, creo.

623
00:58:57,800 --> 00:59:06,860
No, no, por favor. Esto es ambiente de libertad, diálogo y como alguno de los consejeros nos ha contado alguna vez, podemos estar hasta la 1 de la mañana debatiendo.

624
00:59:06,940 --> 00:59:10,199
Aquí no pasa nada. Más allá de la salud.

625
00:59:11,519 --> 00:59:16,300
No sé si hay alguna pregunta súper breve, os pediría, si no, damos paso a la mesa.

626
00:59:16,300 --> 00:59:18,440
José Miguel, muy breve la pregunta

627
00:59:18,440 --> 00:59:19,860
y muy breve la respuesta, por favor

628
00:59:19,860 --> 00:59:21,019
síntesis

629
00:59:21,019 --> 00:59:23,880
yo acabo hoy 33, otro amigo me pregunta

630
00:59:23,880 --> 00:59:26,420
yo creí que veníais de clá

631
00:59:26,420 --> 00:59:27,739
a decir que bien Javier

632
00:59:27,739 --> 00:59:29,579
sí, de clá, de clá

633
00:59:29,579 --> 00:59:31,579
felicidades por tu ponencia

634
00:59:31,579 --> 00:59:34,260
totalmente de acuerdo en lo que estás

635
00:59:34,260 --> 00:59:35,719
planteando sobre esa

636
00:59:35,719 --> 00:59:38,139
necesidad de imaginación

637
00:59:38,139 --> 00:59:40,559
de autonomía que es necesaria

638
00:59:40,559 --> 00:59:42,320
para poder desarrollar esa imaginación

639
00:59:42,320 --> 00:59:43,840
y mi pregunta es breve

640
00:59:43,840 --> 00:59:48,800
¿dónde crees que falta más esa imaginación?

641
00:59:49,159 --> 00:59:52,619
¿En los responsables de la organización de los centros?

642
00:59:52,719 --> 00:59:54,420
¿En la administración?

643
00:59:54,599 --> 00:59:56,300
Clarísimo, clarísimo.

644
00:59:57,380 --> 00:59:59,760
Me conoces, me pones el trapo y entro como toro noble.

645
01:00:00,519 --> 01:00:03,900
En los políticos de la educación.

646
01:00:05,139 --> 01:00:08,679
Sin más, claramente, en la gestión política de la educación.

647
01:00:09,719 --> 01:00:12,739
A veces no es falta de audacia, de flexibilidad y de creatividad.

648
01:00:13,400 --> 01:00:15,059
Ahora voy a quedar un poquito bien con ellos.

649
01:00:15,480 --> 01:00:23,239
A veces es que el sistema es muy complejo, cambiarlo, hay que llegar a acuerdos de, no se ponen de acuerdo, por un lado los sindicatos, qué complejo es mover.

650
01:00:24,159 --> 01:00:31,119
Sí, pero cuando se quiere y hay voluntad política y se quiere hacer un cambio y romper, se hace.

651
01:00:31,119 --> 01:00:42,480
Cuando no se quiere, no. A veces es la pereza que da un movimiento que no es fácil políticamente, pero para el que lo que hace falta fundamentalmente es voluntad política.

652
01:00:43,019 --> 01:00:44,820
Supone diálogo, voluntad política.

653
01:00:44,960 --> 01:00:48,679
No sé si tenemos el clima en este momento de este país para que ese diálogo político se produzca

654
01:00:48,679 --> 01:00:50,239
y esa voluntad política se ejerza.

655
01:00:50,820 --> 01:00:54,039
Pero la responsabilidad básica de eso la tiene el legislador.

656
01:00:54,880 --> 01:00:57,519
El legislador ha dado autonomía a los centros en el artículo 21,

657
01:00:58,260 --> 01:01:01,260
con la coletilla de, en el marco de las administraciones educativas.

658
01:01:01,860 --> 01:01:03,059
Y han hecho las administraciones educativas.

659
01:01:03,059 --> 01:01:06,900
Y han dicho, sí, espera, espera, espera, que esta autonomía ya te la manejo yo un poquito,

660
01:01:07,019 --> 01:01:08,039
no te vayas demasiado de.

661
01:01:08,039 --> 01:01:11,380
regulero

662
01:01:11,380 --> 01:01:13,860
en mi opinión

663
01:01:13,860 --> 01:01:16,440
Pues muchísimas gracias Javier

664
01:01:16,440 --> 01:01:18,860
gracias como siempre por las reflexiones

665
01:01:18,860 --> 01:01:20,380
y el trabajazo

666
01:01:20,380 --> 01:01:22,699
que os ha supuesto también en poco tiempo

667
01:01:22,699 --> 01:01:23,599
hacer todo este análisis

668
01:01:23,599 --> 01:01:25,960
Todo la recogida de datos es lo que más vale de toda la presentación

669
01:01:25,960 --> 01:01:27,039
así que ahí la tenéis

670
01:01:27,039 --> 01:01:28,119
Gracias, muchas gracias a vosotros