1
00:00:00,000 --> 00:00:23,280
En primer lugar, voy a explicar la situación de aprendizaje.

2
00:00:23,980 --> 00:00:28,359
Esta situación de aprendizaje va a utilizar las metodologías activas.

3
00:00:28,359 --> 00:00:31,140
En concreto, las estaciones de aprendizaje.

4
00:00:33,019 --> 00:00:39,700
El proceso primero va a tener una fase, digamos, cero de motivación inicial en la que verán un vídeo

5
00:00:39,700 --> 00:00:45,079
y una activación de conocimientos previos que conocen acerca de los triángulos,

6
00:00:45,200 --> 00:00:48,480
de las medidas de ángulos que se realizará en la clase.

7
00:00:49,100 --> 00:00:54,519
Y luego el proceso va a ser que investigamos, diseñamos, desarrollamos y presentamos.

8
00:00:54,739 --> 00:00:58,340
Ese producto final que presentan, además de...

9
00:00:58,340 --> 00:01:00,660
presentarlo a todos los compañeros de clase,

10
00:01:01,340 --> 00:01:06,740
llevarán los puntos esenciales a un porfolio que van a ir elaborando a lo largo de todo el curso.

11
00:01:08,900 --> 00:01:17,280
La primera fase de investigación llevará una parte que es buscar información por parte de los alumnos

12
00:01:17,280 --> 00:01:21,100
en páginas de internet sobre las razones trigonométricas

13
00:01:21,100 --> 00:01:26,500
y ver algún vídeo inicial y luego sobre la circunferencia goniométrica.

14
00:01:26,500 --> 00:01:28,300
También hay algún vídeo realizado.

15
00:01:28,340 --> 00:01:34,380
En fondo, por la profesora, donde se les da información de la circunferencia goniométrica,

16
00:01:34,460 --> 00:01:36,359
el signo de las razones trigonométricas, etc.

17
00:01:36,680 --> 00:01:42,079
Con ello, ellos van a extraer unos apuntes esquemáticos como un cuadro de ideas clave

18
00:01:42,079 --> 00:01:47,500
donde van a tener las ideas fundamentales que en otros momentos tendrán que repasar, estudiar,

19
00:01:47,620 --> 00:01:49,820
lo que es el seno, el coseno, la tangente, etc.

20
00:01:50,420 --> 00:01:55,340
Y luego hay una parte en la cual realizarán unos ejercicios para ver si...

21
00:01:55,340 --> 00:01:57,480
bueno, para aplicar todo eso que han aprendido.

22
00:01:57,480 --> 00:02:00,420
Después de esos ejercicios, mediante unos cuestionarios,

23
00:02:01,400 --> 00:02:08,939
podrán autoevaluarse, ver si saben y conocen los fundamentos y lo que tienen que saber

24
00:02:08,939 --> 00:02:13,000
y podrán seguir adelante con la primera fase.

25
00:02:13,819 --> 00:02:19,480
Luego hay una parte experimental, y esta va a ser en grupo, lo anterior era individual.

26
00:02:20,120 --> 00:02:25,199
En grupo van a elegir un objeto, por ejemplo un árbol de una altura inaccesible,

27
00:02:25,199 --> 00:02:27,439
para calcularla.

28
00:02:27,479 --> 00:02:30,560
En grupo van a elegir una altura de una forma indirecta utilizando la trigonometría.

29
00:02:30,659 --> 00:02:36,039
Ese experimento lo van a diseñar en el patio y eso les va a permitir medir

30
00:02:36,039 --> 00:02:41,060
con qué ángulo inciden los rayos del Sol, utilizando la tangente trigonométrica,

31
00:02:41,159 --> 00:02:44,479
midiendo, por ejemplo, la sombra de un objeto o de ellos mismos y su altura.

32
00:02:45,159 --> 00:02:49,199
Y luego, utilizando ese ángulo de incidencia de los rayos del Sol, cuál es la altura.

33
00:02:50,719 --> 00:02:55,919
Después van a crear, van a utilizar con esas medidas, van a realizar sus cálculos

34
00:02:55,919 --> 00:02:56,919
y van a...

