1
00:00:01,310 --> 00:00:04,490
Explicación del paseo matemático incluido la innovación metodológica.

2
00:00:05,309 --> 00:00:11,490
Estos paseos matemáticos son una muy buena herramienta de enseñanza ya que se incluyen metodologías que normalmente no están presentes en el aula.

3
00:00:12,230 --> 00:00:17,170
Actividades fuera del aula, lo que hace que los alumnos contextualicen los problemas y los vean más relacionados con su entorno.

4
00:00:17,910 --> 00:00:22,969
Por otro lado, se utilizan gamificaciones, es decir, el proceso de aprender jugando, lo que ayuda a consolidar el aprendizaje.

5
00:00:23,870 --> 00:00:27,530
Y además se realiza en grupos, lo que hace que se incluya el trabajo colaborativo.

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00:00:28,129 --> 00:00:34,829
La aplicación MacCityMap es la aplicación que nos permite realizar paseos matemáticos, incluyendo, como he dicho anteriormente, la innovación metodológica.

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00:00:34,950 --> 00:00:44,189
Es cierto que se necesita la utilización del móvil, al menos por parte de un miembro del grupo, y se pediría, por tanto, autorización al centro para la utilización en los espacios de tiempo de desarrollo de este proyecto.

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00:00:44,929 --> 00:00:53,369
El paseo matemático que presento se sitúa en el término municipal de Tres Cantos, de la Comunidad de Madrid, con una duración de aproximadamente una hora y una longitud de seis kilómetros.

9
00:00:53,369 --> 00:01:00,689
Se podrán opciones para que vayan puntuando las preguntas con dos o tres pistas para la consecución de cada objetivo, tarea o resolución del problema.

10
00:01:01,289 --> 00:01:08,569
Para la realización del paseo es recomendable que traigan una cinta métrica, un goniómetro por grupo y se valorará el uso de la calculadora.

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00:01:09,290 --> 00:01:15,290
He elegido el paseo matemático trigonométrico para cuarto de la ESO en el que nos centramos en las utilidades de geometría, por un lado,

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00:01:15,989 --> 00:01:21,489
en el cálculo de áreas y longitudes utilizando semejanzas y, por otro lado, en el cálculo de longitudes con ángulos.

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00:01:21,489 --> 00:01:31,370
En la primera tarea, aproximando alturas, deben hacer uso de las semejanzas para medir la altura de la red.

14
00:01:31,510 --> 00:01:36,790
Para ello podrán medir un cuadradito de la red y por proporcionalidad y semejanza calcular el total.

15
00:01:36,790 --> 00:01:43,790
Como resultado se da un intervalo, ya que puede haber error en la medida, bien del instrumento o bien del instrumentista.

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00:01:47,099 --> 00:01:52,000
Una segunda tarea, hay cuatro, pero por la limitación del tiempo solamente voy a explicar dos.

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00:01:52,000 --> 00:01:58,459
2. La segunda tarea consiste en averiguar el área de red, superficie de red para una

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00:01:58,459 --> 00:02:03,859
portería y una estrategia de resolución es dividir la portería en tres partes, medir

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00:02:03,859 --> 00:02:08,939
por un lado los laterales y por otro lado la parte central, calcular las áreas y sumarlas.

20
00:02:09,500 --> 00:02:14,840
Esta tarea también tiene un resultado en forma de intervalo por los posibles fallos

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00:02:14,840 --> 00:02:21,360
de medida que pueda haber, como se observa en la pantalla, que pueda haber por el instrumento

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00:02:21,360 --> 00:02:23,000
o por el instrumentista

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00:02:23,000 --> 00:02:25,159
y esto es todo, muchas gracias