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00:00:00,620 --> 00:00:07,759
Hola, muy buenas. En este vídeo vamos a hablar de la situación de aprendizaje que pusimos en valor ya en el área 3 de este curso

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00:00:07,759 --> 00:00:12,599
relacionado con Don Quijote, del área de Lengua y Literatura.

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00:00:13,220 --> 00:00:19,260
En adelante hablaremos de la autoevaluación que tendrán que realizar los alumnos con las actividades básicas

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00:00:19,260 --> 00:00:24,519
que les servirán de introducción para el mundo de Don Quijote

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00:00:24,519 --> 00:00:32,560
y posteriormente acabaremos con un espacio de actividades dedicadas al distinto ritmo de los alumnos

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00:00:32,560 --> 00:00:38,539
a la hora de abordar este concepto con un cuestionario final que les servirá de evaluación.

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00:00:39,840 --> 00:00:47,899
Pues para ello nos apoyaremos en el PowerPoint, que fue la plataforma en la que nos apoyamos para este curso

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00:00:47,899 --> 00:00:54,299
y de aquí decir que es una situación de aprendizaje en la que los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar

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00:00:54,299 --> 00:01:00,020
la literatura cervantina y sumergirse en el análisis de los elementos literarios presentes

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00:01:00,020 --> 00:01:04,939
en Don Quijote de la Mancha. Se les proporcionará una breve introducción sobre la vida y obra de

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00:01:04,939 --> 00:01:09,379
Cervantes, contextualizando su importancia en la literatura española. A continuación,

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00:01:09,480 --> 00:01:13,359
los estudiantes leerán extractos seleccionados de la obra y participarán en actividades de

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00:01:13,359 --> 00:01:18,379
comprensión lectora, análisis de personajes, identificación de temas y símbolos y discusiones

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00:01:18,379 --> 00:01:22,739
grupales. Se fomentará la reflexión sobre la relevancia de la obra en la actualidad y se

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00:01:22,739 --> 00:01:26,780
estimulará la expresión creativa a través de la creación de un producto final inspirado

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00:01:26,780 --> 00:01:31,719
en Don Quijote de la Mancha, como una ilustración, un ensayo, un poema o una adaptación moderna

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00:01:31,719 --> 00:01:36,659
de algún episodio. Se espera que esta situación de aprendizaje permita a los estudiantes adquirir

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00:01:36,659 --> 00:01:40,680
conocimientos sobre la vida y obra de Miguel de Cervantes y la importancia de Don Quijote

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00:01:40,680 --> 00:01:44,840
de la Mancha en la literatura. Asimismo, se busca desarrollar habilidades de lectura crítica

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00:01:44,840 --> 00:01:49,900
y comprensión literaria al analizar los elementos literarios presentes en la obra. Se pretende

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00:01:49,900 --> 00:01:53,760
con los estudiantes reflexiones sobre la relevancia de la obra de Cervantes en la actualidad y

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00:01:53,760 --> 00:01:58,120
su influencia en la literatura y cultura española. A través del producto final, los estudiantes

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00:01:58,120 --> 00:02:02,159
tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y emociones de manera creativa, sobre todo

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00:02:02,159 --> 00:02:06,680
por grupos, esa va a ser la organización, demostrando su comprensión de la obra y su

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00:02:06,680 --> 00:02:11,080
capacidad de expresión. Además, espera fomentar la participación en discusiones y trabajos

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00:02:11,080 --> 00:02:15,259
colaborativos que se evaluarán, promoviendo el pensamiento crítico y la apreciación

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00:02:15,259 --> 00:02:19,319
de la literatura clásica. Son los dos objetivos principales.

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00:02:19,900 --> 00:02:33,900
Muy bien, una vez con esto en cuenta pasaremos a la autoevaluación, que para ello tenemos una serie de actividades interactivas que sirven como introducción.

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00:02:33,900 --> 00:02:57,400
¿El autor de Don Quijote de la Mancha es Lope de Vega? Evidentemente no. Familiarizarse con el archiconocido inicio de Don Quijote de Cuyón. No mucho tiempo que vivía un hidalgo, se trabajaron los conceptos y el lésico utilizado en esta materia.