35
00:02:57,479 --> 00:03:02,079
van a crear un producto final que puede ser un vídeo, puede ser una presentación en PowerPoint,

36
00:03:02,079 --> 00:03:09,879
un Canva, alguna información de cualquier otro tipo, donde ellos cuenten lo que han

37
00:03:09,879 --> 00:03:12,379
hecho y lo que han aprendido.

38
00:03:12,379 --> 00:03:17,719
Y eso van luego a presentarlo al resto de los compañeros.

39
00:03:17,719 --> 00:03:23,979
Con las presentaciones de los distintos compañeros se abrirá un momento de reflexión en conjunto

40
00:03:23,979 --> 00:03:24,979
y de debate.

41
00:03:24,979 --> 00:03:25,859
Y luego esas ideas clave y lo esencial, y lo que han aprendido, van a ser presentadas

42
00:03:25,859 --> 00:03:26,359
a los compañeros.

43
00:03:26,359 --> 00:03:26,859
Y luego esas ideas clave y lo esencial, y lo que han aprendido, van a ser presentadas

44
00:03:26,859 --> 00:03:27,359
a los compañeros.

45
00:03:27,480 --> 00:03:28,160
Y luego esas ideas clave y lo que han aprendido, van a ser presentadas

46
00:03:28,380 --> 00:03:28,880
a los compañeros.

47
00:03:28,880 --> 00:03:32,360
Y así lo llevarán a ese portfolio que van a ir a realizar durante todo el curso.

48
00:03:32,440 --> 00:03:38,880
Y luego se les cuenta cómo se va a hacer la evaluación, etcétera, etcétera.

49
00:03:41,920 --> 00:03:44,900
Vamos a ver ahora la evaluación.

50
00:03:44,900 --> 00:03:50,180
En el Área 4 hemos hecho diferentes evaluaciones, una para cada trimestre.

51
00:03:50,540 --> 00:03:53,860
Y vamos a ver, por ejemplo, la evaluación final.

52
00:03:53,860 --> 00:03:57,060
En la evaluación final tenemos un H5P

53
00:03:57,480 --> 00:04:02,400
diferentes preguntas donde los alumnos pueden auto evaluarse y también sirve como hetero

54
00:04:02,400 --> 00:04:08,560
evaluación para que yo pueda ver lo que han aprendido. El coseno de un ángulo es igual a

55
00:04:08,560 --> 00:04:17,600
el seno de su suplementario, no ese es falso, el coseno de su suplementario es igual al opuesto

56
00:04:17,600 --> 00:04:22,740
del coseno de su suplementario. Esta sería la respuesta correcta. Pueden comprobar, ver que lo

57
00:04:22,740 --> 00:04:28,000
han hecho bien y así con las siguientes preguntas que se han ido planteando.

58
00:04:39,360 --> 00:04:46,319
Por último vamos a ver el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. En el inicio

59
00:04:46,319 --> 00:04:52,720
se les dan las instrucciones que van a seguir para ir realizando.

60
00:04:52,740 --> 00:05:02,060
Lo que tienen que hacer es una explicación. En el paso 1 van a ver un vídeo donde se les explican

61
00:05:02,060 --> 00:05:10,400
lo que es el seno, el coseno y la parte que tienen que aprender en este inicio de digamos un primer

62
00:05:10,400 --> 00:05:22,100
nivel. En el 2 tienen un canva donde de una manera muy amena y muy sencilla, no sólo teórica sino

63
00:05:22,740 --> 00:05:27,740
que mucho más que ética y vosotros vais a ver el reconocimiento de otras canvas para todos ustedes.

64
00:05:27,740 --> 00:05:32,060
Se van a introducir vídeos explicativos con ejemplos y también algunos ejercicios donde se lesisan por

65
00:05:32,060 --> 00:05:37,240
ejemplo aquí explicando cómo se van resolviendo Retiro de ángel chato.

