1
00:00:05,169 --> 00:00:14,669
Hola, buenas. Mi nombre es Jaime Pérez y este es el vídeo de la tarea número 6 del curso de competencia digital docente de la 2.

2
00:00:16,329 --> 00:00:22,390
Bueno, sin más dilación, me gustaría empezar con la presentación de la tarea número 3.

3
00:00:23,070 --> 00:00:33,289
La tarea número 3, que como todas las tareas de este curso, está contextualizada en un curso de quinto y primaria en la Asignatura de Ciencias Sociales.

4
00:00:33,289 --> 00:00:45,049
y está todo ambientado en el proceso de romanización, desde la creación de Roma con la huida de Neas de Troya

5
00:00:45,049 --> 00:00:48,450
hasta la romanización de la Península de América.

6
00:00:49,229 --> 00:00:52,670
Bueno, esta es la tarea número 3 en la que tuvimos que presentar una situación de aprendizaje.

7
00:00:52,670 --> 00:01:00,950
comentaría con una breve introducción

8
00:01:00,950 --> 00:01:03,530
en la que les explicaría a mis alumnos

9
00:01:03,530 --> 00:01:06,510
que van a tener que realizar un viaje en el tiempo

10
00:01:06,510 --> 00:01:11,049
a los tiempos donde el Imperio Romano

11
00:01:11,049 --> 00:01:13,709
gobernaba Europa y parte del mundo

12
00:01:13,709 --> 00:01:18,189
y bueno, que así como destacable decirles

13
00:01:18,189 --> 00:01:20,349
que estén muy atentos a todo lo que ven

14
00:01:20,349 --> 00:01:22,189
y todo lo que aprendan porque podrán usarlo en un futuro

15
00:01:22,189 --> 00:01:29,590
Los objetivos y los contenidos que voy a trabajar en la unidad didáctica serían estos

16
00:01:29,590 --> 00:01:34,189
Actos destacados de la ley educativa de la Comunidad de Madrid, la LEMLOE

17
00:01:34,189 --> 00:01:39,810
La organización del proyecto es que todos los alumnos se van a tener que dividir en grupos de cuatro compañeros

18
00:01:39,810 --> 00:01:46,769
Y tendrán que investigar sobre uno de los monumentos que nos legaron los romanos de la península ibérica

19
00:01:46,769 --> 00:01:48,349
Y después hacer una presentación

20
00:01:48,349 --> 00:01:52,269
Esta presentación se la tendrán que enseñar a sus compañeros

21
00:01:52,269 --> 00:02:00,950
Todo esto será después de que realicen un cajut con preguntas sobre un vídeo que les di el día anterior

22
00:02:00,950 --> 00:02:03,609
Y así de esta manera trabajaríamos con el Flip Classroom

23
00:02:03,609 --> 00:02:06,030
Estas son las herramientas que vamos a utilizar

24
00:02:06,030 --> 00:02:12,069
Y los elementos evaluables serían la participación del alumnado en los cajuts

25
00:02:12,069 --> 00:02:24,830
la participación del alumnado en los plicas, todo el trabajo diario y la participación en los grupos

26
00:02:24,830 --> 00:02:32,210
lo vamos a evaluar con la herramienta de ClassDojo y finalmente evaluaré la exposición del grupo

27
00:02:32,210 --> 00:02:36,310
con elementos como la expresión, la claridad, si se sabe su parte, si tiene que estar leyendo

28
00:02:36,310 --> 00:02:52,889
y con un examen escrito. Así como resaltar de esta tarea lo que me ha podido resultar más complicado igual es encontrar los contenidos y los objetivos en el currículo de la NOMLOE,

29
00:02:52,889 --> 00:02:55,569
ya que es una legislación nueva que no he trabajado mucho.

30
00:02:56,449 --> 00:03:02,689
Después de esto pasaríamos a la actividad número 4, del área número 4,

31
00:03:04,129 --> 00:03:09,150
en el que tuvimos que elaborar varias actividades con la herramienta S5P.

32
00:03:09,930 --> 00:03:17,629
La primera actividad sería de unir las frases, o sea, terminar las frases.

33
00:03:17,629 --> 00:03:27,490
Aquí veríamos que Eneas empezó su viaje desde Troya, que realizó un viaje a través del mar Mediterráneo.

34
00:03:30,349 --> 00:03:38,710
Pido perdón por el delay que lleva el ordenador, pero es que me cuesta un poco cuando hay varias cosas funcionando a la vez.

35
00:03:39,090 --> 00:03:40,750
Le cuesta funcionar.

36
00:03:41,810 --> 00:03:46,710
Y bueno, llegaría a la costa de Venacio y finalmente allí sus descendientes fundarían la ciudad de Roma.

37
00:03:49,460 --> 00:03:53,180
Después de unir las palabras lo comprobaríamos y veríamos que están todas correctamente.

38
00:03:54,379 --> 00:04:00,500
Luego iríamos a la segunda tarea, la segunda tarea elaborada con H5P, que se correspondería con la segunda evaluación,

39
00:04:01,219 --> 00:04:04,039
en la que los niños tendrán que decidir si esta frase es verdadera o falsa.

