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Buenos días, mi nombre es María José Lorenzo Simón y soy docente de Educación Infantil en el nivel de 4 años.

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En esta evidencia voy a mostrar cómo organizo y gestiono el entorno digital de aprendizaje

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de uno de los proyectos puestos en práctica en este curso,

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así como las estrategias que utilizo para favorecer la participación,

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la autonomía y el seguimiento del aprendizaje del alumnado.

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Para el desarrollo del proyecto he diseñado un entorno digital organizado en diferentes apartados.

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En primer lugar, hay una breve descripción del grupo.

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En segundo lugar, tenemos un apartado dirigido a publicar las circulares informativas.

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En este caso os muestro una salida al parque de retiro.

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Después pasamos al proyecto de Madrid, cuyo apartado se muestra en la zona de la izquierda de la pantalla.

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Y comenzaremos por una bienvenida.

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También encontramos un apartado para publicar diferentes fotografías a lo largo del proyecto,

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siempre teniendo en cuenta la privacidad del alumnado.

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También podemos encontrar el cuento eje del proyecto, un apartado dedicado al vocabulario,

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donde conforme vamos trabajando esas palabras en clase se van incluyendo en nuestro glosario.

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para de este modo también poderse trabajar el mismo vocabulario en clase que en casa.

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Encontramos también diferentes enlaces a recursos interactivos como por ejemplo el caso de este Geniali

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y por último a modo de ejemplo pues una tarea.

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Es importante destacar que las familias en esta etapa son las que gestionan el uso de estos recursos digitales

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y por ello se requiere de una concienciación digital previa.

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Toda esta estructura nos permite desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje

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adaptado a las características del alumnado de educación infantil.

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Para realizar el seguimiento del aprendizaje utilizo diferentes instrumentos, en este caso os muestro una rúbrica elaborada en IDOCEO que utilizo para evaluar el reconocimiento de las vocales en letra minúscula.

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A partir de estos registros adapto la propuesta educativa ofreciendo actividades de refuerzo o ampliación dentro de la obra virtual, proporcionando al alumnado el andamiaje necesario.

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En el ejemplo presentado, si han obtenido una puntuación inferior a 15 de 24 realizarán las actividades de refuerzo y si su puntuación es superior a 15 deberán realizar las actividades de ampliación.

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Para saber qué actividad tienen que realizar cada uno, se informará tanto a los niños como a las familias de la puntuación obtenida y de su evolución.

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De esta forma, cada alumno recibe recursos ajustados a sus necesidades, proporcionando una retroalimentación inmediata y un acompañamiento continuo durante su proceso de aprendizaje.

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00:02:07,739 --> 00:02:14,360
Para garantizar la seguridad y la protección de datos, utilizo herramientas institucionales y controlo el acceso a los recursos y materiales compartidos.

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00:02:14,360 --> 00:02:22,860
Es importante destacar que dentro del aula virtual se localiza un apartado donde se alude al uso responsable de las tecnologías y la autoría de los contenidos presentados en el aula virtual.

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Un ejemplo de actividad dentro del proyecto consiste en la proyección de imágenes de monumentos, concretamente el que os muestro es la puerta del Congreso de Diputados.

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A partir de ella, el alumnado organizado en grupos dispone de las piezas de un puzzle para recrear la imagen.

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00:02:34,860 --> 00:02:42,620
Durante la actividad, los alumnos dialogan, intercambian ideas, toman decisiones y llegan a acuerdos sobre la ubicación de las piezas, ayudándose mutuamente para alcanzar un objetivo común.

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00:02:42,620 --> 00:02:48,520
Una vez completado el puzzle e identificado el monumento, seleccionan de entre todas las tarjetas de vocabulario la correspondiente con el monumento.

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00:02:48,819 --> 00:02:54,099
Para favorecer la autonomía y la metacognición del alumnado, al finalizar el trabajo de las vocales en letra minúscula,

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incorpora una actividad interactiva de autoevaluación dentro del aula virtual.

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Se trata de un Genial en la que cada alumno arrastra una estrella hasta el nivel que considera haber alcanzado en el reconocimiento de cada vocal.

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Posteriormente, realizaremos una breve reflexión guiada mediante preguntas como

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¿Qué vocal te ha resultado más fácil? ¿Cuáles necesitas seguir practicando? ¿O qué actividad te ha ayudado más?

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Estas preguntas les ayudan a tomar conciencia de su propio aprendizaje y a expresar cómo han aprendido.

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00:03:19,740 --> 00:03:24,500
Como estrategia innovadora, incorporo actividades de robótica educativa mediante el dispositivo Talebot,

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integradas dentro del proyecto de la Comunidad de Madrid.

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En pequeños grupos, el alumnado programa el recorrido del robot hasta el monumento indicado,

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desarrollando habilidades de pensamiento computacional como la secuenciación, la planificación,

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la resolución de problemas y la depuración de errores.

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Como reflexión final, considero que la integración planificada de las tecnologías digitales ha mejorado significativamente mi práctica docente, permitiéndome organizar el entorno de aprendizaje, realizar un seguimiento más preciso del progreso del alumnado y adaptar la enseñanza a sus necesidades.

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Las herramientas presentadas no constituyen un fin en sí mismas, sino recursos que favorecen la autonomía de edades tempranas.