66
00:05:38,420 --> 00:05:47,400
Luego van a tener que realizar después del canva del Genialy unos cuerpones sin

67
00:05:47,400 --> 00:05:52,400
Akallari después del Genialy, unos ejercicios y ellos van a tener una checklist donde van a ir viendo han visto el vídeo, han realizado los ejercicios, van a hacer el争 fracaso en esa ebook.

68
00:05:52,740 --> 00:05:57,920
y van a tener una manera de chequear si los resultados les van saliendo,

69
00:05:58,019 --> 00:06:02,699
si esos ejercicios de aplicación de lo que han visto van saliendo bien o no van saliendo.

70
00:06:02,900 --> 00:06:07,519
Aquellos que hayan superado esta fase pasarán directamente al paso 4

71
00:06:07,519 --> 00:06:10,759
para profundizar y avanzar un poco más en la trigonometría.

72
00:06:11,360 --> 00:06:15,300
Los que hayan tenido alguna dificultad van a poder hacer una revisión.

73
00:06:15,300 --> 00:06:21,280
No vamos a entrar ahora, pero accederíamos a un H5P con un cuestionario

74
00:06:21,280 --> 00:06:25,720
para ver si realmente pueden seguir adelante o no.

75
00:06:26,520 --> 00:06:34,180
Los que lo necesiten llegan a repostaje y en repostaje van a tener un vídeo más sencillo

76
00:06:34,180 --> 00:06:35,620
donde van a poder reforzar.

77
00:06:35,920 --> 00:06:39,140
Una introducción a la trigonometría explicada muy despacio

78
00:06:39,140 --> 00:06:43,080
para volver sobre aquello que les ha costado más.

79
00:06:43,080 --> 00:06:46,100
Aquí no hay que olvidar que en este repostaje también es muy importante

80
00:06:46,100 --> 00:06:47,380
la acción del profesor en clase.

81
00:06:47,880 --> 00:06:50,260
Ver dónde han fallado y poder reforzar.

82
00:06:50,259 --> 00:06:57,300
En particular a cada alumno lo que en ese momento necesite o donde tenga las dificultades.

83
00:06:57,759 --> 00:07:02,959
No solamente dejarlo en manos de un vídeo de refuerzo, sino que ahí el profesor actuara.

84
00:07:04,199 --> 00:07:07,819
En el paso 4 entramos en un vídeo de más profundidad.

85
00:07:08,139 --> 00:07:10,120
Es un paso más allá de desarrollo.

86
00:07:11,399 --> 00:07:15,879
En el paso 5 van a realizar el experimento de campo

87
00:07:16,659 --> 00:07:18,879
que se ha explicado en la situación de aprendizaje.

88
00:07:20,259 --> 00:07:22,259
Se va a estudiar cada día.

89
00:07:22,259 --> 00:07:24,259
Se va a estudiar cada día, el nivel de incidencia, la calidad del agua,

90
00:07:24,259 --> 00:07:26,259
la incidencia del entorno y el nivel de incidencia de los rayos.

91
00:07:26,259 --> 00:07:28,259
Y se va a estudiar cada día a través de un vídeo de más profundidad.

92
00:07:28,259 --> 00:07:30,259
Y se va a estudiar cada día, el nivel de incidencia, la calidad del agua,

93
00:07:30,259 --> 00:07:32,259
la incidencia de los rayos solares, el ángulo de incidencia

94
00:07:32,259 --> 00:07:34,259
y de una manera indirecta la altura de un edificio, de un árbol o algo inaccesible.

95
00:07:34,259 --> 00:07:36,259
Y cuando todo esto esté realizado hay una fase que es la evaluación

96
00:07:36,259 --> 00:07:38,259
para que ellos, auto-evaluación mediante un QISIS, sepan lo que han aprendido

97
00:07:38,259 --> 00:07:40,259
y también el profesor pueda evaluarles y ver si han adquirido los conocimientos

98
00:07:40,259 --> 00:07:46,959
que han aprendido y también el profesor pueda evaluarles y ver si han adquirido los conocimientos

99
00:07:46,959 --> 00:07:51,420
y las habilidades y de verdad tienen el conocimiento adecuado de la trigonometría.