40
00:04:04,039 --> 00:04:11,639
Después de huir de la guerra en busca de un nuevo hogar, los estudiantes de Oneas, Rómulo y Remo fundaron la ciudad que posteriormente se conocería como Madrid.

41
00:04:12,379 --> 00:04:15,520
Esto evidentemente es falso. Lo comprobaríamos.

42
00:04:15,520 --> 00:04:28,879
Y finalmente tendrán que ir a un cuestionario con preguntas de acción múltiple, en el que hay cuatro preguntas, y esta sería, bueno, por poner un ejemplo de la primera pregunta,

43
00:04:30,180 --> 00:04:43,420
vemos aquí qué monumento construido por los romanos podemos encontrar en Segovia. ¿Un teatro? ¿Un acueducto? ¿Un palacio? Pues aquí encontraríamos en Segovia un acueducto.

44
00:04:43,420 --> 00:04:54,600
Bueno, es decir, que estos ejercicios están en órdenes ascendente de dificultad, ya que empezaríamos con simplemente una pregunta sobre el viaje a Veneas,

45
00:04:55,199 --> 00:05:00,220
luego acabaríamos con la romanización y finalmente una pregunta sobre la romanización.

46
00:05:00,600 --> 00:05:06,220
La última tarea contiene preguntas sobre tanto el viaje a Veneas como de la romanización de la provincia de Sudamérica.

47
00:05:06,220 --> 00:05:15,120
Y finalmente nos iríamos a la tarea número 5, en la que hemos creado un espacio de actividades para estudiantes con distintos ritmos de aprendizaje.

48
00:05:15,819 --> 00:05:23,879
Si nos vamos al inicio, si pinchamos en inicio nos encontraríamos con las instrucciones de la Mediateca de EducaMadrid, que están allí colgadas.

49
00:05:24,560 --> 00:05:33,639
La primera tarea, si pinchamos aquí, nos iríamos, como podéis ver ahí, a un vídeo de YouTube, en el que nos explicarían un poco el proceso de romanización.

50
00:05:33,639 --> 00:05:44,100
En la tarea número 2 encontraríamos un gen y con distintos apartados que podríamos, o sea, que contienen información sobre los aspectos que estamos trabajando.

51
00:05:45,120 --> 00:05:55,779
En la tercera pregunta, en el que pinchamos el número 3, nos vamos a un espacio de Live Worksheets en el que los estudiantes trabajarán los distintos contenidos que han estado aprendiendo.

52
00:05:55,779 --> 00:06:00,560
como se indican las instrucciones del inicio, si los alumnos han llegado a este punto

53
00:06:00,560 --> 00:06:05,500
les cuesta, ven que lo que estamos haciendo es muy difícil, se tiran al punto de reciclaje

54
00:06:05,500 --> 00:06:09,680
en el que tendrán un vídeo en el que todo esto se explica de una manera un poco más sencilla

55
00:06:09,680 --> 00:06:16,459
finalmente el número 4 tendrá otro vídeo en el que se amplía un poquito más la información

56
00:06:16,459 --> 00:06:22,779
y finalmente en la meta encontraremos un quizis en el que los alumnos podrán evaluar su aprendizaje

57
00:06:22,779 --> 00:06:28,980
Y nos sirvió a nosotros también para evaluar si los alumnos han llegado a los objetivos que nos hemos marcado o no.

58
00:06:30,199 --> 00:06:34,839
Este sería el final de la tarea número 5.

59
00:06:35,079 --> 00:06:45,639
Así a recalcar que me ha parecido un poco costoso al principio el hecho de enlazar los enlaces con los números,

60
00:06:45,759 --> 00:06:47,120
porque es algo que no había hecho nunca antes,

61
00:06:47,420 --> 00:06:52,740
pero una vez que le pillas el truco, una vez que entiendes la primera vez cómo funciona ya,

62
00:06:52,779 --> 00:06:55,259
la verdad que me parece una herramienta bastante útil

63
00:06:55,259 --> 00:06:57,720
finalmente decir

64
00:06:57,720 --> 00:06:59,259
que tanto los Genial

65
00:06:59,259 --> 00:07:01,259
como los vídeos, como las

66
00:07:01,259 --> 00:07:02,959
Live Worksheets o los Quizzes

67
00:07:02,959 --> 00:07:05,019
son elementos que he encontrado

68
00:07:05,019 --> 00:07:07,560
en internet que no son elaborados por mí

69
00:07:07,560 --> 00:07:09,699
pero que los he

70
00:07:09,699 --> 00:07:11,360
utilizado en este

71
00:07:11,360 --> 00:07:12,519
trabajo

72
00:07:12,519 --> 00:07:15,519
este sería el fin del vídeo y espero

73
00:07:15,519 --> 00:07:17,800
que esta tarea 6

74
00:07:17,800 --> 00:07:19,000
haya acabado

75
00:07:19,000 --> 00:07:21,300
se adecue

76
00:07:21,300 --> 00:07:27,420
a lo que buscabais y este sería el final de la presentación. Un saludo.