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00:02:57,400 --> 00:03:00,400
a Darga Antigua, Rocín Flaco

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00:03:00,400 --> 00:03:02,199
y Galvo Corredoro

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00:03:02,199 --> 00:03:05,650
muy bien, y por último

33
00:03:05,650 --> 00:03:07,949
términos básicos, pues quién es la enamorada

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00:03:07,949 --> 00:03:09,770
de Don Quijote y cómo se le conocía también

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00:03:09,770 --> 00:03:11,750
a Don Quijote y cuál es el eterno escudero

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00:03:11,750 --> 00:03:12,810
y amigo de Don Quijote

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00:03:12,810 --> 00:03:15,689
de aquí pasaremos a

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00:03:15,689 --> 00:03:17,550
la evaluación 2

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00:03:17,550 --> 00:03:18,849
con los conceptos

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00:03:18,849 --> 00:03:21,409
que antes hemos puesto

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00:03:21,409 --> 00:03:23,169
de manifiesto

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00:03:23,169 --> 00:03:27,689
la larga es un

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00:03:27,689 --> 00:03:29,590
un escudo redondo

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00:03:29,590 --> 00:03:43,050
y el famoso llego al mambrino y la evaluación final, ¿no? Que sigue como, bueno, pues introducción a este, a este tema.

45
00:03:44,150 --> 00:03:52,639
El amigo de Sancho Panza, Don Quijote, enferma y muere en su casa rodeado de sus amigos, ¿vale?

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00:03:52,960 --> 00:03:59,719
Bien, y por último hablaremos del área de reservar el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

47
00:03:59,719 --> 00:04:14,240
En un primer lugar serán las instrucciones del inicio. Aquí sale un ambiente de Don Quijote. Si vuestra marcha quiere ser armado, caballero, tendrá que seguir las instrucciones para hacer algo dinámico esta actividad.

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00:04:14,240 --> 00:04:18,779
después pasarán por los siguientes estadios

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00:04:18,779 --> 00:04:20,300
en los que habrán distintos

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00:04:20,300 --> 00:04:24,420
actividades, vídeos y demás

51
00:04:24,420 --> 00:04:27,579
por ejemplo un vídeo resumen de Don Quijote

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00:04:27,579 --> 00:04:29,740
en el que se pone manifiesto

53
00:04:29,740 --> 00:04:33,180
la introducción y demás

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00:04:33,180 --> 00:04:36,399
realizarán

55
00:04:36,399 --> 00:04:39,620
tendrán que visualizar el genial

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00:04:39,620 --> 00:04:42,000
y también que tenga que ver con el tema

57
00:04:42,000 --> 00:04:44,759
después

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00:04:44,759 --> 00:04:47,579
un sheet

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00:04:47,579 --> 00:04:49,639
con las diferentes actividades

60
00:04:49,639 --> 00:04:52,139
también, sobre todo con ánimo de profundizar

61
00:04:52,139 --> 00:04:53,860
en la literatura

62
00:04:53,860 --> 00:04:55,800
cervantina, si un alumno

63
00:04:55,800 --> 00:04:57,500
no maneja muy bien el concepto

64
00:04:57,500 --> 00:04:59,300
no ha querido ver, o bien nuestro alumno

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00:04:59,300 --> 00:05:00,980
tiene algún tipo de adaptación

66
00:05:00,980 --> 00:05:02,579
es alumno apne, tiene algún

67
00:05:02,579 --> 00:05:04,279
acis en lengua y literatura y demás

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00:05:04,279 --> 00:05:06,560
o simplemente no lo ha entendido bien

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00:05:06,560 --> 00:05:08,399
pues tiene este vídeo que facilita

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00:05:08,399 --> 00:05:10,839
los términos más básicos

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00:05:10,839 --> 00:05:12,879
y con una accesibilidad

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00:05:12,879 --> 00:05:14,240
muchísima más amplia

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00:05:14,240 --> 00:05:15,660
que el resto de vídeos

74
00:05:15,660 --> 00:05:19,139
y actividades que hemos hecho antes

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00:05:19,139 --> 00:05:19,980
por ejemplo

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00:05:19,980 --> 00:05:22,839
son imágenes

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00:05:22,839 --> 00:05:24,480
y léxicos muy

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00:05:24,480 --> 00:05:25,600
básicos

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00:05:25,600 --> 00:05:28,720
y en el caso que

80
00:05:28,720 --> 00:05:30,699
manejen ya esto pues pasarían a

81
00:05:30,699 --> 00:05:31,879
a un vídeo

82
00:05:31,879 --> 00:05:33,980
con mucha más profundización

83
00:05:33,980 --> 00:05:36,819
en el que ya se va a poner de manifiesto

84
00:05:36,819 --> 00:05:38,519
conceptos literarios adaptados

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00:05:38,519 --> 00:05:39,920
a los diferentes niveles

86
00:05:39,920 --> 00:05:54,379
Y por último un cuestionario quiz con ya preguntas mucho más relevantes y calificación pues normal, ¿no? Muy bien y esto sería todo.